Teacher's Awareness of Innovative Education Concepts from the point of view of School Principals in the General Department of Education in the Makkah Region
Abstract
The study aimed to identify a proposed for improving teachers' awareness of innovative education concepts from the perspective of school principals. To achieve the study's objectives, a descriptive research method was employed, and a questionnaire was used as the data collection tool. The study's population consisted of male and female school principals in the Al-Kharj Governorate during the academic year 1444 AH,
with a total of 1471 individuals. Of these, 585 were male school principals, and 886 were female school principals, also, the study's sample, selected using a stratified random sampling method from the study population, and consisted of 274 participants.
The study's results indicated that the improving of teachers' awareness of innovative education concepts, as perceived by school principals, had an overall mean score of 2.06, reflecting a low level of awareness with a standard deviation of 0.37. Furthermore, the study found no statistically significant differences in all aspects of the study and the overall performance in improving teachers' awareness of innovative education concepts based on gender where the significance level for gender-related differences was higher than 0.05, similarly, there were no statistically significant differences in all dimensions of the research and the overall performance in improving teachers' awareness of innovative education concepts, as perceived by school principals, when analyzed based on variables such as years of experience and educational qualifications. Consequently, the study strongly recommends the integration of innovative thinking into the educational process and underscores the importance of designing educational programs with the explicit goal of enhancing innovative education concepts among students.
References
2. ادوارد. دى بوتو (2003). تحسين التفكير بطريقة القبعات الست. ترجمة، عبد اللطيف الخياط، عمان، دار الإعلام.
3. الأمين، شبيرة. (2017). أهمية التربية العملية في تحسين كفاءة طلبة السنة الثالثة جامعي دراسة ميدانية على مستوى معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة محمد خيضر بسكرة، الجزائر.
4. الأنصاري، سامر. (2019). إعداد المعلم وتطوره مهنيًا في ضوء بعض الخبرات العالمية. المجلة العربية للنشر العلمي، ع (14)، 233-255.
5. بلهادي، محمد. (2015). نحو تربية إبداعية في منظومتنا التعليمية. مجلة علوم التربية، (62)، 14-30.
6. بولمكاحل، ليندة. (2022). التربية الإبداعية: قراءة تحليلية في المفهوم والمتطلبات. مجلة العلوم الانسانية، 33(2)، 399-410.
7. تطوير، مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام. (2021). برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. متاح على الرابط التالي: http://tatweer.demo4dev.com/ar/3408
8. جاد الله، آية. (2016)." تصور مقترح لتعزيز دور الإدارة المدرسية في تنمية السلوك الإبداعي لدى معلمي المدارس الثانوية بمحافظات غزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية غزة.
9. الحارثي، مفلح. (2021). دور الإدارة العامة للتعليم في منطقة عسير في تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع والابتكار في ضوء برنامج التحول الوطني 2020 من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 13(1)، 115-153.
10. الحسامية، إبتسام. (2021). واقع التربية الإبداعية لمعلمات المدارس الحكومية في لواء وادي السير. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 4(9)، 404-436.
11. حسن، محمد؛ والبردويلي، فاطمة. (2022). دور الأنشطة المدرسية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة العلوم التربوية، (51)، 216-240.
12. الخطيب، عامر. (2003). أدوار المعلم في التربية الإبداعية بمدرسة الموهوبين. المؤتمر العلمي العربي الثالث لرعاية الموهوبين والمتفوقين- رعاية الموهوبين والمبدعين اولوية عربية في عصر العولمة- المجلس العربي للموهبين والمتفوقين- الأردن.
13. الدليل الإحصائي للإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة (1444ه).
14. السلاموني ريهام. (2017). تصور مقترح لتفعيل دور معلم المدرسة الابتدائية لتحقيق التربية الإبداعية. مجلة كلية التربية، (22)، 483-502.
15. الشمري، عبيد، والكندري، خالد، والقطان، هاني. (2018). دور النمذجة التعليمية في تنمية مستوى مهارات الإبداع المهني لدى معلمي المرحلة الابتدائية بدولة الكويت من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية، 37(180)، 827-897.
16. الطيطي، مسلم؛ وابداح، رائد؛ وجرادات، محي الدين. (2016). دور مديري المدارس الأساسية في تنمية الإبداع لدى المعلمين من وجهة نظر مساعدي مديري المدارس. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. 4(13)، 311- 344.
17. عمر، بشرى، وزيدان، ربيعة. (2014)." الابداع الانفعالي وعلاقته ببعض المتغیرات لدى طلبة الجامعة، مجلة الدراسات التاريخية والحضارية (مجلة علمیة محكمة)، 6(18)، ص1-27.
18. القطاونه، منار إبراهيم، وأبوتايه، بندر كريم (2016)." أثر الاتصالات الإدارية في السلوك الإبداعي للعاملين في منظمات الأعمال الأردنية ". المجلة العربية للإدارة، 36(1)، ص365_ 397.
19. كامل، شاهيناز. (2019). واقع التربية الابتكارية لطلاب التعليم العام في دولة الأمارات العربية المتحدة. مجلة كلية التربية، 73(1)، 280- 305.
20. المسعود، بسماء. (2022). درجة اهتمام المشرفات التربويات بتعزيز التربية الإبداعية لدى معلمات المرحلة المتوسطة والثانوية في تعليم منطقة الجوف. المؤتمر الدولي للموهبة والإبداع: المستقبل والتحديات، 188- 205.
21. مقيبل، محمد. (2021). درجة ممارسة القادة الأكاديميين بجامعة سيئون للقيادة الابتكارية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية، 1(8)، 81-106.
22. الهمص، عبد الفتاح. (2016). مقومات البيئة الصفية لتعزيز التربية الإبداعية للطالب الفلسطيني في المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية. مجلة علمية محكمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، 35(170)، 389-426.
23. الورفلي، فايدة. (2018). معوقات تعليم مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ التعليم الأساسي بمدينة بنغازي. مجلة كلية التربية، (6)، 1- 24.
24. Ferrari, A.&Cachia,R.&Punie, Y.(2009).Innovation and Creativity in Education and Training in the EU Member States: Fostering Creative Learning and Supporting Innovative Teaching . REtrieved from: file:///C:/Users/Only%203/Downloads/Innovation_and_Creativity_in_Education_and_Trainin%20(1).pdf
25. Fuad, D., Musa, K., & Yusof, H. (2020). Innovation in Education. Journal of Educational Research and Indigenous Studies, 2(1), 1-12.
26. Galovská, M.(2015). Human capital and potential to increase its creativity. Creative and Knowledge Society,5(2).1-11
27. Kajal.(2022). Importance of Creativity And Innovation in Academics. Retrieved from: https://www.theasianschool.net/blog/importance-of-creativity-and-innovation-in-academics/
28. Kalyani, D.& Rajasekaran, K.(2018). Innovative teaching and learning. Journal of Applied and Advanced Research,3(1).23-25.
29. Kogabayev, T. (2017). The definition and classification of innovation. HOLISTICA, 8(1), 59-72. DOI:10.1515/hjbpa-2017-0005
30. Ovbiagbonhia, A.R&Kollöfel, B.& Brok, P.D.(2018). Educating for innovation: students’ perceptions of the learning environment and of their own innovation competence. Learning Environ Res, 22, 387–407
31. Popescu, M., & Crenicean, L. C. (2012). Innovation and change in education–economic growth goal in Romania in the context of knowledge-based economy. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46(1), 3982-3988.
32. Thompson, S.(2022). What Is Innovation in Education and Why It’s Important? Retrieved from : https://corp.kaltura.com/blog/what-is-innovation-in-education/
33. vikas@admin.(2021) The Importance of Innovation in Education. Retrieved from: https://www.vikasconcept.com/the-importance-of-innovation-in-education-2/
34. Yilmazer, M.& Çinar, S.(2015). Human Capabilities and Economic Growth: A Comparative Human Capability Index. International Journal of Economics and Financial Issues,5(4).
