The Impact of Hackathon in Improving Students' Ability of Employing Open Data to Explore Solutions
Keywords:
Hackathon, Open data, Problem solving
Abstract
The study aimed to identify the impact of Hackathon in improving students' ability to employ open data to explore solutions, while the study sample consisted of (26) students from a third cycle school in the Emirate of Dubai. Researchers used the descriptive quantitative and qualitative method; a questionnaire was designed as a data collection tool. The study tool consisted of (29) items distributed on four axes: (solving complex problems and improving services), (time commitment), (analysing and employing data), (the impact of participation In the experiment), interviews were also conducted with the supervising teachers to find out the impact of Hackathon on students. The results of the study showed that Hackathon has a positive impact on students in terms of improving their ability to solve complex problems, employing open data to solve problems, and the ability to create, innovate and develop ideas. It also helped in developing collaborative work skills, and raising their level of educational attainment, and at the end of the study, recommendations were made, including: training students on the skill of planning and time management, and the participation of students more broadly in projects that develop higher thinking skills such as critical thinking and problem-solving.
References
1. البشر، ماهر عبد الرحمن (2021). مدى فاعلية برنامج إثرائي قائم على حل المشكلات في تطوير المهارات الرياضية لمسابقة الكانجارو لرفع مستوى النتائج للطلاب الموهوبين بالصف الخامس والسادس بمدارس الهيئة الملكية بالجبيل. مجلة كلية التربية بجامعة أسيوط، 37(1)، 36-50.
2. خلف، عبد الرحمن محمد والزهراني، إبراهيم عبد الله (2021). فاعلية استراتيجية المشروعات الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل في مادة الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 37(10)، 101 – 125
3. سالم، رانيا محمد (2021). أثر استخدام استراتيجية سكامبر في زيادة قدرة طالبات الصف العاشر 1 على التفكير الإبداعي في تحليل النصوص الأدبية. المجلة العربية لإعلام وثقافة الطفل، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 4 (17)، ص 41-68.
4. زيود، اسامة محمد (2016). واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين. رسالة ماجستير، جامعة النجاح الوطنية نابلس: فلسطين.
5. الجندي، هبه عادل. (2015). فاعلية التعليم الإلكتروني القائم على المشروعات في تنمية مهارات المقررات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم دراسات في التعليم الجامعي، كلية التربية جامعة عين شمس. (31)، ص423 - 468
6. نبيل السيد محمد. (2013). تصميم حقيبة إلكترونية وفق التعلم القائم على المشروعات للتنمية مهارات حل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. دراسة بحثية. القاهرة، بنها: كلية التربية جامعة بنها.
7. مجدي، سعيد سليمان عقل. (2012). فاعلية إستراتيجية لإدارة الأنشطة والتفاعلات التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم عناصر التعليم بمستودعات التعليم الإلكتروني لدى طلبة الجامعة الإسلامية. رسالة دكتوراه، كلية البنات جامعة عين شمس
8. عبد، إيمان رسمي. (2010). أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في تنمية حل المشكلات لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب (الأونروا) وتحصيلهم الأكاديمي في الرياضيات. مجلة العربية للتربية. مج 32، ع 2، ص. 89-110
9. الكردي؛ مهدي والمتوكل؛ مهيد. (2009). تنظيم الوقت وعلاقته بدافع الإنجاز والتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الحادي عشر الثانوي بغرب إقليم كردستان العراق رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم درمان، السودان
10. الشربيني، أحلام الباز حسن (2009). فاعلية نموذج قائم على المشروعات في تنمية مهارات العمل وتحصيل تلاميذ الصف الأول الإعدادي واتجاهاتهم نحو العلوم. المؤتمر العلمي الثالث عشر بعنوان التربية العلمية: المنهج والمعلم والكتاب دعوة للمراجعة، القاهرة: الجمعية العربية للتربية العلمية.
11. سمر عبد الفتاح لأشين. (2009). فاعلية نموذج قائم على المشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي والأداء الأكاديمي في الرياضيات الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، ع 151، ص 135-167
12. المهدي، سوزان محمد. (2003). مضيعات الوقـت لــدى مديري المدارس الثانوية وسيل التغلب عليها من وجهة نظرهم. مجلة التربية كلية التربية، جامعة عين شمس، 9(17)، ص 147 - 188
13. یونس، تيسير عبد الحميد. (2003). معوقات إدارة الوقت واتخاذ القرار لدى الإدارات التعليمية للمدارس الثانوية الحكومية في الضفة الغربية. رسالة دكتوراه غير منشورة كلية التربية جامعة عين شمس، مصر.
14. الغثيني، فهد محمد (2001). أساليب إدارة الوقت وممارستها التربوية من وجهة نظر مديري الإدارات الأمنية. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية جامعة أم القرى، مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية.
15. أماني يوسف موسى أحمد. (2000). استقصاء فاعلية تعليم العلوم المبني بطريقة المشروعات على فهم طلبة الصف التاسع للمفاهيم العلمية والتفكير العلمي ومعتقداتهم. رسالة ماجستير. الأردن الجامعة الأردنية.
16. علي سعيد إسماعيل. (1993). إدارة الوقت في التعليم المصري. مجلة دراسات تربوية، مصر، 54(8)، ص .24 – 12.
17. دليل سياسات حوكمة البيانات الوطنية، متــاح علــىhttps://sdaia.gov.sa/ndmo/Files/PoliciesAr.pdf
18. Koparan, T. Guven, B. (2015). The effect of project-based learning on student's statistical literacy level for data representation. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. (46)5.
19. Koutrouba, K. (2013). Cognitive and Socio-affective outcomes of project-based learning: Perception of Greece Second Chance School students. SAGE Journals, 16(3), 244-260.
20. Bell, S. (2012). Project-Based Learning for the 21st Century. Skills for the Future. The Clearing House. 83(2), 39-43
21. Cemaloğlu, N., & Filiz, S. (2010). The relation between time management skills and academic achievement of potential teachers. Educational Research Quarterly. 33(4), 3-23
22. Beres, P., (2011)."Project-Based Learning and Its Effect on Motivation in The Adolescent Mathematics Classroom", The College at Brockport: State University of New York, Available at: http://digitalcommons.brockport.edu/cgi/viewcontent.car?article=1040&context-eld theses.
23. Hung, W. (2009). The 9-step problem design process for problem-based learning: Application of the 3C3R model. Educational Research Review, 4(2), 118-141
24. Winston, S. 2004.Time Management How to Manage Your Time Retrieved on 15/2/2012, From www.goecities.com T dovthat Time Management.htm\og\
25. Blumenfeld, et al., 1991 Polya, G. 1985. How to Solve it. 2nd.ed. New Jersey: Princeton University Press
2. خلف، عبد الرحمن محمد والزهراني، إبراهيم عبد الله (2021). فاعلية استراتيجية المشروعات الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل في مادة الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 37(10)، 101 – 125
3. سالم، رانيا محمد (2021). أثر استخدام استراتيجية سكامبر في زيادة قدرة طالبات الصف العاشر 1 على التفكير الإبداعي في تحليل النصوص الأدبية. المجلة العربية لإعلام وثقافة الطفل، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 4 (17)، ص 41-68.
4. زيود، اسامة محمد (2016). واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين. رسالة ماجستير، جامعة النجاح الوطنية نابلس: فلسطين.
5. الجندي، هبه عادل. (2015). فاعلية التعليم الإلكتروني القائم على المشروعات في تنمية مهارات المقررات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم دراسات في التعليم الجامعي، كلية التربية جامعة عين شمس. (31)، ص423 - 468
6. نبيل السيد محمد. (2013). تصميم حقيبة إلكترونية وفق التعلم القائم على المشروعات للتنمية مهارات حل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. دراسة بحثية. القاهرة، بنها: كلية التربية جامعة بنها.
7. مجدي، سعيد سليمان عقل. (2012). فاعلية إستراتيجية لإدارة الأنشطة والتفاعلات التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم عناصر التعليم بمستودعات التعليم الإلكتروني لدى طلبة الجامعة الإسلامية. رسالة دكتوراه، كلية البنات جامعة عين شمس
8. عبد، إيمان رسمي. (2010). أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في تنمية حل المشكلات لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب (الأونروا) وتحصيلهم الأكاديمي في الرياضيات. مجلة العربية للتربية. مج 32، ع 2، ص. 89-110
9. الكردي؛ مهدي والمتوكل؛ مهيد. (2009). تنظيم الوقت وعلاقته بدافع الإنجاز والتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الحادي عشر الثانوي بغرب إقليم كردستان العراق رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم درمان، السودان
10. الشربيني، أحلام الباز حسن (2009). فاعلية نموذج قائم على المشروعات في تنمية مهارات العمل وتحصيل تلاميذ الصف الأول الإعدادي واتجاهاتهم نحو العلوم. المؤتمر العلمي الثالث عشر بعنوان التربية العلمية: المنهج والمعلم والكتاب دعوة للمراجعة، القاهرة: الجمعية العربية للتربية العلمية.
11. سمر عبد الفتاح لأشين. (2009). فاعلية نموذج قائم على المشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي والأداء الأكاديمي في الرياضيات الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، ع 151، ص 135-167
12. المهدي، سوزان محمد. (2003). مضيعات الوقـت لــدى مديري المدارس الثانوية وسيل التغلب عليها من وجهة نظرهم. مجلة التربية كلية التربية، جامعة عين شمس، 9(17)، ص 147 - 188
13. یونس، تيسير عبد الحميد. (2003). معوقات إدارة الوقت واتخاذ القرار لدى الإدارات التعليمية للمدارس الثانوية الحكومية في الضفة الغربية. رسالة دكتوراه غير منشورة كلية التربية جامعة عين شمس، مصر.
14. الغثيني، فهد محمد (2001). أساليب إدارة الوقت وممارستها التربوية من وجهة نظر مديري الإدارات الأمنية. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية جامعة أم القرى، مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية.
15. أماني يوسف موسى أحمد. (2000). استقصاء فاعلية تعليم العلوم المبني بطريقة المشروعات على فهم طلبة الصف التاسع للمفاهيم العلمية والتفكير العلمي ومعتقداتهم. رسالة ماجستير. الأردن الجامعة الأردنية.
16. علي سعيد إسماعيل. (1993). إدارة الوقت في التعليم المصري. مجلة دراسات تربوية، مصر، 54(8)، ص .24 – 12.
17. دليل سياسات حوكمة البيانات الوطنية، متــاح علــىhttps://sdaia.gov.sa/ndmo/Files/PoliciesAr.pdf
18. Koparan, T. Guven, B. (2015). The effect of project-based learning on student's statistical literacy level for data representation. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. (46)5.
19. Koutrouba, K. (2013). Cognitive and Socio-affective outcomes of project-based learning: Perception of Greece Second Chance School students. SAGE Journals, 16(3), 244-260.
20. Bell, S. (2012). Project-Based Learning for the 21st Century. Skills for the Future. The Clearing House. 83(2), 39-43
21. Cemaloğlu, N., & Filiz, S. (2010). The relation between time management skills and academic achievement of potential teachers. Educational Research Quarterly. 33(4), 3-23
22. Beres, P., (2011)."Project-Based Learning and Its Effect on Motivation in The Adolescent Mathematics Classroom", The College at Brockport: State University of New York, Available at: http://digitalcommons.brockport.edu/cgi/viewcontent.car?article=1040&context-eld theses.
23. Hung, W. (2009). The 9-step problem design process for problem-based learning: Application of the 3C3R model. Educational Research Review, 4(2), 118-141
24. Winston, S. 2004.Time Management How to Manage Your Time Retrieved on 15/2/2012, From www.goecities.com T dovthat Time Management.htm\og\
25. Blumenfeld, et al., 1991 Polya, G. 1985. How to Solve it. 2nd.ed. New Jersey: Princeton University Press
Published
2024-01-04
How to Cite
Zainab Yousef Al Marzouqi, Khawla Saeed Al Zaabi, & College of Education, United Arab Emirates University. (2024). The Impact of Hackathon in Improving Students’ Ability of Employing Open Data to Explore Solutions. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (99), 124-141. https://doi.org/10.33193/JALHSS.99.2024.973
Issue
Section
المقالات
