فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشكلات العلمية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء اختبارات (PISA) من وجهة نظر المعلمات
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشكلات العلمية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء اختبارات PISA، من وجهة نظر المعلمات. من خلال تحديد مدى مساهمة تقنية الواقع المعزز في تحسين الفهم العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء اختبارات PISA.. والتعرف على دور تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشكلات العلمية لدى طلاب المرحلة الثانوية وفق معايير PISA. وكذلك التعرف على تأثير استخدام تقنية الواقع المعزز على دافعية الطلاب نحو توظيف المعرفة العلمية في مواقف حياتية كما تقيسها اختبارات PISA.
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمـع الدِّراسة الحالية من جميع معلمات المواد العلمية (أحياء – كيمياء - فيزياء) بالمدارس الثانوية الحكومية التابعة لمكتب تعليم الشفا بمدينة الرياض والبالغ عددهن (189) معلمة واعتمدت الدراسة على أسلوب العينة العشوائية البسيطة، وقد بلغ عددهن (56) معلمة. واستخدمت الاستبانة كأداة للدارسة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: موافقة عينة الدراسة على مدى مساهمة تقنية الواقع المعزز في تحسين الفهم العلمي لدى الطلاب بدرجة (عالية) بمتوسط قدره (2.61من 3.00)، موافقة عينة الدراسة على دور الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشكلات العلمية وفق معايير PISA بدرجة (عالية) وبمتوسط قدره (2.53من 3.00)، موافقة عينة الدراسة على تأثير استخدام تقنية الواقع المعزز على دافعية الطلاب نحو توظيف المعرفة العلمية في مواقف حياتية كما تقيسها اختبارات PISA، بدرجة (عالية) بمتوسط قدره (2.43من 3.00)، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات أبرزها: تصميم وحدات تعليمية تستخدم تقنية الواقع المعزز لتنمية مهارات الربط بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي، بما يتوافق مع متطلبات اختبارات PISA. تدريب معلمات العلوم على توظيف الواقع المعزز في تعزيز التفكير التحليلي واتخاذ القرار العلمي، من خلال ورش عمل تتناول مواقف حياتية تطبيقية قائمة على هذه التقنية.
المراجع
2. الحويطي، هدى رحيل؛ البلوي، عائشة. (2019). اتجاهات معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة نحو تقنية الواقع المعزز ومعوقات استخدامها في تدريس الرياضيات في مدينة تبوك. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع (112)، 197- 238.
3. خميس، محمد عطية. (2015). تكنولوجيا الواقع الافتراضي وتكنولوجيا الواقع المعزز وتكنولوجيا الواقع المخلوط. مجلة تكنولوجيا التعليم، 25(2)، 1- 35.
4. الدغمي، رولا عبد الرحمن. (2023). متطلبات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم التلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمات بمنطقة الجوف. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 16(56)، 280 – 310.
5. زغلول، محمد سعد؛ وأبو هرجة، مكارم حلمي؛ وعبد المنعم، هاني سعيد. (2020). تكنولوجيا التعليم وأساليبها في التعليم المعاصر. (ط3)، القاهرة: مركز الكتاب للنشر.
6. الربيعان، نوال بنت ماضي؛ والدرعان، أروى متعب. (2023). استخدام تقنية الواقع المعزز لدى معلمي ومعلمات العلوم في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 47(3)، 201- 240.
7. الشهري، علي بن صالح. (2019). درجة وعي معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة بمفهوم تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التدريس من وجهة نظرهم بمدينة تبوك. مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس، 13(20)، 511- 529.
8. العتيبي، نادر. (2022). أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، ع (71)، 156- 192.
9. العساف، صالح بن حمد. (2016). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. الرياض: مكتبة العبيكان.
10. عطار، عبد الله؛ وكنسارة، إحسان. (2020). الكائنات التعليمية وتكنولوجيا النانو. (ط2)، الرياض، مكتبة الملك فهد الوطنية للنشر والتوزيع.
11. العمري، عبد المجيد. (2016). مطالب استخدام التعلم المدمج (الخليط) في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية. [رسالة ماجستير غير منشورة]، مكة المكرمة: جامعة أم القرى.
12. الغامدي، ابراهيم. (2020). فاعلية استراتيجية التدريس بالواقع المعزز في تنمية البراعة الرياضية والتفكير البصري لدى طلاب المرحلة المتوسطة، مجلة العلوم التربوية، 32(3)، 485-511.
13. الغريب، شيماء. (2023). فاعلية إدماج الواقع المعزز في العملية التعليمية: مراجعة الأدبيات السابقة بين سنتي 2019، و2021م. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(6)، 24- 42.
14. الغول، ريهام محمد. (2018). تصميم بيئات التعلم بتكنولوجيا الواقع المعزز لذوي الاحتياجات الخاصة: رؤية مقترحة. مجلة دراسات في التربية وعلم النفس، 2(8)، 259- 275.
15. القريني، غادة بنت سعود. (2024). متطلبات تطبيق تقنية الواقع المعزز في تدريس مادة الرياضيات في مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة الرياض. [رسالة ماجستير غير منشورة]، كليات الشرق العربي.
16. القحطاني، صباح سعيد. (2023). تصورات معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الهندسة. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، ع (35)، 282- 302.
17. القحطاني، سالم سعيد؛ والعامري، أحمد سليمان؛ وآل مذهب، معدي محمد؛ العمر، بدران عبد الرحمن. (2004). منهج البحث في العلوم السلوكية. الرياض: مكتبة العبيكان.
18. المتحمي، محمد. (2023). واقع استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة القنفذة. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 3(47)، 163- 200.
19. النجار، خلود حمد. (2022). متطلبات تطبيق تقنية الواقع المعزز في التعليم ومعوقاته من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، (107)، 47- 88.
20. Abdoli-Sejzi .A.(2015). Augmented Reality And Virtual Learning Environment. Journal Of Applied Sciences Research, 11(8), 1- 5.
21. Azuma, R. A.(2017). Survey of Augmented Reality. In Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6(4), 355-385.
22. Chen, Y., Zhou, D., Wang, Y., & Yu, J. (2017). Application of augmented reality for early childhood English teaching. International symposium on educational technology (ISET), 2(34), 111- 121.
23. Rebollo, C. Remolar, I. Rossano, V. Lanzilotti. R.(2021) Multimedia augmented reality game for learning math. Multimed. Tools Appl. Journal of Educational Technology Systems, 3(22), 170- 199.
24. Schutera.S , Schnierle.M , Mathilde.W , Pertzel.T .(2021). On the Potential of Augmented Reality for Mathematics Teaching with the Application cleARmaths. Journal of Education And Sciences. MDPI, 1, 1- 18.
25. Palanci, A. & Turan, Z. (2021). How does the use of the augmented reality technology in mathematics education affect learning processes?: A systematic review. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 11(1), 89-110
الحقوق الفكرية (c) 2025 أ. مروة محمد أحمد جعفري
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
