The Employment Degree of the Mental Maps of the First Three Grades Teachers During their Teaching and the Obstacles of that from their Point of View
Keywords:
female teachers, first three grades, mind maps, teaching obstacles
Abstract
The current study aimed to reveal the degree to which teachers of the first three grades use mind maps during their teaching and the obstacles to that from their point of view, using the descriptive survey method, and to achieve its goals. A questionnaire consisting of (26) items, the validity and reliability tested. The study sample consisted of (275) female teachers of the first three grades in public schools in the Marka District in the Amman Governorate, during the second semester of the 2022/2023 academic year. The results showed that the teachers of the first three grades’ use of mind maps during their teaching were to a moderate degree, and that the obstacles that the teachers face to use mind maps during teaching were to a moderate degree,and the results showed that there was statistically significant differences between the degree to which the sample teachers used mind maps and attributable to the experience variable in favor of teachers with less than (5) years of experience, while there was no statistically significant differences between the degree to which the teachers used mind maps and the academic qualification variable,Finally,there was no statistically significant differences in the obstacles to teachers to use mind maps during their teaching attributable to any of the study variables (academic qualification, experience). In light of the results the researchers recommend; holding workshops and training courses for teachers of the first three grades to apply the mind mapping strategy in teaching, and providing mind mapping methods and materials, especially electronic ones, that develop teachers’ skills and thinking and increase their ability to achieve educational goals.
References
1. الأسمري، حسن (2017). معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس الاجتماعيات بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين بمنطقة عسير بالسعودية مناهج وطرق تدريس عامة، جامعة الملك خالد أبها المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(7)، 16-36.
2. الأشقر، رنان (2018). معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس علوم المرحلة الأساسية العليا. مجلة جامعة الاستقلال للأبحاث، 5(1)، 121-146.
3. أبو حماد، ناصر (2021). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي الإبداعي والإدراك الحسي البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية، 35(140)، 125-159.
4. أبو شعبان، نادر (2010). أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات الجامعة الإسلامية، غزة.
5. الجهمي، الصافي (2016). فاعلية استخدام الخرائك الذهنية الإلكترونية في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي. مجلة كلية التربية، 32(4)، 255- 289.
6. حمادنة، محمد وعبيدات، خالد (2012). مفاهيم التدريس في العصر الحديث طرائق أساليب إستراتيجيات. عالم الكتب الحديث.
7. حمدان، إياد والكيلاني، أحمد (2021). درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات الذكاءات المتعددة من وجهة نظر معلمي المبحث. مجلة دراسات العلوم التربوية، 4(48)، 304-323.
8. خزعلي، قاسم ومومني، عبد اللطيف (2010). الكفايات التدريسية لدى معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الخاصة في ضوء متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والتخصص. مجلة جامعة دمشق، 26(3)، 553-592.
9. خيري، منال محمود (2019). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية اإللكترونية فى تنمية تحصيل مفاهيم سوق الأوراق المالية لدى طلاب المدرسة الفنية التجارية المتقدمة. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس،43 (3)، 281- 351
10. السالمية، مريم والخوالدة، حمد (2021). اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية بولاية الرستاق نحو استخدام الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 5(22)، 57-88.
11. سعودي، خالد والحناقطة، سلام. (2022). المشكلات التربويَّة التي تواجه معلمات الصَّفوف الثَّلاثة الأولى في محافظة الطفيلة من وجهة نظرهن. مجلة الدراسات والبحوث التربوية. 2(5)، 172-201.
12. شاهين، عبد الحميد (2011). استراتيجيات التدريس المتقدمة واستراتيجيات التعلم وأنماط التعلم، مطبوعات جامعة الإسكندرية.
13. الشمري، زيد (2019). استراتيجيات التدريس المثبتة علميًا وذات حجم تأثير في جميع مستويات التعليم. مكتبة زمزم الإسلامية.
14. شوقي، سليم (2009). برمجة العقل N.L.P البرمجة اللغوية العصبية. دار الياوزوري العلمية للنشر والتوزيع.
15. صقر، عمار والقادري، محمد (2013). الخرائط الذهنية وتطبيقاتها التربوية. مجلة العلوم الإنسانية، (39)، 49-87.
16. صلاحات، آمنة (2021). درجة وعي المعلمين في الأردن بالخرائط الذهنية الإلكترونية. مجلة الأندلس، 7(27)، 171 - 194.
17. صيام، رغدة (2019). أثر توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية لمبحث العلوم والحياة لتنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
18. عامر، طارق (2015). الخرائط الذهنية ومهارات التعلم طريقك إلى بناء الأفكار الذكية. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
19. عبد الجواد، اريج (2022). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية (معادلات الحركة بتسارع ثابت) لطلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم لواء سحاب من وجهة نظر معلميهم. International Jordanian Journal ARYAM. 4(1)، 62-80.
20. عبد العزيز، بنان وأبو حسين، وداد (2019). وعي معلمي صعوبات التعلم بفاعلية الخرائط الذهنية الإلكترونية واستخدامها. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (10)، 69- 105.
21. العبداللات، منال (2021). الأخطاء القرائية والكتابية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من التعليم الأساسي في مديرية لواء الجامعة في ضوء بعض المتغيرات. مجلة دراسات العلوم التربوية، 48(3): 256- 273.
22. عثمان، هناء (2020). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم الممتع لتعديل بعض العادات الغذائية الغير صحية لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 12(43)، 15-75.
23. العسكري، كفاح والجبوري، إيمان وعبد العاني، عمر (2017). استراتيجيات حديثة في طرائق التدريس. عمان: دار أمجد للنشر والتوزيع.
24. عليمات، محمد وعليمات، صالح (2004). النظام التربوي الأردني. دار الشروق للنشر والتوزيع.
25. فتح الله، عبد الكريم (2007). معلم الصف كفاياته، مسؤولياته، نموه المني. دار طلاس للنشر والتوزيع.
26. محمد، إيمان (2021). أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم بالمرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية، 87 (87)، 254-332.
27. مصطفى، عفاف (2014). استراتيجيّات التّدريس الفعال. دار الوفا لدنيا الطّباعة والنشر.
28. معتق، فايز (2019). دور التدريس باستخدام الخرائط الذهنية في تنمية مستوى الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الکويت من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات "دراسة ميدانية". مجلة البحث العلمي في التربية، 20(5)، 71- 124.
29. منتصر، اماني وأحمد، إيناس (2013). فاعلية تدريس استراتيجية الخرائط الذهنية إلکترونيا على التحصيل وتنمية مهارات التدريس لدى الطالبة/المعلمة بجامعة أم القرى فى ضوء معايير جودة التعليم الإلكتروني. رابطة التربويين العرب، 40(40)، 11-69.
30. النجيدين، أمل (2023). أثر التدريس باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية في لواء المزار الجنوبي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤته، الأردن.
31. الهويمل، فرح (2022). اثر الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل المادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء الأغوار الجنوبية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة، الكرك، الأردن.
32. واطسون، روبرت وليند رجين، هنري (2004). سيكولوجية الطفل والمراهق. (داليا عزت مؤمن، مترجم). مكتبة مدبولي.
33. Buzan, T (2006). The Mind Map Book. BBC Books.
34. Buzan, T. (2009). The Mind Map Book. Pearson Education Group..
35. Eppler, J. (2006). A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing. Journal of Information Visualization, 5(3), 202-210.
36. Husin, M., Awang, M. M., & Ahmad, A. (2017). Teacher Readiness in Teaching and Learning History Process through i-Think Mind Maps. Yupa: Historical Studies Journal, 1(2), 183-198.
37. Jafer, E. O. (2013). Motivations of Turkish Pre-Service Teachers to Choose Teaching as a Career. Australian Journal of Teacher Education, 37(10), 67-84.
38. Polat, M., & AKsin, S. (2017). Determination of some physical and chemical properties of walnut (Juglans regia L.), genotypes grown in the central district of Bitlis/Turkey. Scientific Papers, Series B, Horticulture, 59, 81–86. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1901.1041
2. الأشقر، رنان (2018). معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس علوم المرحلة الأساسية العليا. مجلة جامعة الاستقلال للأبحاث، 5(1)، 121-146.
3. أبو حماد، ناصر (2021). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي الإبداعي والإدراك الحسي البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية، 35(140)، 125-159.
4. أبو شعبان، نادر (2010). أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات الجامعة الإسلامية، غزة.
5. الجهمي، الصافي (2016). فاعلية استخدام الخرائك الذهنية الإلكترونية في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي. مجلة كلية التربية، 32(4)، 255- 289.
6. حمادنة، محمد وعبيدات، خالد (2012). مفاهيم التدريس في العصر الحديث طرائق أساليب إستراتيجيات. عالم الكتب الحديث.
7. حمدان، إياد والكيلاني، أحمد (2021). درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات الذكاءات المتعددة من وجهة نظر معلمي المبحث. مجلة دراسات العلوم التربوية، 4(48)، 304-323.
8. خزعلي، قاسم ومومني، عبد اللطيف (2010). الكفايات التدريسية لدى معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الخاصة في ضوء متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والتخصص. مجلة جامعة دمشق، 26(3)، 553-592.
9. خيري، منال محمود (2019). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية اإللكترونية فى تنمية تحصيل مفاهيم سوق الأوراق المالية لدى طلاب المدرسة الفنية التجارية المتقدمة. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس،43 (3)، 281- 351
10. السالمية، مريم والخوالدة، حمد (2021). اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية بولاية الرستاق نحو استخدام الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 5(22)، 57-88.
11. سعودي، خالد والحناقطة، سلام. (2022). المشكلات التربويَّة التي تواجه معلمات الصَّفوف الثَّلاثة الأولى في محافظة الطفيلة من وجهة نظرهن. مجلة الدراسات والبحوث التربوية. 2(5)، 172-201.
12. شاهين، عبد الحميد (2011). استراتيجيات التدريس المتقدمة واستراتيجيات التعلم وأنماط التعلم، مطبوعات جامعة الإسكندرية.
13. الشمري، زيد (2019). استراتيجيات التدريس المثبتة علميًا وذات حجم تأثير في جميع مستويات التعليم. مكتبة زمزم الإسلامية.
14. شوقي، سليم (2009). برمجة العقل N.L.P البرمجة اللغوية العصبية. دار الياوزوري العلمية للنشر والتوزيع.
15. صقر، عمار والقادري، محمد (2013). الخرائط الذهنية وتطبيقاتها التربوية. مجلة العلوم الإنسانية، (39)، 49-87.
16. صلاحات، آمنة (2021). درجة وعي المعلمين في الأردن بالخرائط الذهنية الإلكترونية. مجلة الأندلس، 7(27)، 171 - 194.
17. صيام، رغدة (2019). أثر توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية لمبحث العلوم والحياة لتنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
18. عامر، طارق (2015). الخرائط الذهنية ومهارات التعلم طريقك إلى بناء الأفكار الذكية. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
19. عبد الجواد، اريج (2022). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية (معادلات الحركة بتسارع ثابت) لطلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم لواء سحاب من وجهة نظر معلميهم. International Jordanian Journal ARYAM. 4(1)، 62-80.
20. عبد العزيز، بنان وأبو حسين، وداد (2019). وعي معلمي صعوبات التعلم بفاعلية الخرائط الذهنية الإلكترونية واستخدامها. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (10)، 69- 105.
21. العبداللات، منال (2021). الأخطاء القرائية والكتابية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من التعليم الأساسي في مديرية لواء الجامعة في ضوء بعض المتغيرات. مجلة دراسات العلوم التربوية، 48(3): 256- 273.
22. عثمان، هناء (2020). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم الممتع لتعديل بعض العادات الغذائية الغير صحية لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 12(43)، 15-75.
23. العسكري، كفاح والجبوري، إيمان وعبد العاني، عمر (2017). استراتيجيات حديثة في طرائق التدريس. عمان: دار أمجد للنشر والتوزيع.
24. عليمات، محمد وعليمات، صالح (2004). النظام التربوي الأردني. دار الشروق للنشر والتوزيع.
25. فتح الله، عبد الكريم (2007). معلم الصف كفاياته، مسؤولياته، نموه المني. دار طلاس للنشر والتوزيع.
26. محمد، إيمان (2021). أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم بالمرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية، 87 (87)، 254-332.
27. مصطفى، عفاف (2014). استراتيجيّات التّدريس الفعال. دار الوفا لدنيا الطّباعة والنشر.
28. معتق، فايز (2019). دور التدريس باستخدام الخرائط الذهنية في تنمية مستوى الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الکويت من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات "دراسة ميدانية". مجلة البحث العلمي في التربية، 20(5)، 71- 124.
29. منتصر، اماني وأحمد، إيناس (2013). فاعلية تدريس استراتيجية الخرائط الذهنية إلکترونيا على التحصيل وتنمية مهارات التدريس لدى الطالبة/المعلمة بجامعة أم القرى فى ضوء معايير جودة التعليم الإلكتروني. رابطة التربويين العرب، 40(40)، 11-69.
30. النجيدين، أمل (2023). أثر التدريس باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية في لواء المزار الجنوبي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤته، الأردن.
31. الهويمل، فرح (2022). اثر الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل المادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء الأغوار الجنوبية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة، الكرك، الأردن.
32. واطسون، روبرت وليند رجين، هنري (2004). سيكولوجية الطفل والمراهق. (داليا عزت مؤمن، مترجم). مكتبة مدبولي.
33. Buzan, T (2006). The Mind Map Book. BBC Books.
34. Buzan, T. (2009). The Mind Map Book. Pearson Education Group..
35. Eppler, J. (2006). A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing. Journal of Information Visualization, 5(3), 202-210.
36. Husin, M., Awang, M. M., & Ahmad, A. (2017). Teacher Readiness in Teaching and Learning History Process through i-Think Mind Maps. Yupa: Historical Studies Journal, 1(2), 183-198.
37. Jafer, E. O. (2013). Motivations of Turkish Pre-Service Teachers to Choose Teaching as a Career. Australian Journal of Teacher Education, 37(10), 67-84.
38. Polat, M., & AKsin, S. (2017). Determination of some physical and chemical properties of walnut (Juglans regia L.), genotypes grown in the central district of Bitlis/Turkey. Scientific Papers, Series B, Horticulture, 59, 81–86. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1901.1041
Published
2024-08-21
How to Cite
Rana Mofleh Mhareb Bani naser, & Prof. Dr. Abdul Raouf Ahmed Bani Issa. (2024). The Employment Degree of the Mental Maps of the First Three Grades Teachers During their Teaching and the Obstacles of that from their Point of View. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (111), 132-154. https://doi.org/10.33193/JALHSS.111.2024.1200
Issue
Section
المقالات
