Obstacles to Secondary School Mathematics Teachers' Teaching of Higher-Order Thinking Skills from Their Perspectives
Abstract
The present study aimed to identify the challenges faced by high school mathematics teachers in teaching higher-order thinking skills issues in the aspects of planning, implementation, and evaluation from their perspective. The study population consisted of high school mathematics teachers in schools in Jeddah, Saudi Arabia, with a sample of 115 participants. To achieve the study objectives, a descriptive methodology was employed. The study found that the challenges faced by mathematics teachers when teaching higher-order thinking skills issues were significant across implementation, evaluation, and planning. The most prominent challenges in the implementation aspect included students' weak proficiency in advanced mathematical skills and their low motivation to engage with higher-order thinking issues. In the evaluation aspect, the major obstacles were students' poor performance in solving such issues and the dominance of a test system based on memorization. Regarding planning, key challenges included the lack of training courses on planning for teaching higher-order thinking issues and teachers’ limited exposure to teacher guides on this topic. The study presented several recommendations, the most important of which were: enhancing the practical application of mathematics through diverse activities by linking mathematics to real-life issues, designing and implementing educational programs focused on developing mathematical thinking for high school students while utilizing different learning theories, and organizing training courses for teachers to equip them with the necessary teaching competencies to foster higher-order thinking skills in mathematics.
References
2. الأحمدي، سعاد. (2014). الممارسات التدريسية البنائية لدى معلمات رياضيات المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، 17(3)، 39-92.
3. جروان، فتحي عبدالرحمن. (2015). تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات. عمان: دار الفكر العربي.
4. الحربي، عيسى ناصر.(2011). الممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات في ضوء مناهج (سلسلة McGraw-Hill النسخة العربية) [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الملك سعود.
5. الحربي، محمد. (2012). المهارات التدريسية اللازمة لتدريس الرياضيات المطورة (سلسلة ماجروهيل) في المرحلة المتوسطة ومدى توافرها لدى معلمي ومعلمات الرياضيات من وجهة نظر مشرفي ومشرفات الرياضيات. مجلة دراسات في المناهج والإشراف التربوي، 1(2)، 248-329.
6. الحربي، محمد، والمعتم، خالد. (2014). تصور مقترح لعلاج مشكلات معلم الرياضيات المبتدئ في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر خبراء الرياضيات. رسالة التربية وعلم النفس، الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية، 1(46)، 247-278.
7. حلس، داود، وأبو شقير، محمد. (2020). محاضرات في مهارات التدريس. الشارقة للنشر والتوزيع.
8. الحيلة، محمد. (2014). مهارات التدريس الصفي. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع .
9. خطاب، محمد. (2004). استخدام أسئلة عمليات التفكير العليا في التعليم الصفي. عمان: دار المسيرة.
10. الخلف، فاطمة .(2021). مدى امتلاك معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لمهارات التدريس في تدريس مادة الرياضيات من وجهة نظر المشرفين التربويين بدولة الكويت. مجلة كلية التربية، 37(4)، 177-202.
11. الدهش، عبد الله. (2009). تقويم أداء معلمي الرياضيات بمدارس منطقة الرياض بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة. مجلة تربويات الرياضيات. الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، 12(10)، 156-104.
12. الرويس، عبدالعزيز، البدور، أحمد، الشلهوب، سمر، وعبدالحميد، عبدالناصر. (2016). واقع تنفيذ معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية لمسائل مهارات التفكير العليا. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 40(1)، 28-57.
13. رياني، علي. (2018). معوقات تدريس المفاهيم الرياضية في الصفوف الأولية من وجهة نظر معلمي ومشرفي الرياضيات بمحافظة صبيا. مجلة التربية، 180(1+2)، 216-248.
14. الزنيمات، مروان أحمد. (2019). دور معلمي الرياضيات في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الاساسية العليا في لواء دير علا من وجهة نظر الطلبة. [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة جرش.
15. زيتون، حسن. (2008). تصميم البرامج التعليمية بفكر البنائية: تأصيل فكري وبحث امبريقي. القاهرة: عالم الكتب.
16. السبيل، فاطمـة علـي. (2017). واقـع أداء معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمسائل مهارات التفكير العليا المضمنة في سلسلة مناهج ماجروهل [رسالة ماجستير]. جامعة القصيم.
17. ستيتي، مليكة. (2013). التدريس الفعال مهارات ومبادئ. مجلة البحوث التربوية والتعليمية. 1(4)، 164 - 175.
18. السلمي، تركي. (2013). درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية لدى طلاب المرحلة الإبتدائية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم القرى.
19. الشدي، دلال. (2016). الممارسات التدريسية لدى معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لتنمية مهارات التفكير العليا [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الملك سعود.
20. صديقي، عبدالعزيز. (2021). تدريس الرياضيات وتنمية التفكير. المجلة الجزائرية للمخطوطات، 17(1)، 124 - 147.
21. صيام، ماهر، وخسن، سوزان، وحجازي، أحمد. (2020). فاعلية استخدام استراتيجية حل المشكلات المستقبلية في تنمية بعض مهارات التفكير العليا واتخاذ القرار العلمي لدى التلميذات الفائقات بالمرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية بجامعة بنها، 31(122)، 430-466.
22. طعيمة، رشدي. (2011). المنهج المدرسي المعاصر أسسه وبناؤه وتنظيماته وتطويره. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
23. العبدالكريم، راشد. (2011). معيقات استخدام طرق التدريس الحديثة من وجهة نظر معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، 23(2)، 391-409.
24. العتوم، عدنان، والجراح، عبد الناصر، وبشارة، موفق. (2013). تنمية مهارات التفكير نماذج نظرية وتطبيقات عملية. عمان: دار المسيرة.
25. غانم، مدين. (2022). مهارات التدريس الصفي لدى مدرسي الرياضيات في المدارس المتوسطة وعلاقتها بتحصيل طلبتهم. مجلة درسات تربوية، 15(59)، 1-21.
26. فتاتي، فاطنة، وبن فطة، عبدالقادر. (2022). التقويم التربوي: المفهوم والأهداف. المجلس الأعلى للغة العربية، 24(1). 251 - 260.
27. الفرهود، صالح. (2007). مهارات تدريس الرياضيات: الواقع والمعوقات. اللقاء السنوي الرابع عشر: الجودة فى التعليم العام، الرياض: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستين). كلية التربية. جامعة الملك سعود. 282 - 308.
28. القحطاني، عثمان علي القاضي. (2011). مدى ممارسة التدريس الفعال في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) ومتطلبات المناهج المطورة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين بالمرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك التعليمية. مجلة كلية التربية بالفيوم، 1(10)، 245-315.
29. كطب، حميد. (2019). مهارات التدريس: مهارة فن السؤال انموذجا. مجلة كلية التربية الأساسية، 1(104)، 578-607.
30. كيلي، بيج. (2014). التقييم البنائي في العلوم 75 استراتيجية عملية لربط التقييم والتدريس والتعلم. (ترجمة: جبر الجبر). الرياض: دار جامعة الملك سعود للنشر.
31. المعثم، خالد بن عبد الله صالح. (2017). واقع أداء معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمسائل مهارات التفكير العليا المضمنة في سلسلة مناهج ماجروهل. مجلة كلية التربية، 1(4)، 188-228.
32. مؤتمر الرياضيات العاشر. (2013). مهارات التفكير العليا. الإمارات العربية المتحدة. كلية التربية .
33. المؤتمر السادس لتعليم وتعلم الرياضيات (2019). مستقبل تعليم الرياضيات في المملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات الحديثة والتنافسية الدولية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم القرى.
34. النذير، محمد، والمالكي، فاطمة. (2015). العلاقة بين التواصل الرياضي الكتابي والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي في مدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية، 1(4)، 199-230.
35. هيبة، لمياء أحمد عبد العظيم. (2022). العلاقة بين مهارات التفكير العليا في الرياضيات والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية. مجلة كلية التربية ببنها، 1(131)، 493-528.
36. اليعاقبة، معاذ أنور، و الغزيوات، محمد إبراهيم علي. (2022). الصعوبات التي تواجه طلبة الصف العاشر في حل مسائل مهارات التفكير العليا من وجهة نظر المعلمين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة مؤتة.
37. Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. ASCD.
38. Cao, T. H. (2018). Teachers’ capacity of instruction for developing higher–order thinking skills for upper secondary students–a case study in teaching mathematics in Vietnam. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională, 10(Suppl.), 8-19.
39. Flegas, K. & Charalampos, L. (2013). Exploring Logical Reasoning and Mathematical Proof in Grade 6 Elementary School Students. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 13 (1),70-89.
40. Good, T. & Prophy, M. (2008). Looking in Classrooms. (10th ed). New York: Allyn and Bacon.
41. Johar, R., & Duskri, M. (2018). Teachers’ activities during designing Higher-Order Thinking Skills (HOTS) mathematical questions through teacher assisting program. In Journal of Physics: Conference Series, 1088(1), 2-7.
42. Tall, D. (1991). Advanced Mathematical Thinking. Kluwer Academic Publishers.
Copyright (c) 2025 ممدوح بن سعد الزهراني , نايف بن مستور السلمي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
