دور الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي بمدارس المرحلة المتوسطة الحكومية بمدينة الرياض
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، وذلك من خلال التعرف على اتجاهات معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض نحو الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج. واستقصاء تأثير الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات. وتحديد أبرز التحديات التي تواجه معلمات الرياضيات في توظيف الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج في مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. وتقديم مقترحات لتفعيل الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج في تدريس الرياضيات، من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. واستخدمت المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الرياضيات بمدارس المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، وقد قامت الباحثة بإرسال الاستبانة لجميع أفراد الدراسة، وبلغت الاستجابات (131) معلمة. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج أبرزها: أن اتجاهات معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض نحو الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج جاءت بدرجة (موافق) بشكل عام بمتوسط حسابي بلغ (4.08 من 5.00)، موافقة عينة الدراسة على محور تأثير الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات بدرجة (موافق)، بمتوسط حسابي (4.09 من 5.00)، موافقة عينة الدراسة على محور أبرز التحديات التي تواجه معلمات الرياضيات في توظيف الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج بمدارس المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض بدرجة (موافق)، بمتوسط حسابي بلغ (4.01 من 5.00)، موافقة عينة الدراسة على محور مقترحات تفعيل الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض بدرجة (موافق)، بمتوسط حسابي (4.10 من 5.00) وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات أبرزها: الاستفادة من منصة مدرستي في دعم تطبيق الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المدمج، من خلال تطوير محتوى تفاعلي متخصص في مادة الرياضيات، يتيح للمعلمات توظيف أدوات المنصة في تنفيذ دروس رقمية محفزة، وتوفير أنشطة تفكير رياضي متدرجة، مع تفعيل خاصيات التقويم والتغذية الراجعة لتعزيز دور المعلمة كميسّرة للتعلم.
المراجع
2. الجحدلي، عبد الله دخيل الله. (2020). أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها. [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
3. الحسين، سمية عبد الحميد؛ والدعيس، صفية ناجي.(2018). واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس مادة العلوم في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي العلوم بمنطقة المرج بليبيا. مجلة البحوث الإسلامية، 5(29)، 183- 200.
4. الخصيبي، محمود بن سعيد.(2022). واقع استخدام التّعليم المدّمج في تدريس الرّياضيّات للحلقة الثّانية في سلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الدّاخليّة. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1(11)، 126- 149.
5. الخليفة، بدر.(2021). تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في ضوء مدخل STEM . مجلة البحوث التربوية والنفسية، 3(39)، 177- 196.
6. الدرعان، أروى متعب.(2023). واقع استخدام التعليم المدمج لدى معلمي ومعلمات العلوم في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 47(3)، 201- 240.
7. الدهاسي، الجوهرة علي؛ والسيد، منى حسن؛ و بركات، حسن.(2017). استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الرياضي.مجلة القراءة والمعرفة ع(190)، 89 – 112.
8. السميري، ملاك بنت حمد. (2018). فاعلية تدريس العلوم وفقي النموذج المدمج القائم على نظريتي الذكاءات المقدرة وأساليب التعليم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للتعليم لدى طالبات المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والإنسانية، 2(12)، 32- 55.
9. الشمري, سعود خزيم. (2019). أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الرياضيات على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في محافظة حفر الباطن واتجاهاتهم نحوه. [رسالة دكتوراه غير منشورة], الجامعة الأردنية كلية التربية, عمان.
10. الشلبي، إلهام علي؛ والخليفة، شذى بنت أحمد.(2017). مستوى مهارات التفكير العلمي والتفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(3)، 117- 129.
11. الصيداوي، غسان رشيد.(2018). فاعلية استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المدرسين. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، 12(23)، 3- 29.
12. طلبة، ماجد سعيد.(2024). تطوير الممارسات التدريسية عبر بيئة تعلم مدمج لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وفقا للاحتياجات التدريبية القائمة على المستجدات المعاصرة. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 7(3)، 139- 177.
13. العريني، سهام بنت عبد الرحمن.(2016). واقع استخدام معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمهارات التعلم المدمج. مجلة عالم التربية، 17(53)، 1-101.
14. علام، إسلام جابر. (2017). أثر استخدام التعليم المدمج في تنمية التحصيل الرياضي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، مجلة البحوث النفسية والتربوية ، جامعة المنوفية ، 22(3)، 238- 287 .
15. فرهود، منى عبدالمنعم حسين. (2019). نموذج مقترح للتعليم المدمج لتطوير برامج التعلم الذاتي القائمة على شبكة الإنترنت. [رسالة دكتوراه غير منشورة ]، كلية التربية النوعية، جامعة بورسعيد .
16. الفهيد، تركي بن فيصل.(2015). واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي العلوم بمنطقة القصيم. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة أم القرى، السعودية.
17. القحطاني، ظبية بنت جار الله.(2018). أثر تدريس الرياضيات باستخدام التعلم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 1(177)، 44- 511.
18. العنزي، عبدالعزيز؛ والبدور، أحمد. (2023). أثر برنامج تدريبي قائم على نموذج أوليفار وهيب وهوفمان لمجتمعات التعلم المهنية في تحسين الممارسات التدريسية والتأملية لدى معلمي المرحلة الابتدائية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، ٧(٣٥)،٤٤١-٤٨٢.
19. العنزي، سامي. (2020). أثر استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. مجلة التربية الحديثة، 4(33)، 25- 44.
20. عيسوي، شعبان حفني شعبان، (2017). وحدة في تاريخ علماء الرياضيات العرب قائمة على التعليم المدمج لتنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات وتدريسها لدى طلاب كلية التربية، مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، 2(10)، 100- 132.
21. الودعاني، ندى بنت ظافر؛ وغنيه، هناء سمير.(2022). واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمات بالمرحلة الابتدائية في محافظة الخرج. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، 143(3)، 139- 159.
22. المطيري، فاطمة. (2021). فاعلية نموذج التعلم المدمج في تدريس الرياضيات وتنمية التفكير الرياضي. المجلة العربية للتربية النوعية، 2(11)، 18- 39.
23. مطاوع ، ضياء الدين ؛ والخليفة ، حسن . (2018). اتجاهات حديثة في المناهج وتطبيقاتها في عصر المعلوماتية. الرياض، دار النشر الدولي للنشر والتوزيع.
24. المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات(NCTM). (2023). الدمج العادل للتقنية في تعلم الرياضيات. تم الاسترجاع بتاريخ: 12/ 3/ 2025م. https://www.nctm.org/Standards-and-Positions/Position-Statements/Equitable-Integration-of-Technology-for-Mathematics-Learning/NCTM+1NCTM+1
25. وزارة التعليم.(2021). وثيقة تطوير التعليم في ضوء رؤية المملكة 2030. الرياض: وزارة التعليم.
26. Duong.H.T& Bui.P.U & Lu.K.N.(2022). The effectiveness of blended learning on students' academic achievement, self-study skills and learning attitudes: A quasi-experiment study in teaching the conventions for coordinates in the plane. Heliyon ,Department of Mathematics Education, School of Education, Can Tho University, Can Tho City, Viet Nam, 8(1256),1-14.
27. Lien.X.(2022). Language Teachers’ Perception and Practice of Adopting Blended Learning to Adapt to the New Normal. Asia Call Online Journal, 5(13), 29- 45
28. Fazal, M., & Bryant, M. (2019). Blended Learning in Middle School Math: The Question of Effectiveness. Middle Grades Review, 5(1), Article 5. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ1208816
29. Nguyen, T. H., Le, T. T., & Pham, H. T. (2022). The effectiveness of blended learning on students' academic achievement, self-study skills, and learning attitudes in teaching mathematics. Education and Information Technologies, 27, 12345–12360. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10789-0
30. Saeed, N. (2020). Teachers’ perceptions on the use of the blended learning. [Doctoral dissertation] Houston Baptist University.
31. Soares, J & Blanton, M& Kaput, J (2016). Thinking Algebraically across the Elementary School Curriculum. Teaching Children Mathematics, 12 (5), 228.
32. Civil, M.(2018). Prospective elementary teacher's thinking about teaching mathematics ,Paper presented at , The annual meeting of the American educational research association (san Francisco, A April).
33. Rezat, S. (2020). Mathematics instruction in a digital age: The role of teachers’ beliefs and classroom practices. International Journal of Mathematics Education, 49(6), 723–741.
34. Rivera, R. (2020). The Effectiveness of Blended Learning in Developing Students’ Mathematical Reasoning Skills. Journal of Educational Technology, 45(2), 55–72.
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. غاده بنت سالم بن سالم النعيمي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
