مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة من وجهة نظر المعلمين، ومدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيري (الجنس، المؤهل العلمي). واتبعت الدراسة الحالية المنهج الوصفي، وطبقت الاستبانة لجمع البيانات، حيث بلغت عينة الدراسة 705 معلم ومعلمة من التعليم العام، وتوصلت الدراسة لنتائج منها أن استجابات أفراد الدراسة من المعلمين في مدارس التعليم العام بجدة على محور " ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة " جاءت بدرجة ممارسة " عالية "، حيث بلغ المتوسط العام للمحور (3.87 من 5). كما تشير نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) أو أقل بين استجابات أفراد الدراسة حول محور مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة ممارسة تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. من التوصيات الهامة ضرورة تعزيز مجتمعات التعلم المهنية داخل مدارس التعليم العام -فالمعلم بطبيعته لا يرغب في العزلة عن محيطة التربوية- والذي سيكون له الأثر الكبير في تطوير العملية التعليمية عبر مشاركة الأسئلة والأفكار الجديدة المتعلقة بإدارة سلوكيات الطلاب داخل الفصل الدراسي وتطوير التعلم، كما أنه من روافد تطوير مجتمعات التعلم عبر تقديم دورات تدريبية وورش عمل تعزز المشاركة وتفاعل المعلمين وتساعد على تبادل المعرفة والخبرات
المراجع
2. الإمام، يوسف الحسيني. (2019)، مجتمعات التعلم المهنية: نهج بنائي لتطوير ثقافة التدريب والتنمية المهنية في المؤسسات التعليمية. المجلة العربية لبحوث التدريب والتطوير، 2(5).
3. أبو ناصر، فتحي محمد. (۲۰۲۰)، درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى قادة المدارس في محافظة الإحساء وعلاقتها بالنمو المهني للمعلمين. مجلة كلية التربية جامعة بنها، 2(134).
4. خواجي، فوزية محمد عبد الله (۲۰۲۱)، ممارسات قائدات المدارس الثانوية بإدارة تعليم صيبا لأبعاد مجتمعات التعلم المهنية. مجلة كلية التربية جامعة كفر الشيخ (۱۰۲).
5. الدوسري، مبارك بن عبد الله مبارك (2021)، متطلبات تطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني بمدارس التعليم العام. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (71).
6. الزهراني، إبراهيم بن حنش سعيد (۲۰۱۸)، قيادة مجتمعات التعلم الأكاديمية في الأقسام العلمية بالجامعات السعودية، جامعة الملك عبد العزيز أنموذجا. مجلة دراسات تربوية ونفسية كلية التربية جامعة الزقازيق، 33(99).
7. السالم، مؤيد، (2005). منظمات التعلم، القاهرة: المنظمة العربية للتنمية الإدارية.
8. السبيعي، عبيد بن عبد الله، والهاجري، نوال بنت عبد الله، (۲۰۲۰)، الممارسات القيادية الداعمة لمجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم العام بمدينة الدمام من وجهة نظر القيادات المدرسية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة البحرين، 21(4).
9. الشنقيطي، أسيل محمد السالك. (2018)، مجتمعات التعلم المهنية. المجلة العربية للعلوم الاجتماعية، 14(3).
10. العتيبي، سعد؛ والنفيسة، صالح. (2021)، معوقات أداء مجتمعات التعلم المهنية PLC من وجهة نظر معلمي العلوم في عفيف. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 4 (3).
11. العساف، صالح. (2012). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. مكتبة الزهراء.
12. القحطاني، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران. (2020)، تقويم مجتمعات التعلم المهنية فى مدارس تطوير بمنطقة جازان من وجهة نظر قادة المدارس والمشرفين والمعلمين. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية، (6).
13. هلل شعبان (۲۰۱٤)، مجتمعات التعلم مداخل للإصلاح التربوي بالمؤسسات التعليمية. كفر الدوار مكتبة بستان المعرفة للنشر والتوزيع.
14. الوهيد، ناهد الفنتوخ عبد الله (2020)، متطلبات تطبيق المنظمة المتعلمة في المدارس المطبقة لمشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام بمدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(11).
15. Admiraal, W., Schenke, W., Jong, L. D., Emmelot, Y. & Sligte. H. (2021). Schools Professional Learning Communities: What Can Schools Do to Support Professional Development of their Teachers?. Professional Development in Education, 47 (4), 684-698.
16. Ahn, J. (2017). Taking a Step to Identify How to Create Professional Learning Communities Report of A Case Study of A Korean Public High School on How to Create and Sustain a School-based Teacher Professional Learning Community. International Education Studie. 10
17. Battersby, Sh.L & Verdi, B.(2015). The culture of professional learning communities and connections to improve teacher efficacy and support student learning. Arts Education policy review (116).
18. Battersby S. L. (2019). Reimagining music teacher collaboration: The culture of professional learning communities as professional development within schools and districts. General Music Today, 33(1), 15–23. https://doi.org/10.1177/104837131980653
19. Cansoy, R. & Paelar, H. (2017). Examining the Relationships Between the Level of Schools for Being Professional Learning Communities and Teacher Professionalism. Malaysian Online Journal of Educational Sciences، (5).
20. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
21. King, M. (2016). 6 Key Features of Successful Community of Practice. Learning Forward، (37).
22. Moilanen, R. (2001) "Diagnostic tools for learning organizations", The leaening Organization, 8
23. Saunders, M. N. (2012). Choosing research participants. Qualitative organizational research: Core methods and current challenges, 35-52.
