The Extent to which Teachers are Familiar with Modern Strategies in Teaching Pupils with Learning Difficulties
Abstract
The aim of the research is to identify the extent of teachers' knowledge of modern strategies in teaching pupils with learning difficulties, and to reveal the significance of differences in the extent of teachers' knowledge of modern strategies according to the variables: gender, and years of experience. The research relied on the descriptive survey method, and the sample consisted of (521) male and female teachers who were selected in a stratified random manner from the public basic schools in Dohuk Governorate. The research tool consisted of a questionnaire that included (30) items distributed over eight domains, namely (attention, perception, remembering, thinking, reading, writing, arithmetic, and the general domain). In front of each item, there are three alternatives for the answer: (a lot, a little, no). The evidence of its validity was verified by presenting it to a committee of arbitrators. As for the reliability, it was calculated using Cronbach's alpha coefficient and the test-retest method. The data were processed statistically based on the (SPSS) program, using the Pearson coefficient, the t-test for two independent samples, and one-way analysis of variance. The results showed that the level of teachers' knowledge of modern strategies in teaching pupils with learning disabilities was generally low. It was found that there were no statistically significant differences in this, due to the variables of gender and years of experience. In the light of the results, a set of recommendations and proposals were presented.
References
2. أبوشعيرة، خالد محمد وشائر أحمد غباري(2008):صعوبات التعلم بين النظرية والتطبيق،ط1،مكتبة المجتمع العربي للنشر التوزيع،عمان-الأردن.
3. برغش ،راندا موسى عبد الجليل(،2020): استراتيجية التعلم المتباعد وأهميتها في تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم، مجلة الأكاديمية المضتوحة المعلوم التطبيقة والأساسة،في العدد(1)،مجلد(1).
4. بركات،زياد(2010):أستراتيجيات تنشيط الذاكرة التي يستخدمها طلبة جامعة القدس المفتوحة لتعزيز قدرتهم على الأحتفاظ بالمعلومات وتذكرها،رسالة غير منشورة،جماعة القدرس،فلسطين.
5. البطانية،أسامة محمد ومالك أحمد الرشدان(2012):صعوبات التعلم النظرية والممارسة ،ط5،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة،عمان.
6. بني هاني،وليدعبد(2008):صعوبات التعلم ،ط1،دار عالم الثقافة،عمان-أردن.
7. جرار،عبدالرحمن محمود(2008):صعوبات التعلم قضايا حديثة،ط1،مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع،عمان-الأردن.
8. جريش،منى فرحات إبراهيم (2018):فعالية التعلم التعاوني تحسين الوعي الفونولوجي والقراءة الجهرية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة ،المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة،المجلد(2)، العدد(2).
9. الجهني ،سلمان بن عايد(2017):أثر أستخدام أستراتيجية الحواس المتعددة في معالجة العسر القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم ، المجلة الدولية التربوية المتخصصة ،المجلد(6)،العدد(4)
10. الحيالى،أحمد محمد و عمار يلد الحرومي هندي(2011):اثراستخدام إستراتيجية تعليم الأقران في تنمية بعض المهارات القراءة الجهرية والأحتفاظ بها لدى تلاميذ التربية الخاصة في مادة القراءة، مجله الأبحاث كلية التربيةالأساسة، العدد2 ،مجلد11.
11. خصاونه ، محمدأحمد و خالد محمد ابوشعيرة(2010):التربية الخاصة بين التوجهات النظرية والتطبيقية،مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع،عمان.
12. الخفاجي،سيهاد كاضم فاضل(2017):أثر أستعمال أستراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الأبتدائي في مادة الأجتماعيات وأستبقائها،مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوي والأنسانية،جامعة بابل ،العدد35.
13. خوجة،أسماء(2019):المشكلات السلوكية لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في مرحلة الأتيدائية ، اطروحة،جامعة محمد خيصر سبكرة ،الجزائر.
14. ديب،مجدي شوقي لطفي سالم(2015):فاعلية برنامج قائم على الوسائط المتعددة في معالجة صعوبات تعلم بعض المهارات القرائية لدى تلاميذه الصف الثالث الأساسي،رسالة ماجستير غير منشورة،كلية التربية،الجامعة الإسلامية،غزة.
15. سليم،صهيب و محمد الصلاحات (2020):أثر أستراتيجية نموذج الرسم في حل مشكلات الكلمات في الكسور لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم ،مجلة العلوم التربوية ،المجلد(47)،العدد(4).
16. الشريف،عبدالفتاح عبدالمجيد(2011):التربية الخاصة و برامجها العلاجية ،ط1،مكتبة الانجلوالمصرية،قاهرة.
17. الشقيرات،محمود(2009):أستراتيجيات التدريس والتقويم،مقالات في تطوير التعليم،ط1،دار الفرقان،عمان.
18. عطية ، محسن(2007):تدريس اللغة العربية في ضوء الكفايات الأدائية ،ط1،دار المنهاج،الأردن.
19. علي،محمد النوبي محمد(2011):قضايا معاصرة في التربية الخاصة،ط1،دار صفاء للنشر والتوزيع ،عمان-الأردن.
20. عوادة، يوسف(2006):سيكو لوجية التأخرا الدراسي،ط1،دار المناهج للنشر والتوزيع،عمان-الأردن.
21. غنايم ،عادل صلاح(2016):البرامج العلاجية لصعوبات التعلم،ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة،عمان.
22. القبالي،يحي(2017):الدليل الشامل في معاملة ذوي صعوبات التعلم (تعريف-تشخيص-علاج)،ط2،دار الخليج للطباعة والنشر،عمان.
23. القريشي،أمير إبراهيم(2012):التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة بين التصميم والتنفيذ،عالم الكتب،القاهرة.
24. القمش ، مصطفى نوري و فؤاد عبدالجوالده (2012):صعوبات التعلم ،ط1، دار الثقافة للنشر والتوزيع ،عمان-أردن.
25. محمد،برو(2014):صعوبات التعلم لدى تلاميذ السنة الخامسة الراسب في إمتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي،مجلة العلوم الأنسانية والأجتيماعية،كلية التربية،جامعة الجزائر المسيلة، العدد15.
26. موسى،عبدالعزيز عبدالرحمن و إبراهيم عبدالعزيز الهدبى (2005):استراتيجيات وطرق تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم ، وزارة التربية والتعليم ، المملكة العربية السعودية.
27. نبهان، يحي محمد(2008):الفروق الفردية وصعوبات التعلم،دار اليازوري للنشر والتوزيع، الأردن .
28. نصر،نسرين أبوبكر الحاج(2017):كفايات المعلم للتعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم،رسالة ماجستير غير منشورة،كلية الدراسات العليا والبحث العلمي ،جامعة الرباط الوطني،(سودان).
29. النقيب، متولى(2008): مهارات البحث عن المعلومات وإعداد البحوث في البيئة الرقمية، ط1، الدار المصرية اللبنانية ، القاهرة.
30. الهزائي،عبدالملك بن حمد وعبدالرحمن بن عبدالله أباعود(2019):فاعلية طريقة فيرنالد متعددة الحواس في تنمية مهارات تعرف الكلمة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأتبدائية،مجلة الطفولة العربية،العدد(33).
