A Proposed Vision for Enhancing Creative Education in Palestinian Schools
Abstract
The study aimed to analyze the concept of creativity, creative education, and to identify theories related to creativity. The study also aimed primarily to develop a vision for developing creative education in Palestinian schools. Perhaps this is one of the few studies concerned with developing this vision. The need for such studies is great given the noticeable weakness in student achievement according to national and international indicators.The study adopted the descriptive approach as it is the most appropriate to study the phenomenon, where an interview was developed with (12) educational experts, who were asked standardized questions related to the reality of creative education, the challenges of creative education, and their vision about developing creative education and the requirements for this development. Based on the responses, the researcher proposed a vision for developing creative education. In this vision, he emphasized the necessity of developing the foundations of the educational process to keep pace with global educational developments. The vision was based on developing three pillars: First pillar is pre-service and in-service teacher training, the second pillar is the educational curricula, and the third pillar is the educational environment.
References
2. التويب، عمران. (2016). رعاية ثقافة التفوق والإبداع في الأسرة والمدرسة، مجلة كليات التربية (جامعة الزاوية)، 6 نوفمبر (2016)، 112 – 128.
3. الجدوع، عصام. (2015). درجة مساهمة مديري المدارس في تنمية التعليم الإبداعي لدى معلميهم في محافظة عمان من وجهة نظر المعلمين. Humanities and Social Sciences Series، 30(3)، 11 – 42.
4. السباعي، شريفة. (2020). استراتيجية مقترحة لدور المدرسة الابتدائية في تفعيل التربية الإبداعية لدى تلاميذها بمحافظة أسوان. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 35(4), 119-170.
5. السلاموني، ريهام. (2017). تصور مقترح لتفعيل دور معلم المدرسة الابتدائية لتحقيق التربية الإبداعية. مجلة کلية التربية. بورسعيد، 22(22), 483-502.
6. الغامدي، سامية. (2019). فاعلية برنامج إثرائي وفق اتجاه تعليم STEM في تنمية مهارات التفکير الإبداعي لدى الطالبات الموهوبات. مجلة کلية التربية (أسيوط)، 35(5.2)، 82-124.
7. المجالي، سوسن. (2019). واقع التربية الإبداعية لمعلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الزرقاء، مجلة المنارة 26 (1)، 101 - 121.
8. بولمكاحل، ليندة. (2022). التربية الإبداعية: قراءة تحليلية في المفهوم والمتطلبات. Human Sciences Journal،399-410.
9. عبد العال، نجلاء. (2017). تصور مقترح لتحقيق التربية الإبداعية بنظرية الحل الإبداعي للمشکلات (TRIZ) لدي طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة کلية التربية، 14(س14. ع79. ج1 (دیسمبر2017))، 65-173.
10. عبيد، ماجدة، (2011). "سيكولوجية الموهوبين والمتفوقين". الطبعة 1. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
11. Antypas, G. (2021). Innovation in Education–Administration and Actions of Encouragement and Support in Primary Education. European Journal of Education Studies, 8(10).
12. Chen, X. (2018). Enhancing Comprehensive Ability through Subject Competitions: Model Development and Testing. European Journal of Educational Sciences, 5(1), 39-51.
13. Lin, Y. S. (2011). Fostering creativity through education–a conceptual framework of creative pedagogy. Creative education, 2(03), 149.
14. Nigel, Crossombe. (2018). Innovation. Brock Education Journal, 27 (2), 48 – 52.
15. Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: what works, what doesn’t, and what to do about it?. Journal of research in innovative teaching & learning, 10(1), 4-33.
16. Stukalenko, N. M., Zhakhina, B. B., Kukubaeva, A. K., Smagulova, N. K., & Kazhibaeva, G. K. (2016). Studying innovation technologies in modern education. International journal of environmental and science education, 11(15), 7297-7308.
