Difficulties of Distance Learning Faced by Female Students Enrolled in a Higher Education Program for the Deaf and Hard of Hearing at King Saud University

(A qualitative Study)

  • Dr. Abeer Ahmed Manazer Ph.D, General Curriculum and Teaching Methods, King Saud University
  • Ghada bint Abdul Rahman Al-Dosari Master’s in Curricula and Methods of Teaching Art Education, King Saud University
  • Abeer bint Muhammad Al-Rabiah Master of Computer Curriculum and Methods, King Saud University
  • Ibtisam bint Nasser Al-Abdullah Master’s in General Curriculum and Teaching Methods, King Saud University
Keywords: distance learning difficulties, hard of hearing students

Abstract

The study aimed to identify the difficulties of distance education on the hearing-impaired students who enrolled in the higher education program for deaf and hard-of-hearing at the College of Education at King Saud University, using a qualitative method of research. The study sample consisted of four hearing-impaired students enrolled in the program in the first semester of the academic year 2021 who were subjected to organized interviews. The main results revealed that the most important educational difficulties the participants faced: difficulties in hearing lectures and instructions related to academic duties and assignments, difficulties in maintaining focus during lectures because of the absence of visual presentations, difficulties related to tests in terms of understanding their requirements, mechanism, other technical problems and time limit. Furthermore, students mentioned some psychological challenges such as: dread of exams, reluctance and anxiety to participate in lectures, and the lack of satisfaction with their performance on homeworks and assignments. The most important recommendations of the study were: the importance of using visual presentations in remote lectures that include hearing-impaired students, the importance of using appropriate teaching methods for the hearing-impaired category, the use of visual presentations during lectures, ensuring that students understand their homework and assignments, providing tailored help and support to them to participate in distance lectures, training them on tests and making sure they understand the instructions related to them, and holding students' periodic meetings to introduce them to the services and facilities provided to them at the university.

References

1. أبو النصر، مدحت. (٢٠١٧). التدريب عن بعد: بوابتك لمستقبل أفضل. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
2. أبو عباءة، أثير. (2021). تقييم تجربة المملكة العربية السعودية في التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر أولياء الأمور. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29(3)، 231-261.
3. أحمد، فاطمة. (2021). التعليم عن بعد بمدارس التعليم الثانوي في ظل جائحة كورونا بمحافظة الشرقية: دراسة ميدانية. مجلة كلية التربية بجامعة عين شمس، 45(1)، 334-255.
4. الباش، نوره، وتركستاني، مريم. (2022). تجربة التعليم عن بعد للطالبات الصم وضعيفات السمع في ظل جائحة كورونا Covid 19: المميزات والعوائق. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 46(5)، 138 - 172.
5. البكري، الزهرة علي. (٢٠٢١). معوقات التعليم عن بعد وسبل مواجهتها. المجلة العربية للتربية النوعية، ٥(١٧)، ٢٧١-٢٨٣.
6. البكري، سيرين طلال. (٢٠٢١). تجربة الطلاب والطالبات ذوي الإعاقة بجامعة الملك خالد نحو التعلم الطارئ عن في ظل جائحة كورونا. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (17)، 103-135.
7. التمامي، منيرة. (2023). واقع استخدام التعليم عن بعد فى ظل جائحة كورونا لذوات الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلماتهن في مدينة الرياض (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض.
8. الجاسر، أشواق عبد الله. (٢٠١٩). المشكلات التأهيلية التي تواجه الطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود. مجلة الخدمة الاجتماعية، 5(61)، 135- 178.
9. جامعة الملك سعود (2022)، برنامج التعليم العالي للطلاب والطالبات الصم وضعاف السمع https://deaf.ksu.edu.sa/ar
10. الجبر، إيمان. (2022). واقع استخدام الفصول الافتراضية في العملية التعليمية بالمرحلة الجامعية من وجهة نظر الطالبات الصم وضعاف السمع. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، 1(10)، 838 - 880.
11. حسين، مروة. (2021). اتجاهات معلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية نحو التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا بدولة الكويت. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 12(42)، 51-106.
12. الحواري، أروى عيسى. (٢٠٢١). أثر التعلم عن بعد في ظل كورونا على دافعية الطلبة نحو التعلم من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور في مديرية قصبة أربد بالأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، ٥(١)، ٨٦-١٠٤.
13. الدغيم، محمد عبدالله (2022). معوقات التعليم عن بعد للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، المجلة العلمية لكلية التربية بجامعة أسيوط. 38 (3)، 206- 234.
14. الربابعة، أماني عيسى. (٢٠٢٠). دور التعليم عن بعد في تعزيز التعلم الذاتي لدى طلبة جامعة الزرقاء الخاصة. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 3 (10)، 52- 75.
15. الريس, طارق صالح. (٢٠١٤). فعالية برنامج السنة التأهيلية في تنمية القدرات اللغوية لدى الطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود، مجلة كلية التربية بجامعة بنها، ٢٥ (١٠٠)، ١-٢٥.
16. الزهراني، أحمد. (2021). واقع الخدمات التعليمية عن بعد المقدمة للطلاب الصم خلال جائحة فايروس كورونا كوفيد 19. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 22(1)، 91-118.
17. سالم، سري. (2022). معوقات التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود. مجلة التربية الخاصة، 1(41)، 1-45.
18. السلمان، صبرين محمود، وبواعنه، علي خالد. (٢٠٢١). اتجاهات طلبة التعليم الأساسي والثانوي في الأردن نحو التعلم عن بعد وتحدياته في ظل جائحة كورونا (COVID-19). المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، ٩ (١)، ٢٠٩-٢٢٣.
19. شيتز، ديل. (٢٠٢٠). نظريات التعلم منظور تربوي. (وليد شوقي سحلول، مترجم) دار جامعة الملك سعود للنشر. (العمل الأصلي نشر في ٢٠١٦).
20. شيتز، نانسي. (٢٠١٦). تعليم الصم في القرن الحادي والعشرين الموضوعات والاتجاهات (طارق الريس، مترجم). دار جامعة الملك سعود للنشر. (العمل الأصلي نشر في ٢٠١٢).
21. الصبحيين، علي موسى، والضيدان، الحميدي محمد. (٢٠٢٠). المشكلات التي تواجه الطلبة الصم وضعاف السمع في المرحلة الثانوية. مجلة العلوم الإنسانية والإدارية، ١٩، ٥٠-٧٠.
22. طبوش، صبرينة. (2021). استخدام التكنولوجيا الرقمية لمساندة ذوي الاحتياجات الخاصة-تجارب دولية-. المجلة العلمية للتكنولوجيا وعلوم الإعاقة، 3(1)، 152-177.
23. عاشور، حاتم محمد، والشهراني، محمد مبارك. (٢٠١٩). المساندة الاجتماعية وعلاقتها بمفهوم الذات لدى الأطفال ضعاف السمع. مجلة العلوم النفسية والتربوية، ٥(٢)، ١٧٤-١٩٨.
24. العبد الكريم، راشد حسين. (٢٠٢٠). البحث النوعي في التربية. (ط.٣). مكتبة الرشد.
25. عبد الله، إسراء إبراهيم، وحمد، نادرة إبراهيم. (٢٠٢٠). المشكلات التي واجهت طلاب المرحلة الثانوية من فئة صعوبات التعلم في التعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين في مدارس شرقي القدس. مجلة بحوث، ٣٧، ١-١٢
26. عبد الله، نعيمة محمد. (٢٠٢١). تصور مقترح لتفعيل التعلم عن بعد لدى المعاقين سمعياً في ضوء مجتمع المعرفة. مجلة التربية الخاصة بجامعة الزقايق، ١٠(٣٤)، ٩٨-١٣٠.
27. العتيبي، ريم. (2021). تصورات معلمات المرحلة الثانوية حول الكفايات اللازمة لهن للتعليم عن بعد وعلاقتها بأدوارهن في ظل جائحة كورونا. مجلة العلوم التربوية، 3(28)، 299-358.
28. عميرة، جويدة، طرشون، عثمان، وعليان، علي. (٢٠١٩). خصائص وأهداف التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني – دراسة مقارنة عن تجارب بعض الدول العربية. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، ٣(٦)، ٢٨٥-٢٩٨.
29. العنزي، مبارك غياض. (٢٠٢١). التحديات التي تواجه الطلاب ذوي الفقدان السمعي في فصول برنامج الدمج كما يدركها المعلمون بالمملكة العربية السعودية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، ٩٠(٩٠)، ٥٨١-٦١٩.
30. عوّاد، روان بدبع، و زحلوق، مها. (٢٠١٧). مشكلات تطبيق مناهج التعليم العام في المراكز الخاصة بالإعاقة السمعية من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة دمشق.
31. القحطاني، عبد العزيز. (2021). مستوى رضا الطلبة الصم وضعاف السمع بالمرحلة الجامعية عن التعليم عن بعد خلال جائحة كورونا في المملكة العربية السعودية. المجلة السعودية للعلوم النفسية، 1(6)، 65 - 86.
32. القريوتي، يوسف، السرطاوي، عبد العزيز، الصمادي، جميل (2013). المدخل إلى التربية الخاصة، دار القلم: دبي.
33. القيق، زيد، والهدمي، ألاء (2021). الصعوبات التي واجهت معلمي المدارس في التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا، المجلة العربية للنشر العلمي، (29)، 324- 371.
34. الكليب، كوثر. (2022). معوقات التعليم عن بعد للطالبات الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلماتهن. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 6(19)، 233-250.
35. المطيري، نوف، والعشماوي، إيمان. (٢٠٢١). التحديات التي تواجه طلبة أقسام التربية الخاصة في الجامعات السعودية خلال التحول الكامل لنظام التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا. مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، ٤٧(١٨١)، ٣٤٥- ٣٨٩.
36. الملا، أحلام عبد اللطيف. (٢٠١٦). تقويم تجربة التعليم عن بعد في الجامعة الماليزية وكلية التربية للبنات وفق معايير الجودة المأخوذة من وكالة التحقق من الجودة للتعليم العالي-بريطانيا. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، ٣٩، ١٢٣-١٦٨.
37. الملاح، تامر المغاوري محمد. (٢٠١٦). الإعاقة السمعية بين التأهيل والتكنولوجيا. شبكة الألوكة. https://www.alukah.net/Books/Files/Book_7080/BookFile/aldameya.pdf
38. المنصة الوطنية الموحدة. (1441). التعليم عن بعد خياراً استراتيجياً للمستقبل. السعودية: المنصة الوطنية الموحدة:
39. الموقع الإلكتروني لرؤية المملكة 2030، (2022)، برنامج التحول الوطني، https://www.vision2030.gov.sa/ar/v2030/vrps/ntp/
40. المومنى، ابراهيم. (2024). درجة رضا المعلمين والطلبة وأولياء الأمور عن التعلم عن بعد في محافظة عجلون. المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني، 12(18)، 15-28.
41. نويرة، إسماعيل محمد، اسويب، ماجدة حمد، واعقيرش، عبد الحكيم. (٢٠٢٠). متطلبات التعليم عن بعد وتحدياته في ظل جائحة فيروس كورونا. المجلة العربية للدراسات الأنثروبولوجية المعاصرة، 2(6)، 133-146.
42. وزارة التعليم. (1442). الدليل الإرشادي الشامل لمعاهد ومراكز وبرامج التربية الخاصة. السعودية: وزارة التعليم.
43. وزارة التعليم. (1443). دليل استراتيجيات التدريس عن بعد للطلاب لذوي الإعاقة (المعلمين-أولياء الأمور). السعودية: وزارة التعليم.
44. Aljedaani, W., Aljedaani, M., Mkaouer, M. W., & Ludi, S. (2023, February). Teachers perspectives on transition to online teaching deaf and hard-of-hearing students during the covid-19 pandemic: A case study. In Proceedings of the 16th Innovations in Software Engineering Conference (pp. 1-10).‏
45. Alvarez, A.J. (2020). The phenomenon of learning at a distance through emergency remote teaching amidst the pandemic crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 144-153.
46. Basonbul, N. A. S. (2023). Shifting to D-learning during crises: Optimal experiences based on Saudi teachers of Deaf students’ viewpoint. Online Journal of Communication and Media Technologies, 13(1), e202307.‏
47. Conrad, Conrad, Qi Deng, Isabelle Caron, Oksana Shkurska, Paulette Skerrett, and Binod Sundararajan. 2022. How student perceptions about online learning difficulty influenced their satisfaction during Canada’s Covid-19 response. British Journal of Education Technology 53: 534–57. [Google Scholar] [CrossRef]
48. Danchikov, E. A., Prodanova, N. A., Kovalenko, Y. N., & Bondarenko, T. G. (2021). Using different approaches to organizing distance learning during the COVID-19 pandemic: opportunities and disadvantages. Linguistics and Culture Review, 5(S1), 587-595. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS1.1444
49. Debevc, M., Stjepanovič, Z. & Andreas, H. (2014). Development and evaluation of an e-learning course for deaf and hard of hearing based on the advanced Adapted Pedagogical Index method. Interactive Learning Environments, 22(1), 35-50. https://doi.org/10.1080/10494820.2011.641673
50. Elshami, Wiam, Mohamed H. Taha, Mohamed Elhassan Abdalla, Mohamed Abuzaid, Coumaravelou Saravanan, and Susan Al Kawas. 2022. Factors that affect student engagement in online learning in health professions education. Nurse Education Today 110: 105261. [Google Scholar] [CrossRef]
51. Rustamovna, R. B., & Obloberdiyevna, D. S. (2023). ROLE OF THE TEACHER AND STUDENT IN MODERN DISTANCE EDUCATION. ARXITEKTURA, MUHANDISLIK VA ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALAR JURNALI, 2(1), 14-17.‏
52. Uluöz, E. (2020). Opinions of the faculty of sport sciences students on the changes in education system during COVID-19 pandemic: A qualitative research. African Educational Research Journal, 8(3), 481-490.
53. Ünlüer, S. (2024). CHALLENGES IN ONLINE LEARNING ENVIRONMENTS: FROM THE PERSPECTIVE OF HEARING-IMPAIRED UNIVERSITY STUDENTS AND THEIR LECTURERS. Problems of Education in the 21st Century, 82(2), 294-312.‏
54. Yazçayır, G. (2023). Teachers' instructional design for e-learning of deaf and hard of hearing students. International Journal of Modern Education Studies, 7(2), 1-8.
Published
2024-11-20
How to Cite
Dr. Abeer Ahmed Manazer, Ghada bint Abdul Rahman Al-Dosari, Abeer bint Muhammad Al-Rabiah, & Ibtisam bint Nasser Al-Abdullah. (2024). Difficulties of Distance Learning Faced by Female Students Enrolled in a Higher Education Program for the Deaf and Hard of Hearing at King Saud University: (A qualitative Study). Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (114), 221-238. https://doi.org/10.33193/JALHSS.114.2024.1280
Section
المقالات