The Degree of Practice of Arabic Language Teacher of the Secondary Stage of Interesting Learning Strategies and Obstacles to its Use from Their Point of View
Keywords:
Strategies, Interesting Learning, Teachers of Arabic Language, Obstacles
Abstract
The study aimed to reveal the degree of practicing teachers of Arabic language of the secondary stage of interesting learning strategies and obstacles to its use from their point of view, The study used the descriptive survey approach. To achieve the objective of the study, two questionnaires were developed; the first: to measure the degree of practicing of Arabic language teachers of the secondary stage of interesting learning strategies, and consisted of (46) paragraphs, the second: aimed at detecting the obstacles facing Arabic language teachers of the secondary stage during their practice of interesting learning and consisted of (16) paragraphs after confirming its validity and reliability. The study sample consisted of (105) male and female teachers of Arabic language of the first secondary grade in public and private schools in the Qweismeh District. The results of the study showed that the degree of practicing teachers of Arabic language of the secondary stage of interesting learning strategies came with an average degree of overall questionnaire, and on all its fields, in addition to that, the results showed that the obstacles facing the teachers of Arabic language during their practice of interesting learning came with an average degree, and the study recommended the importance of working to increase the awareness of teachers of the theoretical foundations of interesting learning in order to use its strategies correctly, through seminars, courses, and explanatory leaflet.
References
القرآن الكريم.
1. إبراهيم، رفعت (2017). فاعلية استراتيجيّة مقترحة للتعلم للمتعة في اكتساب العمليات الأساسية للمجموعات وتنمية الذكاء الفكاهي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية جامعة بورسعيد، (22)، 1-43.
2. أبو غالي، صالح (2021). مستوى توظيف معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية الدنيا في مبحث اللغة العربية لأساليب التعلم الممتع في محافظات غزة وتصور مقترح لتنميته. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الأقصى- غزة.
3. البركاتي، نيفين (2018). برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم الممتع المعلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة في ضوء احتياجاتهم التدريبية. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 2 (177)، 477-536.
4. بغدادي، مروة (2016). الانفعالات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية: دراسة مقارنة بين العاديين والمتفوقين أكاديميًا. مجلة كلية التربية جامعة المنيا، (1)، 70 - 131.
5. بلميهوب، هند (2022). دور المعلم ضمن استراتيجيات التدريس الحديثة. المجلة التعليمية، 12(2)، 183-192.
6. الحارثي، وفاء (2021). واقع استخدام معلمات اللغة العربية للمرحلة الابتدائية لاستراتيجيات التعلم الممتع بمدينة الريا ض. مجلة كلية التربية جامعة عين شمس، 45(1)، 149-182.
7. الحفناوي، على (2018). بعض أساليب التدريس الحديثة " التعلم الممتع والمرح". الموقع الشخصي للأستاذ على الحفناوي، متاح على الرابط: https://elhefnawy.yoo7.com/t105-topic.
8. الحناكي، لولوة (2022). مدى استخدام المعلمين لاستراتيجيات التعلم الممتع في تدريس الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر المشرفين بمدينة الرياض. مجلة الدراسات العربية في التربية وعلم النفس، (143)، 299- 334.
9. الخضير، رائد والخوالدة، محمد ومقابلة، نصر وبني ياسين، محمد (2012). خصائص معلم اللغة العربية الفعال: دراسة مقارنة. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 8(2)، 167-181.
10. الخليفة، حسن ومطاوع، ضياع (2015). إستراتيجيات التدريس الفعال. مكتبة الكتب.
11. داود، سميرة (2022). تحسين الممارسات التدريسية لمعلمي التربية الدينية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في ضوء التعلم الممتع واتجاهات المعلمين نحوه. مجلة كلية التربية، 37(2)، 119-204.
12. الدهشان، جمال (2016). التعلم للمتعة Learning for Fun استراتيجية مقترحة للتخفيف من حدة مشكلة تسرب الفتيات من التعليم. ورقة عمل مقدمة الى مؤتمر الاتحاد العربي للمرأة المتخصصة فرع مصر بالاشتراك كلية التربية جامعة المنصورة بعنوان المعالجات الموضوعية لظاهرة تسرب الفتيات من التعليم. مصر.
13. رشوان، إيمان (2022). تصميم وحدة مقترحة في الاقتصاد المنزلي قائمة على استراتيجيات التعلم الممتع وقياس أثرها على تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى أطفال الروضة ذوي الإعاقة السمعية. مجلة كلية التربية، 19(4)، 293-361.
14. رمضان، هديل وأبو سنينة، عودة (2020). أثر استخدام التدريس الممتع في التحصيل والكفاءة الاجتماعية في مبحث الرياضيات لدى طالبات الصف السادس في الأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(30)، 88 -111.
15. الزبون، عيسى (2020). اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في عمان نحو استراتيجية لعب الأدوار في مادة اللغة العربية. مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (58)، 281- 293.
16. الزهراني، بدرية (2022). استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الممتع لتنمية التحصيل الفوري والمرجا والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. مجلة التربية، (193)، 59- 106.
17. الشرعة، صيته (2022). تصورات معلمي اللغة العربية لفاعلية أدائهم من وجهة نظرهم. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة آل البيت، الأردن.
18. الشمري، زيد (2019). استراتيجيات التدريس المثبتة علميًا وذات حجم تأثير في جميع مستويات التعليم. مكتبة زمزم الإسلامية.
19. عبد الله، هبة والشوا، هلا (2018). أثر برنامج تدريبي للتنمية البشرية قائم على التعلم الممتع في الممارسات التدريسية والمهارات الحياتية لمعلمي الرياضيات في الأردن وتقويمهم للبرنامج. دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 310-291.
20. عبيد، وليم (2017). استراتيجيات التعليم والتعلم في سياق ثقافة الجودة. دار المسيرة للنشر.
21. العلواني، داليا والجبة، عصام وأحمد، سمير (2021). استخدام استراتيجيات التعليم الممتع للمختارات الأدبية لتنمية مهارات الإبداع اللغوي لتلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية. مجلة القراءة والمعرفة، (235)، 411-433.
22. عودة، أحمد (2014). القياس والتقويم في العملية التدريسية. دار الأمل للنشر والتوزيع.
23. موسى، أحمد (2021). درجة استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في التعلم عن بعد لدى معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الخاصة للعاصمة عمان. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
24. الهاشمي، عبدالرحمن والصمادي، صفاء (2019). دور اقتصاد المعرفة في تنمية التعلم الممتع لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفي المرحلة في الأردن. مجلة المثقال للعلوم الاقتصادية والإدارية، 5(عدد خاص)، 7-21.
25. Lawrence, D. (2017). Towards a fun and playful model for young children's foreign language learning. Master Thesis in Education, Department of Education, University of Jyväskyl.
26. Liu, M., Horton, l., & Kang (2014). Designing Science Learning with Gam-based Approaches. Computers in the school, 84(31), 84-102.
27. Rambli, D., Macha, W., Suliman, S. (2017). Fun Learning with AR Alphabet Book for Preschool Children. Procedia Computer Science, (25), 211-219.
28. Schattner, p. (2015). The Case for "Story-Driven" Biology Educatio. Journal of Biological Education, 49(3), 334-447.
29. Sembiring, U. Kusmawan.M.J. (2016). Modeling the Traits of Joyful Learning ( Facility and Educator Arrangements. Available at, Observed from Curriculum, Governance https://www.researchgate.net/publication/30366307
30. Widyawulandari, R., Sarwanto & Indriayu, M. (2018). Implementation of Joyful Leaming Approach in Providing Learning Motivation for Elementary School Student. In International Conference on Science, Technology, Education, Arts, Culture and Humanity- "Interdisciplinary Challenges for Humanity Education in Digital Era (STEACH 2018).277. January. Atlantis Press. 54-58.
31. Wang, C. K. (2017). The joy of learning: what is it and how to achieve it. Exchange. (1).7-11.
1. إبراهيم، رفعت (2017). فاعلية استراتيجيّة مقترحة للتعلم للمتعة في اكتساب العمليات الأساسية للمجموعات وتنمية الذكاء الفكاهي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية جامعة بورسعيد، (22)، 1-43.
2. أبو غالي، صالح (2021). مستوى توظيف معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية الدنيا في مبحث اللغة العربية لأساليب التعلم الممتع في محافظات غزة وتصور مقترح لتنميته. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الأقصى- غزة.
3. البركاتي، نيفين (2018). برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم الممتع المعلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة في ضوء احتياجاتهم التدريبية. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 2 (177)، 477-536.
4. بغدادي، مروة (2016). الانفعالات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية: دراسة مقارنة بين العاديين والمتفوقين أكاديميًا. مجلة كلية التربية جامعة المنيا، (1)، 70 - 131.
5. بلميهوب، هند (2022). دور المعلم ضمن استراتيجيات التدريس الحديثة. المجلة التعليمية، 12(2)، 183-192.
6. الحارثي، وفاء (2021). واقع استخدام معلمات اللغة العربية للمرحلة الابتدائية لاستراتيجيات التعلم الممتع بمدينة الريا ض. مجلة كلية التربية جامعة عين شمس، 45(1)، 149-182.
7. الحفناوي، على (2018). بعض أساليب التدريس الحديثة " التعلم الممتع والمرح". الموقع الشخصي للأستاذ على الحفناوي، متاح على الرابط: https://elhefnawy.yoo7.com/t105-topic.
8. الحناكي، لولوة (2022). مدى استخدام المعلمين لاستراتيجيات التعلم الممتع في تدريس الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر المشرفين بمدينة الرياض. مجلة الدراسات العربية في التربية وعلم النفس، (143)، 299- 334.
9. الخضير، رائد والخوالدة، محمد ومقابلة، نصر وبني ياسين، محمد (2012). خصائص معلم اللغة العربية الفعال: دراسة مقارنة. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 8(2)، 167-181.
10. الخليفة، حسن ومطاوع، ضياع (2015). إستراتيجيات التدريس الفعال. مكتبة الكتب.
11. داود، سميرة (2022). تحسين الممارسات التدريسية لمعلمي التربية الدينية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في ضوء التعلم الممتع واتجاهات المعلمين نحوه. مجلة كلية التربية، 37(2)، 119-204.
12. الدهشان، جمال (2016). التعلم للمتعة Learning for Fun استراتيجية مقترحة للتخفيف من حدة مشكلة تسرب الفتيات من التعليم. ورقة عمل مقدمة الى مؤتمر الاتحاد العربي للمرأة المتخصصة فرع مصر بالاشتراك كلية التربية جامعة المنصورة بعنوان المعالجات الموضوعية لظاهرة تسرب الفتيات من التعليم. مصر.
13. رشوان، إيمان (2022). تصميم وحدة مقترحة في الاقتصاد المنزلي قائمة على استراتيجيات التعلم الممتع وقياس أثرها على تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى أطفال الروضة ذوي الإعاقة السمعية. مجلة كلية التربية، 19(4)، 293-361.
14. رمضان، هديل وأبو سنينة، عودة (2020). أثر استخدام التدريس الممتع في التحصيل والكفاءة الاجتماعية في مبحث الرياضيات لدى طالبات الصف السادس في الأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(30)، 88 -111.
15. الزبون، عيسى (2020). اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في عمان نحو استراتيجية لعب الأدوار في مادة اللغة العربية. مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (58)، 281- 293.
16. الزهراني، بدرية (2022). استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الممتع لتنمية التحصيل الفوري والمرجا والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. مجلة التربية، (193)، 59- 106.
17. الشرعة، صيته (2022). تصورات معلمي اللغة العربية لفاعلية أدائهم من وجهة نظرهم. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة آل البيت، الأردن.
18. الشمري، زيد (2019). استراتيجيات التدريس المثبتة علميًا وذات حجم تأثير في جميع مستويات التعليم. مكتبة زمزم الإسلامية.
19. عبد الله، هبة والشوا، هلا (2018). أثر برنامج تدريبي للتنمية البشرية قائم على التعلم الممتع في الممارسات التدريسية والمهارات الحياتية لمعلمي الرياضيات في الأردن وتقويمهم للبرنامج. دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 310-291.
20. عبيد، وليم (2017). استراتيجيات التعليم والتعلم في سياق ثقافة الجودة. دار المسيرة للنشر.
21. العلواني، داليا والجبة، عصام وأحمد، سمير (2021). استخدام استراتيجيات التعليم الممتع للمختارات الأدبية لتنمية مهارات الإبداع اللغوي لتلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية. مجلة القراءة والمعرفة، (235)، 411-433.
22. عودة، أحمد (2014). القياس والتقويم في العملية التدريسية. دار الأمل للنشر والتوزيع.
23. موسى، أحمد (2021). درجة استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في التعلم عن بعد لدى معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الخاصة للعاصمة عمان. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
24. الهاشمي، عبدالرحمن والصمادي، صفاء (2019). دور اقتصاد المعرفة في تنمية التعلم الممتع لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفي المرحلة في الأردن. مجلة المثقال للعلوم الاقتصادية والإدارية، 5(عدد خاص)، 7-21.
25. Lawrence, D. (2017). Towards a fun and playful model for young children's foreign language learning. Master Thesis in Education, Department of Education, University of Jyväskyl.
26. Liu, M., Horton, l., & Kang (2014). Designing Science Learning with Gam-based Approaches. Computers in the school, 84(31), 84-102.
27. Rambli, D., Macha, W., Suliman, S. (2017). Fun Learning with AR Alphabet Book for Preschool Children. Procedia Computer Science, (25), 211-219.
28. Schattner, p. (2015). The Case for "Story-Driven" Biology Educatio. Journal of Biological Education, 49(3), 334-447.
29. Sembiring, U. Kusmawan.M.J. (2016). Modeling the Traits of Joyful Learning ( Facility and Educator Arrangements. Available at, Observed from Curriculum, Governance https://www.researchgate.net/publication/30366307
30. Widyawulandari, R., Sarwanto & Indriayu, M. (2018). Implementation of Joyful Leaming Approach in Providing Learning Motivation for Elementary School Student. In International Conference on Science, Technology, Education, Arts, Culture and Humanity- "Interdisciplinary Challenges for Humanity Education in Digital Era (STEACH 2018).277. January. Atlantis Press. 54-58.
31. Wang, C. K. (2017). The joy of learning: what is it and how to achieve it. Exchange. (1).7-11.
Published
2023-11-10
How to Cite
Faten Mohammed Issa Iqtit, & Dr. Othman Naser Mansour. (2023). The Degree of Practice of Arabic Language Teacher of the Secondary Stage of Interesting Learning Strategies and Obstacles to its Use from Their Point of View. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (97), 29-48. https://doi.org/10.33193/JALHSS.97.2023.924
Issue
Section
المقالات
