Teachers' Perceptions About University Preparation Programs for Students with Intellectual Disabilities
(A Qualitative Study)
Keywords:
Intellectual Disability, University Preparation, Transition Services, Inclusive Higher Education, Special Education Teacher, Secondary Grade for Students with Disabilities
Abstract
This qualitative study explored secondary special education teachers’ perceptions of university preparation programs for students with intellectual disabilities, the challenges that hinder their implementation, and suggested avenues for improvement within the Saudi context of inclusive higher education. Semi‑structured interviews were conducted with a purposive sample of four female teachers working in secondary intellectual disability programs in Jeddah, and the data were analyzed using thematic analysis to identify major themes and sub‑themes. Findings indicated that teachers conceptualize university preparation as a transitional pathway that equips students academically, socially, personally, and vocationally for participation in university life and the labour market. However, their practical experience revealed an absence of structured institutional programs and reliance on limited individual initiatives. The results also highlighted several current and future challenges, including shortages of specialized multidisciplinary staff, low societal awareness of the capabilities of students with intellectual disabilities, potential financial barriers to accessing programs, concerns about employment opportunities after graduation, and the need for effective integration of educational technologies.
The study recommends adopting a national framework for university preparation programs for students with intellectual disabilities extending from secondary school into higher education, and conducting broader quantitative and longitudinal research that incorporates the perspectives of students, families, and university stakeholders to inform policy and practice.
References
1. أبو علام، رجاء محمود. (2021). مناهج البحث الكمي والنوعي والمختلط (الطبعة الثالثة). عمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
2. الحربي، خالد فرج وطلافحه، عبد المجيد حسن. (2023). مستوى الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم في مدينة مكة المكرمة. مجلة التربية الخاصة, 12(42) , 1-40.
3. الشمراني، عماد علي، والغامدي، مازن عبد الرحمن. (2024). التحديات التي تواجه معلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المرحلة الثانوية عند تقديم الخدمات الانتقالية بمدينة جدة. مجلة البحوث التربوية والنوعية، 23(23)، 36-79.
4. الصغير، أحمد حسين. (2005). التعليم الجامعي في الوطن العربي: تحديّات الواقع ورؤى المستقبل. عالم الكتب.
5. العبد الكريم، راشد بن حسين. (2020). البحث النوعي في التربية (الطبعة الثالثة). الرياض: جامعة الملك سعود، عمادة شؤون المكتبات والنشر العلمي.
6. العتيبي، رنا محمد وعليوات، شادن خليل حسين. (2023). تصورات أعضاء هيئة التدريس حول متطلبات التعليم الجامعي للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية. المجلة السعودية للتربية الخاصة. 1(28): 141 - 176.
7. العمراني، عبد الغني محمد إسماعيل. (2013). أساسيات البحث التربوي. دار الكتاب الجامعي.
8. الفــوزان، خالد إبراهيم والــراوي، جميلة مشبب. (2018). معوقات البرامج الانتقالية للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في منطقة عسير من وجهة نظر المعلمات. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 7(27)، 35-73.
9. الفقيه، أحمد حسن أحمد. (2017). تصميم البحث النوعي في المجال التربوي مع التركيز على بحوث تعليم اللغة العربية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 2(3)، 354-368.
10. الفوزان، سارة خالد إبراهيم والراوي، جميلة مشبب. (2019). البرامج الانتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات بالمنطقة الوسطى. المجلة التربوية الدولية المتخصصة. 8(6):43 - 51.
11. القريني، تركي بن عبدالله. (2018). البرامج والخدمات الانتقالية للتلاميذ ذوي الإعاقة في ضوء الممارسات العالمية. دار الزهراء.
12. القريوتي، يوسف. (2005). خدمات الانتقال] ورقة عمل [. مؤتمر التربية الخاصة العربي: الواقع والمأمول، الجامعة الأردنية/ عمان.
13. الكلباني، جـوخــة ســالــم. (2023). درجة وعي معلمين الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بالخدمات الانتقـالية ومدى تضمينها في البرنامج التــربــوي الفــردي ومعــوقــــات تطبيقهــــا. مجلة التربية والتأهيل. 1(51): 127-169.
14. اللقاني، جيهان فريد صابر والدخيل، على ابن فهد. (2019). معوقات تطبيق الخدمات الانتقالية للتلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بالمرحلة الثانوية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية. 11(1):1 - 42.
15. المالكي، حسين علي. (2020). عناصر الخدمات الانتقالية في البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. جامعة الملك سعود. المجلة السعودية للتربية الخاصة. 1(13): 115 - 140.
16. الهيئة العامة للإحصاء. (2018). نتائج مسح ذوي الإعاقة لعام 2017. الرياض: الهيئة العامة للإحصاء.
17. جامعة الملك سعود، الدليل الموجز في البحث النوعي. (2018)
18. عدنان، عوض. (1992). مناهج البحث العلمي، جامعة القدس المفتوحة.
19. كريسويل، جون، وكريسويل، جيه. (2022). تصميم البحث المنهج الكيفي والكمي والمختلط (الوهيد، محمد والوهيبي، منى، والعتيبي، بدرية، مُترجم). منشورات مكتبة جرير. (العمل الأصلي نشر في 2018).
20. كوربن، جولييت، وشتراوس، أنسيلم. (2019). تصميم البحث النوعي: دراسة معمقة في خمسة أساليب (أحمد محمود الثوابيه، مترجم). عمّان: دار الفكر. (العمل الأصلي نشر في 2016).
21. مجلس التعليم العالي، اللائحة المنظمة لشؤون منسوبي الجامعات. (1417) .
22. محمد، دّر. (2017). أهم مناهج وعينات وأدوات البحث العلمي. مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، (9)، 309-325.
23. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2020). التقرير السنوي لهيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة لعام 2020. الرياض: هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة.
24. وزارة التعليم. (1422). القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
25. وزارة التعليم. (1436). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة.
26. وزارة التعليم. (2016). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة. .
27. وزارة التعليم. (2022). ذوو الإعاقة في التعليم الجامعي.
28. Abu-Alghayth, K., Alshahrani, B., & Catania, N. (2023). Teaching Practices to Support the Transition of Students with Intellectual Disabilities to Adulthood. European Journal of Educational Research, 12(3).
29. Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211.
30. AL Malky, H. A. (2018). Investigating components, benefits, and barriers of implementing community-based vocational instruction for students with intellectual disability in Saudi Arabia. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 53(4), 415-427.
31. ALMUTAIRI, H. (2023). Faculty attitudes toward teaching students with mild intellectual disabilities in higher education. Revista Brasileira de Educação Especial, 29, e0042.
32. Alqazlan, S., Alallawi, B., & Totsika, V. (2019). Post-secondary education for young people with intellectual disabilities: A systematic review of stakeholders’ experiences. Educational Research Review, 28, 100295
33. American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). (2021). Intellectual disability: Definition, classification, and systems of supports (12th ed.). AAIDD.
34. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
35. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: W. H. Freeman.
36. Berg, L. A. Jirikowic, T. Haerling, K., & MacDonald, G. (2017). Navigating the hidden curriculum of higher education for postsecondary students with intellectual disabilities. The American Journal of Occupational Therapy, 71(3),1-9.
37. Brewer, R. & Movahedazarhouligh, S. (2021). Students with intellectual and developmental disabilities in inclusive higher education: Perceptions of stakeholders in a first-year experience. International Journal of Inclusive Education, 25(9), 993-1009.
38. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
39. Carey, G. C. Downey, A. R. & Kearney, K. B. (2022). Faculty Perceptions Regarding the Inclusion of Students with Intellectual Disability in University Courses. Inclusion, 10(3), 201-212.
40. Cook, A., Claytor, D., & Scott, C. (2018). Inclusive postsecondary education programs for students with intellectual disabilities: A study of parental perceptions. Lipscomb University.
41. Díaz-Jiménez, R. M. Terron-Caro, T. & Yerga-Míguez, M. D. (2021). University Education for People with Intellectual Disabilities. Evaluation of a Training Experience in Spain. Disabilities, 1(4), 388-405.
42. Fisher, A. (2008). Faculty Perceptions of Students with Intellectual Disabilities in Public Post Secondary Education. Online Submission.
43. Goodwin University. (2019). What is a college preparatory program? Goodwin University.
44. Grigal, M., & Hart, D. (2010). Think College: Postsecondary education options for students with intellectual disabilities. Baltimore, MD: Brookes.
45. Higher Education Opportunity Act, Pub. L. No. 110-315, 122 Stat. 3078 (2008).
46. Howard Center. (2023). Education [Program description for the Succeed Program]. Howard Center.
47. Individuals with disabilities education act (IDEA). (2017). Sec. 300.43 Transition services.
48. Izzo, M. V. & Lamb, P. (2003). Developing self-determination through career development activities: Implications for vocational rehabilitation counselors. Journal of Vocational Rehabilitation, 19(2), 71-78.
49. Jones, M. Harrison, B. Harp, B. & Sheppard-Jones, K. (2016). Teaching college students with intellectual disability: What faculty members say about the experience. Inclusion, 4(2), 89-108.
50. Migliore, A. Butterworth, J. & Hart, D. (2009). Postsecondary education and employment outcomes for youth with intellectual disabilities. Think College! Fast Facts, 1(1). .
51. Oliver, M. (1990). The politics of disablement: A sociological approach. Basingstoke, UK: Macmillan Education.
52. Project IDEAL. (2013). Special Education Public Policy.
53. Project SEARCH. (2018). Transition to Work.
54. Rehabilitation Research and Training Center on Disability Statistics and Demographics. (2023). Annual report on people with disabilities in America: 2023. Durham, NH: University of New Hampshire, Institute on Disability.
55. Singal, N., Mahama Salifu, E., Iddrisu, K., Casely‑Hayford, L., & Lundebye, H. (2015). The impact of education in shaping lives: Reflections of young people with disabilities in Ghana. International Journal of Inclusive Education, 19(9), 908–925.
56. Stefánsdóttir, G. V. & Björnsdóttir, K. (2016). ‘I am a college student’ postsecondary education for students with intellectual disabilities. Scandinavian journal of disability research, 18(4), 328-342.
57. Summers, K. (2018). A qualitative study on perceptions of parents and their young adults with disabilities regarding postsecondary education. Utah State University.
58. Stinnett, C.V., Lazo, R., & Pound, S. (2023). “Think Higher. Think College.” A Resource Guide for Inclusive Postsecondary Education for Students with Intellectual Disability. Institute for Community Inclusion University of Massachusetts Boston
59. Taylor, A., Domin, D., Papay, C., & Grigal, M. (2021). “More dynamic, more engaged”: Faculty perspectives on instructing students with intellectual disability in inclusive courses. Journal of Inclusive Postsecondary Education, 3(1).
60. Think College. (2023). College Search [Database of postsecondary education programs for students with intellectual disability]. Boston, MA: Institute for Community Inclusion, University of Massachusetts Boston.
61. Think College National Coordinating Center. (2023). Annual report of the Cohort 3 TPSID model demonstration projects (Year 2, 2021–2022). Think College Reports, Institute for Community Inclusion, University of Massachusetts Boston.
62. University of North Texas (2024). UNT Elevar.
63. Utah State Board Education. (2022). Preparing for Postsecondary Education & Employment: Individual Education Plan (IEP) vs 504 Plan
64. Watts, G. W., López, E. J., & Davis, M. T. (2023). “The change was as big as night and day”: Experiences of professors teaching students with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disabilities, 17446295221148791.
2. الحربي، خالد فرج وطلافحه، عبد المجيد حسن. (2023). مستوى الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم في مدينة مكة المكرمة. مجلة التربية الخاصة, 12(42) , 1-40.
3. الشمراني، عماد علي، والغامدي، مازن عبد الرحمن. (2024). التحديات التي تواجه معلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المرحلة الثانوية عند تقديم الخدمات الانتقالية بمدينة جدة. مجلة البحوث التربوية والنوعية، 23(23)، 36-79.
4. الصغير، أحمد حسين. (2005). التعليم الجامعي في الوطن العربي: تحديّات الواقع ورؤى المستقبل. عالم الكتب.
5. العبد الكريم، راشد بن حسين. (2020). البحث النوعي في التربية (الطبعة الثالثة). الرياض: جامعة الملك سعود، عمادة شؤون المكتبات والنشر العلمي.
6. العتيبي، رنا محمد وعليوات، شادن خليل حسين. (2023). تصورات أعضاء هيئة التدريس حول متطلبات التعليم الجامعي للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية. المجلة السعودية للتربية الخاصة. 1(28): 141 - 176.
7. العمراني، عبد الغني محمد إسماعيل. (2013). أساسيات البحث التربوي. دار الكتاب الجامعي.
8. الفــوزان، خالد إبراهيم والــراوي، جميلة مشبب. (2018). معوقات البرامج الانتقالية للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في منطقة عسير من وجهة نظر المعلمات. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 7(27)، 35-73.
9. الفقيه، أحمد حسن أحمد. (2017). تصميم البحث النوعي في المجال التربوي مع التركيز على بحوث تعليم اللغة العربية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 2(3)، 354-368.
10. الفوزان، سارة خالد إبراهيم والراوي، جميلة مشبب. (2019). البرامج الانتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات بالمنطقة الوسطى. المجلة التربوية الدولية المتخصصة. 8(6):43 - 51.
11. القريني، تركي بن عبدالله. (2018). البرامج والخدمات الانتقالية للتلاميذ ذوي الإعاقة في ضوء الممارسات العالمية. دار الزهراء.
12. القريوتي، يوسف. (2005). خدمات الانتقال] ورقة عمل [. مؤتمر التربية الخاصة العربي: الواقع والمأمول، الجامعة الأردنية/ عمان.
13. الكلباني، جـوخــة ســالــم. (2023). درجة وعي معلمين الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بالخدمات الانتقـالية ومدى تضمينها في البرنامج التــربــوي الفــردي ومعــوقــــات تطبيقهــــا. مجلة التربية والتأهيل. 1(51): 127-169.
14. اللقاني، جيهان فريد صابر والدخيل، على ابن فهد. (2019). معوقات تطبيق الخدمات الانتقالية للتلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بالمرحلة الثانوية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية. 11(1):1 - 42.
15. المالكي، حسين علي. (2020). عناصر الخدمات الانتقالية في البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. جامعة الملك سعود. المجلة السعودية للتربية الخاصة. 1(13): 115 - 140.
16. الهيئة العامة للإحصاء. (2018). نتائج مسح ذوي الإعاقة لعام 2017. الرياض: الهيئة العامة للإحصاء.
17. جامعة الملك سعود، الدليل الموجز في البحث النوعي. (2018)
18. عدنان، عوض. (1992). مناهج البحث العلمي، جامعة القدس المفتوحة.
19. كريسويل، جون، وكريسويل، جيه. (2022). تصميم البحث المنهج الكيفي والكمي والمختلط (الوهيد، محمد والوهيبي، منى، والعتيبي، بدرية، مُترجم). منشورات مكتبة جرير. (العمل الأصلي نشر في 2018).
20. كوربن، جولييت، وشتراوس، أنسيلم. (2019). تصميم البحث النوعي: دراسة معمقة في خمسة أساليب (أحمد محمود الثوابيه، مترجم). عمّان: دار الفكر. (العمل الأصلي نشر في 2016).
21. مجلس التعليم العالي، اللائحة المنظمة لشؤون منسوبي الجامعات. (1417) .
22. محمد، دّر. (2017). أهم مناهج وعينات وأدوات البحث العلمي. مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، (9)، 309-325.
23. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2020). التقرير السنوي لهيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة لعام 2020. الرياض: هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة.
24. وزارة التعليم. (1422). القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
25. وزارة التعليم. (1436). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة.
26. وزارة التعليم. (2016). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة. .
27. وزارة التعليم. (2022). ذوو الإعاقة في التعليم الجامعي.
28. Abu-Alghayth, K., Alshahrani, B., & Catania, N. (2023). Teaching Practices to Support the Transition of Students with Intellectual Disabilities to Adulthood. European Journal of Educational Research, 12(3).
29. Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211.
30. AL Malky, H. A. (2018). Investigating components, benefits, and barriers of implementing community-based vocational instruction for students with intellectual disability in Saudi Arabia. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 53(4), 415-427.
31. ALMUTAIRI, H. (2023). Faculty attitudes toward teaching students with mild intellectual disabilities in higher education. Revista Brasileira de Educação Especial, 29, e0042.
32. Alqazlan, S., Alallawi, B., & Totsika, V. (2019). Post-secondary education for young people with intellectual disabilities: A systematic review of stakeholders’ experiences. Educational Research Review, 28, 100295
33. American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). (2021). Intellectual disability: Definition, classification, and systems of supports (12th ed.). AAIDD.
34. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
35. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: W. H. Freeman.
36. Berg, L. A. Jirikowic, T. Haerling, K., & MacDonald, G. (2017). Navigating the hidden curriculum of higher education for postsecondary students with intellectual disabilities. The American Journal of Occupational Therapy, 71(3),1-9.
37. Brewer, R. & Movahedazarhouligh, S. (2021). Students with intellectual and developmental disabilities in inclusive higher education: Perceptions of stakeholders in a first-year experience. International Journal of Inclusive Education, 25(9), 993-1009.
38. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
39. Carey, G. C. Downey, A. R. & Kearney, K. B. (2022). Faculty Perceptions Regarding the Inclusion of Students with Intellectual Disability in University Courses. Inclusion, 10(3), 201-212.
40. Cook, A., Claytor, D., & Scott, C. (2018). Inclusive postsecondary education programs for students with intellectual disabilities: A study of parental perceptions. Lipscomb University.
41. Díaz-Jiménez, R. M. Terron-Caro, T. & Yerga-Míguez, M. D. (2021). University Education for People with Intellectual Disabilities. Evaluation of a Training Experience in Spain. Disabilities, 1(4), 388-405.
42. Fisher, A. (2008). Faculty Perceptions of Students with Intellectual Disabilities in Public Post Secondary Education. Online Submission.
43. Goodwin University. (2019). What is a college preparatory program? Goodwin University.
44. Grigal, M., & Hart, D. (2010). Think College: Postsecondary education options for students with intellectual disabilities. Baltimore, MD: Brookes.
45. Higher Education Opportunity Act, Pub. L. No. 110-315, 122 Stat. 3078 (2008).
46. Howard Center. (2023). Education [Program description for the Succeed Program]. Howard Center.
47. Individuals with disabilities education act (IDEA). (2017). Sec. 300.43 Transition services.
48. Izzo, M. V. & Lamb, P. (2003). Developing self-determination through career development activities: Implications for vocational rehabilitation counselors. Journal of Vocational Rehabilitation, 19(2), 71-78.
49. Jones, M. Harrison, B. Harp, B. & Sheppard-Jones, K. (2016). Teaching college students with intellectual disability: What faculty members say about the experience. Inclusion, 4(2), 89-108.
50. Migliore, A. Butterworth, J. & Hart, D. (2009). Postsecondary education and employment outcomes for youth with intellectual disabilities. Think College! Fast Facts, 1(1). .
51. Oliver, M. (1990). The politics of disablement: A sociological approach. Basingstoke, UK: Macmillan Education.
52. Project IDEAL. (2013). Special Education Public Policy.
53. Project SEARCH. (2018). Transition to Work.
54. Rehabilitation Research and Training Center on Disability Statistics and Demographics. (2023). Annual report on people with disabilities in America: 2023. Durham, NH: University of New Hampshire, Institute on Disability.
55. Singal, N., Mahama Salifu, E., Iddrisu, K., Casely‑Hayford, L., & Lundebye, H. (2015). The impact of education in shaping lives: Reflections of young people with disabilities in Ghana. International Journal of Inclusive Education, 19(9), 908–925.
56. Stefánsdóttir, G. V. & Björnsdóttir, K. (2016). ‘I am a college student’ postsecondary education for students with intellectual disabilities. Scandinavian journal of disability research, 18(4), 328-342.
57. Summers, K. (2018). A qualitative study on perceptions of parents and their young adults with disabilities regarding postsecondary education. Utah State University.
58. Stinnett, C.V., Lazo, R., & Pound, S. (2023). “Think Higher. Think College.” A Resource Guide for Inclusive Postsecondary Education for Students with Intellectual Disability. Institute for Community Inclusion University of Massachusetts Boston
59. Taylor, A., Domin, D., Papay, C., & Grigal, M. (2021). “More dynamic, more engaged”: Faculty perspectives on instructing students with intellectual disability in inclusive courses. Journal of Inclusive Postsecondary Education, 3(1).
60. Think College. (2023). College Search [Database of postsecondary education programs for students with intellectual disability]. Boston, MA: Institute for Community Inclusion, University of Massachusetts Boston.
61. Think College National Coordinating Center. (2023). Annual report of the Cohort 3 TPSID model demonstration projects (Year 2, 2021–2022). Think College Reports, Institute for Community Inclusion, University of Massachusetts Boston.
62. University of North Texas (2024). UNT Elevar.
63. Utah State Board Education. (2022). Preparing for Postsecondary Education & Employment: Individual Education Plan (IEP) vs 504 Plan
64. Watts, G. W., López, E. J., & Davis, M. T. (2023). “The change was as big as night and day”: Experiences of professors teaching students with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disabilities, 17446295221148791.
Published
2025-12-26
How to Cite
Dr. Alwiah Abdullah Alsaggaf, & Ohood Attia Alzaharni. (2025). Teachers’ Perceptions About University Preparation Programs for Students with Intellectual Disabilities: (A Qualitative Study). Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (127), 37-67. https://doi.org/10.33193/JALHSS.127.2025.1586
Issue
Section
المقالات
Copyright (c) 2025 د. علوية عبدالله السقاف , عهود عطية الزهراني
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
