The degree to which the critical thinking approach contributes to improving the critical taste among third intermediate and first secondary students Through the literary texts of my language book in Al-Qura Governorate from the point of view of Arabic lan
Abstract
The current study aimed to reveal the degree to which the critical thinking approach contributes to improving the critical taste among third intermediate and first secondary students through the literary texts of my language book in Al-Qura Governorate from the point of view of Arabic language teachers and students in light of some demographic variables of the subjects in Al-Qura Governorate. The researcher used the descriptive analytical method as it suits the nature of the study. A stratified random sample of (100) students was taken from the study population, taking into account the inclusion of two classes, which are the third intermediate level and the first secondary stage. A stratified random sample of (40) students was taken from the study population, taking into account the inclusion of two classes, which are the middle school and the secondary stage. In Al-Qura Governorate, Al-Baha.
The study reached several results, the most important of which are: The degree to which the critical thinking approach contributed to improving the critical taste of third-year intermediate and first-year secondary students in Al-Qura Governorate from the point of view of Arabic language teachers was high. While the score was average from the students’ point of view, and there were no statistically significant differences between the averages of the responses of the sample of Arabic language teachers according to the variable (academic qualification), and the presence of statistically significant differences between the averages of the responses of the sample of Arabic language teachers according to the variable (stage of study), except for the activities dimension. The curriculum, and the presence of statistically significant differences between the averages of the study sample’s responses depending on the variable (school stage), and the differences were in favor of the secondary stage in all dimensions.
References
2. حسين، مروة. (2022). استراتيجية قائمة على النظرية التأويلية النقدية لتنمية مهارات النقد الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة بحوث في تدريس اللغات - جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات، (21)، 511 - 574
3. حرحش، صفوت. (2023). نموذج تدريسي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات النقد الأدبي والكتابة الوظيفية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. دراسات في المناهج وطرق التدريس - جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، (257)، 12 - 62
4. السواط، لطيفة. (2022). تقويم الأداء التدريسي لمعلمات مقرر التفكير الناقد بالمرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية - المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، (30)، 647 – 692.
5. الزهراني، أميرة. (2022). العلاقة بين التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمكة المكرمة. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية - جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد، 61(4)، 347 – 363.
6. المطيري، أحمد. (2020). السلوك الاندفاعي وعلاقته بالتفكير الناقد واتخاذ القرار لدى طلبة جامعة الكويت وعلاقتها ببعض المتغيرات. رسالة ماجستير: جامعة مؤتة.
7. الشقيرات، غازي. (2020). درجة توافر مهارات التفكير الناقد في كتاب تاريخ العرب والعالم للصف الحادي عشر في الأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية المركز القومي للبحوث غزة، 4 (23)، 92 - 106.
8. علي، إبراهيم. (٢٠٠٩). التفكير الناقد بين النظرية والتطبيق. عمان، الأردن: دار الشروق للنشر والتوزيع.
9. رشوان، ربيع. (2015). الأداء التفاضلي لبنود "اختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد" باستخدام النماذج البارامترية. مجلة التربية جامعة الأزهر - كلية التربية، (165)، 455 – 526.
10. الزهراني، أميرة. (2022). العلاقة بين التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمكة المكرمة. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 61(4)، 347 - 363
11. شوهان، شذى. (2022). اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة والتفكير الناقد من وجهة نظرهن. مجلة كلية التربية - جامعة بورسعيد - كلية التربية، (39)، 122 - 150
12. عبد الحميد، أيمن. (2015). فعالية برنامج دي بونو لتعليم التفكير CORT3 في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد للطلاب الموهوبين. مجلة التربية الخاصة جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل، (11)، 56 – 93.
13. العردان، سلطان. (2017). تقويم الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في ضوء استخدامهم لمهارات التفكير الناقد بمدينة حائل. مجلة دراسات، 44(4)، 289 -303.
14. لزنك، أحمد. (2021). الأهمية التربوية للتفكير الناقد: دراسة نظرية. مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية، 6 (1)، 49 – 61.
15. نصر، عثمان. (2021). مهارات التفكير الناقد. المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية - دراسات وبحوث تطبيقية جامعة أسيوط - كلية الخدمة الاجتماعية، (13)، 131 - 147.
16. هادي، خالد. (2023). مستوي قدرة طلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية الأساسية في نقد النصوص الأدبية. مجلة الدراسات المستدامة - الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة، 5(1)، 1349 – 1378.
17. هاشم، عبد الوهاب. (2016). مدى تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من مهارات الفهم القرائي الناقد. مجلة كلية التربية-جامعة أسيوط - كلية التربية، 32(1)، 504 - 518
18. يوسف، إيناس. (2022). برنامج قائم على الأنشطة اللغوية لتنمية مهارات النقد الأدبي لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكليات التربية. دراسات تربوية ونفسية، (120)، 247 – 295.
19. Bećirović, S., Hodžić, F., & Čeljo, A. B. (2019). Critical thinking development in the milieu of high school education. European Journal of Contemporary Education, 8(3).
20. Chen, H. L., & Chuang, Y. C. (2021). The effects of digital storytelling games on high school students' critical thinking skills. Journal of computer assisted learning, 37(1), 265-274.
21. Mat Daud, M., & Abdul Manaf, M. F. (2018). The Importance of the Development of Literary Taste among Arabic Language Learners of Non-Arabic Speakers. AL-ABQARI: Journal of Islamic Social Sciences and Humanities.
22. Saputra, M. D., Joyoatmojo, S., Wardani, D. K., & Sangka, K. B. (2019). Developing critical-thinking skills through the collaboration of jigsaw model with problem-based learning model. International Journal of Instruction, 12(1), 1077-1094.
23. Vandenhaute, D. (2019). Literary taste: an empirical study of literature scholars, secondary school teachers and students. Rapporter från Forskningsgruppen för utbildnings-och kultursociologi/SEC Research Reports, 58.
