درجة توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى الخرائط الذهنية أثناء تدريسهن ومعوقات ذلك من وجهة نظرهن
الكلمات المفتاحية:
المعلمات، الصفوف الثلاثة الأولى، الخرائط الذّهنية، معوّقات التدريس
الملخص
هدفت الدّراسةُ إلى الكَشْفِ عن درجة توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى الخرائط الذهنية أثناء تدريسهن ومعوقات ذلك من وجهة نظرهن، باستخدام المنهجَ الوصفي المسحي، وقد تمَّ إعداد استبانةٍ مكونةٍ من ثلاثة مجالات؛ الأول: متعلق بمعلومات عامة عن أفراد الدراسة (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، والثاني: مقياس لمجال درجة توظيف الخرائط الذهنية وتكون من (8) فقرات ، والمجال الثالث تكون من (18) فقرة لقياس درجة معوقات توظيف الخرائط الذهنية وبمجموع (26) فقرة لكامل الأداة ً، تمَ التأكُّدِ من صِدْقِها وثباتِها. وتكوَّنتْ عينة الدّراسة من (275) معلمة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية في لواء ماركا في محافظة العاصمة عمان، خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2022/2023. وأظهرت النتائج أنّ توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى الخرائط الذهنية أثناء تدريسهن جاءت بدرجة متوسطة، وأنّ معوقات توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى للخرائط الذهنية أثناء تدريسهن جاءت بدرجة متوسطة، وكذلك بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى للخرائط الذهنية أثناء تدريسهن تُعزى لمتغير المؤهل العلمي، ووجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الخبرة وكانت لصالح اقل من (5) سنوات، أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في معوقات توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى للخرائط الذهنية أثناء تدريسهن تُعزى لأي من متغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، الخبرة). وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أبرزها عقد ورش عمل ودورات تدريبية لمعلمات الصفوف الثلاثة الأولى على آليات توظيف استراتيجية الخرائط الذهنية في التدريس، وتوفير وسائل وموادّ الخرائط الذهنية وخاصة الإلكترونية الّتي تُنمّي مهاراتِ المعلّمات وتفكيرهن وزيادة قدرتهن على تحقيق الأهداف التعليميّة.
المراجع
1. الأسمري، حسن (2017). معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس الاجتماعيات بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين بمنطقة عسير بالسعودية مناهج وطرق تدريس عامة، جامعة الملك خالد أبها المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(7)، 16-36.
2. الأشقر، رنان (2018). معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس علوم المرحلة الأساسية العليا. مجلة جامعة الاستقلال للأبحاث، 5(1)، 121-146.
3. أبو حماد، ناصر (2021). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي الإبداعي والإدراك الحسي البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية، 35(140)، 125-159.
4. أبو شعبان، نادر (2010). أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات الجامعة الإسلامية، غزة.
5. الجهمي، الصافي (2016). فاعلية استخدام الخرائك الذهنية الإلكترونية في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي. مجلة كلية التربية، 32(4)، 255- 289.
6. حمادنة، محمد وعبيدات، خالد (2012). مفاهيم التدريس في العصر الحديث طرائق أساليب إستراتيجيات. عالم الكتب الحديث.
7. حمدان، إياد والكيلاني، أحمد (2021). درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات الذكاءات المتعددة من وجهة نظر معلمي المبحث. مجلة دراسات العلوم التربوية، 4(48)، 304-323.
8. خزعلي، قاسم ومومني، عبد اللطيف (2010). الكفايات التدريسية لدى معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الخاصة في ضوء متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والتخصص. مجلة جامعة دمشق، 26(3)، 553-592.
9. خيري، منال محمود (2019). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية اإللكترونية فى تنمية تحصيل مفاهيم سوق الأوراق المالية لدى طلاب المدرسة الفنية التجارية المتقدمة. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس،43 (3)، 281- 351
10. السالمية، مريم والخوالدة، حمد (2021). اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية بولاية الرستاق نحو استخدام الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 5(22)، 57-88.
11. سعودي، خالد والحناقطة، سلام. (2022). المشكلات التربويَّة التي تواجه معلمات الصَّفوف الثَّلاثة الأولى في محافظة الطفيلة من وجهة نظرهن. مجلة الدراسات والبحوث التربوية. 2(5)، 172-201.
12. شاهين، عبد الحميد (2011). استراتيجيات التدريس المتقدمة واستراتيجيات التعلم وأنماط التعلم، مطبوعات جامعة الإسكندرية.
13. الشمري، زيد (2019). استراتيجيات التدريس المثبتة علميًا وذات حجم تأثير في جميع مستويات التعليم. مكتبة زمزم الإسلامية.
14. شوقي، سليم (2009). برمجة العقل N.L.P البرمجة اللغوية العصبية. دار الياوزوري العلمية للنشر والتوزيع.
15. صقر، عمار والقادري، محمد (2013). الخرائط الذهنية وتطبيقاتها التربوية. مجلة العلوم الإنسانية، (39)، 49-87.
16. صلاحات، آمنة (2021). درجة وعي المعلمين في الأردن بالخرائط الذهنية الإلكترونية. مجلة الأندلس، 7(27)، 171 - 194.
17. صيام، رغدة (2019). أثر توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية لمبحث العلوم والحياة لتنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
18. عامر، طارق (2015). الخرائط الذهنية ومهارات التعلم طريقك إلى بناء الأفكار الذكية. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
19. عبد الجواد، اريج (2022). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية (معادلات الحركة بتسارع ثابت) لطلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم لواء سحاب من وجهة نظر معلميهم. International Jordanian Journal ARYAM. 4(1)، 62-80.
20. عبد العزيز، بنان وأبو حسين، وداد (2019). وعي معلمي صعوبات التعلم بفاعلية الخرائط الذهنية الإلكترونية واستخدامها. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (10)، 69- 105.
21. العبداللات، منال (2021). الأخطاء القرائية والكتابية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من التعليم الأساسي في مديرية لواء الجامعة في ضوء بعض المتغيرات. مجلة دراسات العلوم التربوية، 48(3): 256- 273.
22. عثمان، هناء (2020). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم الممتع لتعديل بعض العادات الغذائية الغير صحية لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 12(43)، 15-75.
23. العسكري، كفاح والجبوري، إيمان وعبد العاني، عمر (2017). استراتيجيات حديثة في طرائق التدريس. عمان: دار أمجد للنشر والتوزيع.
24. عليمات، محمد وعليمات، صالح (2004). النظام التربوي الأردني. دار الشروق للنشر والتوزيع.
25. فتح الله، عبد الكريم (2007). معلم الصف كفاياته، مسؤولياته، نموه المني. دار طلاس للنشر والتوزيع.
26. محمد، إيمان (2021). أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم بالمرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية، 87 (87)، 254-332.
27. مصطفى، عفاف (2014). استراتيجيّات التّدريس الفعال. دار الوفا لدنيا الطّباعة والنشر.
28. معتق، فايز (2019). دور التدريس باستخدام الخرائط الذهنية في تنمية مستوى الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الکويت من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات "دراسة ميدانية". مجلة البحث العلمي في التربية، 20(5)، 71- 124.
29. منتصر، اماني وأحمد، إيناس (2013). فاعلية تدريس استراتيجية الخرائط الذهنية إلکترونيا على التحصيل وتنمية مهارات التدريس لدى الطالبة/المعلمة بجامعة أم القرى فى ضوء معايير جودة التعليم الإلكتروني. رابطة التربويين العرب، 40(40)، 11-69.
30. النجيدين، أمل (2023). أثر التدريس باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية في لواء المزار الجنوبي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤته، الأردن.
31. الهويمل، فرح (2022). اثر الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل المادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء الأغوار الجنوبية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة، الكرك، الأردن.
32. واطسون، روبرت وليند رجين، هنري (2004). سيكولوجية الطفل والمراهق. (داليا عزت مؤمن، مترجم). مكتبة مدبولي.
33. Buzan, T (2006). The Mind Map Book. BBC Books.
34. Buzan, T. (2009). The Mind Map Book. Pearson Education Group..
35. Eppler, J. (2006). A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing. Journal of Information Visualization, 5(3), 202-210.
36. Husin, M., Awang, M. M., & Ahmad, A. (2017). Teacher Readiness in Teaching and Learning History Process through i-Think Mind Maps. Yupa: Historical Studies Journal, 1(2), 183-198.
37. Jafer, E. O. (2013). Motivations of Turkish Pre-Service Teachers to Choose Teaching as a Career. Australian Journal of Teacher Education, 37(10), 67-84.
38. Polat, M., & AKsin, S. (2017). Determination of some physical and chemical properties of walnut (Juglans regia L.), genotypes grown in the central district of Bitlis/Turkey. Scientific Papers, Series B, Horticulture, 59, 81–86. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1901.1041
2. الأشقر، رنان (2018). معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس علوم المرحلة الأساسية العليا. مجلة جامعة الاستقلال للأبحاث، 5(1)، 121-146.
3. أبو حماد، ناصر (2021). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي الإبداعي والإدراك الحسي البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية، 35(140)، 125-159.
4. أبو شعبان، نادر (2010). أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات الجامعة الإسلامية، غزة.
5. الجهمي، الصافي (2016). فاعلية استخدام الخرائك الذهنية الإلكترونية في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي. مجلة كلية التربية، 32(4)، 255- 289.
6. حمادنة، محمد وعبيدات، خالد (2012). مفاهيم التدريس في العصر الحديث طرائق أساليب إستراتيجيات. عالم الكتب الحديث.
7. حمدان، إياد والكيلاني، أحمد (2021). درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات الذكاءات المتعددة من وجهة نظر معلمي المبحث. مجلة دراسات العلوم التربوية، 4(48)، 304-323.
8. خزعلي، قاسم ومومني، عبد اللطيف (2010). الكفايات التدريسية لدى معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الخاصة في ضوء متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والتخصص. مجلة جامعة دمشق، 26(3)، 553-592.
9. خيري، منال محمود (2019). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية اإللكترونية فى تنمية تحصيل مفاهيم سوق الأوراق المالية لدى طلاب المدرسة الفنية التجارية المتقدمة. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس،43 (3)، 281- 351
10. السالمية، مريم والخوالدة، حمد (2021). اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية بولاية الرستاق نحو استخدام الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 5(22)، 57-88.
11. سعودي، خالد والحناقطة، سلام. (2022). المشكلات التربويَّة التي تواجه معلمات الصَّفوف الثَّلاثة الأولى في محافظة الطفيلة من وجهة نظرهن. مجلة الدراسات والبحوث التربوية. 2(5)، 172-201.
12. شاهين، عبد الحميد (2011). استراتيجيات التدريس المتقدمة واستراتيجيات التعلم وأنماط التعلم، مطبوعات جامعة الإسكندرية.
13. الشمري، زيد (2019). استراتيجيات التدريس المثبتة علميًا وذات حجم تأثير في جميع مستويات التعليم. مكتبة زمزم الإسلامية.
14. شوقي، سليم (2009). برمجة العقل N.L.P البرمجة اللغوية العصبية. دار الياوزوري العلمية للنشر والتوزيع.
15. صقر، عمار والقادري، محمد (2013). الخرائط الذهنية وتطبيقاتها التربوية. مجلة العلوم الإنسانية، (39)، 49-87.
16. صلاحات، آمنة (2021). درجة وعي المعلمين في الأردن بالخرائط الذهنية الإلكترونية. مجلة الأندلس، 7(27)، 171 - 194.
17. صيام، رغدة (2019). أثر توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية لمبحث العلوم والحياة لتنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
18. عامر، طارق (2015). الخرائط الذهنية ومهارات التعلم طريقك إلى بناء الأفكار الذكية. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
19. عبد الجواد، اريج (2022). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية (معادلات الحركة بتسارع ثابت) لطلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم لواء سحاب من وجهة نظر معلميهم. International Jordanian Journal ARYAM. 4(1)، 62-80.
20. عبد العزيز، بنان وأبو حسين، وداد (2019). وعي معلمي صعوبات التعلم بفاعلية الخرائط الذهنية الإلكترونية واستخدامها. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (10)، 69- 105.
21. العبداللات، منال (2021). الأخطاء القرائية والكتابية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من التعليم الأساسي في مديرية لواء الجامعة في ضوء بعض المتغيرات. مجلة دراسات العلوم التربوية، 48(3): 256- 273.
22. عثمان، هناء (2020). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم الممتع لتعديل بعض العادات الغذائية الغير صحية لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 12(43)، 15-75.
23. العسكري، كفاح والجبوري، إيمان وعبد العاني، عمر (2017). استراتيجيات حديثة في طرائق التدريس. عمان: دار أمجد للنشر والتوزيع.
24. عليمات، محمد وعليمات، صالح (2004). النظام التربوي الأردني. دار الشروق للنشر والتوزيع.
25. فتح الله، عبد الكريم (2007). معلم الصف كفاياته، مسؤولياته، نموه المني. دار طلاس للنشر والتوزيع.
26. محمد، إيمان (2021). أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم بالمرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية، 87 (87)، 254-332.
27. مصطفى، عفاف (2014). استراتيجيّات التّدريس الفعال. دار الوفا لدنيا الطّباعة والنشر.
28. معتق، فايز (2019). دور التدريس باستخدام الخرائط الذهنية في تنمية مستوى الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الکويت من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات "دراسة ميدانية". مجلة البحث العلمي في التربية، 20(5)، 71- 124.
29. منتصر، اماني وأحمد، إيناس (2013). فاعلية تدريس استراتيجية الخرائط الذهنية إلکترونيا على التحصيل وتنمية مهارات التدريس لدى الطالبة/المعلمة بجامعة أم القرى فى ضوء معايير جودة التعليم الإلكتروني. رابطة التربويين العرب، 40(40)، 11-69.
30. النجيدين، أمل (2023). أثر التدريس باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية في لواء المزار الجنوبي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤته، الأردن.
31. الهويمل، فرح (2022). اثر الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل المادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء الأغوار الجنوبية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة، الكرك، الأردن.
32. واطسون، روبرت وليند رجين، هنري (2004). سيكولوجية الطفل والمراهق. (داليا عزت مؤمن، مترجم). مكتبة مدبولي.
33. Buzan, T (2006). The Mind Map Book. BBC Books.
34. Buzan, T. (2009). The Mind Map Book. Pearson Education Group..
35. Eppler, J. (2006). A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing. Journal of Information Visualization, 5(3), 202-210.
36. Husin, M., Awang, M. M., & Ahmad, A. (2017). Teacher Readiness in Teaching and Learning History Process through i-Think Mind Maps. Yupa: Historical Studies Journal, 1(2), 183-198.
37. Jafer, E. O. (2013). Motivations of Turkish Pre-Service Teachers to Choose Teaching as a Career. Australian Journal of Teacher Education, 37(10), 67-84.
38. Polat, M., & AKsin, S. (2017). Determination of some physical and chemical properties of walnut (Juglans regia L.), genotypes grown in the central district of Bitlis/Turkey. Scientific Papers, Series B, Horticulture, 59, 81–86. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1901.1041
منشور
2024-08-21
كيفية الاقتباس
رنا مفلح محارب بني نصر, & أ.د. عبدالرؤوف أحمد بني عيسى. (2024). درجة توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى الخرائط الذهنية أثناء تدريسهن ومعوقات ذلك من وجهة نظرهن. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (111), 132-154. https://doi.org/10.33193/JALHSS.111.2024.1200
إصدار
القسم
المقالات
