The Role of Blended Learning-Based Instructional Practices in Developing Mathematical Thinking Skills among Intermediate School Female Students in Riyadh City
Abstract
The study aimed to identify the role of blended learning–based instructional practices in developing mathematical thinking skills among female intermediate school students in Riyadh. Specifically, it sought to explore the attitudes of mathematics teachers toward these practices, examine their perceived impact on students' mathematical thinking skills, identify the main challenges teachers face in implementing such practices in intermediate schools, and present proposals to enhance their application in mathematics instruction. The study employed the descriptive survey method. The study population consisted of all mathematics teachers at intermediate schools in Riyadh. The researcher distributed the questionnaire to the entire population, and the total number of valid responses reached 131 teachers. The study yielded several key findings, most notably: The overall attitudes of mathematics teachers toward blended learning–based instructional practices were positive, with an average rating of 4.08 out of 5.00. The respondents agreed on the effectiveness of these practices in developing students' mathematical thinking skills, with a mean score of 4.09. The participants also agreed on the existence of notable challenges in implementing blended instructional practices, with an average score of 4.01. Additionally, the teachers supported proposals for enhancing the application of such practices in teaching mathematics, with an average rating of 4.10. In light of these findings, the study presented several recommendations, including the effective utilization of the Madrasati platform to support the implementation of blended learning practices. This includes the development of interactive, mathematics-specific digital content that enables teachers to deliver engaging online lessons, provide scaffolded mathematical thinking activities, and leverage assessment and feedback tools to reinforce the teacher’s role as a facilitator of learning.
References
2. الجحدلي، عبد الله دخيل الله. (2020). أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها. [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
3. الحسين، سمية عبد الحميد؛ والدعيس، صفية ناجي.(2018). واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس مادة العلوم في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي العلوم بمنطقة المرج بليبيا. مجلة البحوث الإسلامية، 5(29)، 183- 200.
4. الخصيبي، محمود بن سعيد.(2022). واقع استخدام التّعليم المدّمج في تدريس الرّياضيّات للحلقة الثّانية في سلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الدّاخليّة. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1(11)، 126- 149.
5. الخليفة، بدر.(2021). تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في ضوء مدخل STEM . مجلة البحوث التربوية والنفسية، 3(39)، 177- 196.
6. الدرعان، أروى متعب.(2023). واقع استخدام التعليم المدمج لدى معلمي ومعلمات العلوم في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 47(3)، 201- 240.
7. الدهاسي، الجوهرة علي؛ والسيد، منى حسن؛ و بركات، حسن.(2017). استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الرياضي.مجلة القراءة والمعرفة ع(190)، 89 – 112.
8. السميري، ملاك بنت حمد. (2018). فاعلية تدريس العلوم وفقي النموذج المدمج القائم على نظريتي الذكاءات المقدرة وأساليب التعليم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للتعليم لدى طالبات المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والإنسانية، 2(12)، 32- 55.
9. الشمري, سعود خزيم. (2019). أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الرياضيات على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في محافظة حفر الباطن واتجاهاتهم نحوه. [رسالة دكتوراه غير منشورة], الجامعة الأردنية كلية التربية, عمان.
10. الشلبي، إلهام علي؛ والخليفة، شذى بنت أحمد.(2017). مستوى مهارات التفكير العلمي والتفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(3)، 117- 129.
11. الصيداوي، غسان رشيد.(2018). فاعلية استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المدرسين. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، 12(23)، 3- 29.
12. طلبة، ماجد سعيد.(2024). تطوير الممارسات التدريسية عبر بيئة تعلم مدمج لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وفقا للاحتياجات التدريبية القائمة على المستجدات المعاصرة. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 7(3)، 139- 177.
13. العريني، سهام بنت عبد الرحمن.(2016). واقع استخدام معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمهارات التعلم المدمج. مجلة عالم التربية، 17(53)، 1-101.
14. علام، إسلام جابر. (2017). أثر استخدام التعليم المدمج في تنمية التحصيل الرياضي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، مجلة البحوث النفسية والتربوية ، جامعة المنوفية ، 22(3)، 238- 287 .
15. فرهود، منى عبدالمنعم حسين. (2019). نموذج مقترح للتعليم المدمج لتطوير برامج التعلم الذاتي القائمة على شبكة الإنترنت. [رسالة دكتوراه غير منشورة ]، كلية التربية النوعية، جامعة بورسعيد .
16. الفهيد، تركي بن فيصل.(2015). واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي العلوم بمنطقة القصيم. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة أم القرى، السعودية.
17. القحطاني، ظبية بنت جار الله.(2018). أثر تدريس الرياضيات باستخدام التعلم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 1(177)، 44- 511.
18. العنزي، عبدالعزيز؛ والبدور، أحمد. (2023). أثر برنامج تدريبي قائم على نموذج أوليفار وهيب وهوفمان لمجتمعات التعلم المهنية في تحسين الممارسات التدريسية والتأملية لدى معلمي المرحلة الابتدائية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، ٧(٣٥)،٤٤١-٤٨٢.
19. العنزي، سامي. (2020). أثر استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. مجلة التربية الحديثة، 4(33)، 25- 44.
20. عيسوي، شعبان حفني شعبان، (2017). وحدة في تاريخ علماء الرياضيات العرب قائمة على التعليم المدمج لتنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات وتدريسها لدى طلاب كلية التربية، مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، 2(10)، 100- 132.
21. الودعاني، ندى بنت ظافر؛ وغنيه، هناء سمير.(2022). واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمات بالمرحلة الابتدائية في محافظة الخرج. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، 143(3)، 139- 159.
22. المطيري، فاطمة. (2021). فاعلية نموذج التعلم المدمج في تدريس الرياضيات وتنمية التفكير الرياضي. المجلة العربية للتربية النوعية، 2(11)، 18- 39.
23. مطاوع ، ضياء الدين ؛ والخليفة ، حسن . (2018). اتجاهات حديثة في المناهج وتطبيقاتها في عصر المعلوماتية. الرياض، دار النشر الدولي للنشر والتوزيع.
24. المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات(NCTM). (2023). الدمج العادل للتقنية في تعلم الرياضيات. تم الاسترجاع بتاريخ: 12/ 3/ 2025م. https://www.nctm.org/Standards-and-Positions/Position-Statements/Equitable-Integration-of-Technology-for-Mathematics-Learning/NCTM+1NCTM+1
25. وزارة التعليم.(2021). وثيقة تطوير التعليم في ضوء رؤية المملكة 2030. الرياض: وزارة التعليم.
26. Duong.H.T& Bui.P.U & Lu.K.N.(2022). The effectiveness of blended learning on students' academic achievement, self-study skills and learning attitudes: A quasi-experiment study in teaching the conventions for coordinates in the plane. Heliyon ,Department of Mathematics Education, School of Education, Can Tho University, Can Tho City, Viet Nam, 8(1256),1-14.
27. Lien.X.(2022). Language Teachers’ Perception and Practice of Adopting Blended Learning to Adapt to the New Normal. Asia Call Online Journal, 5(13), 29- 45
28. Fazal, M., & Bryant, M. (2019). Blended Learning in Middle School Math: The Question of Effectiveness. Middle Grades Review, 5(1), Article 5. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ1208816
29. Nguyen, T. H., Le, T. T., & Pham, H. T. (2022). The effectiveness of blended learning on students' academic achievement, self-study skills, and learning attitudes in teaching mathematics. Education and Information Technologies, 27, 12345–12360. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10789-0
30. Saeed, N. (2020). Teachers’ perceptions on the use of the blended learning. [Doctoral dissertation] Houston Baptist University.
31. Soares, J & Blanton, M& Kaput, J (2016). Thinking Algebraically across the Elementary School Curriculum. Teaching Children Mathematics, 12 (5), 228.
32. Civil, M.(2018). Prospective elementary teacher's thinking about teaching mathematics ,Paper presented at , The annual meeting of the American educational research association (san Francisco, A April).
33. Rezat, S. (2020). Mathematics instruction in a digital age: The role of teachers’ beliefs and classroom practices. International Journal of Mathematics Education, 49(6), 723–741.
34. Rivera, R. (2020). The Effectiveness of Blended Learning in Developing Students’ Mathematical Reasoning Skills. Journal of Educational Technology, 45(2), 55–72.
Copyright (c) 2025 د. غاده بنت سالم بن سالم النعيمي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
