Requirements for Developing Educational Leadership in the Kingdom of Saudi Arabia in Light of Vision 2030
Abstract
The primary objective of this study was to uncover the material, professional, and administrative requirements essential for the development of educational leadership in the Kingdom of Saudi Arabia within the framework of Vision 2030. The research adopted a descriptive approach and included a sample of 114 educational leaders from the Al-Kharj province in Saudi Arabia. The study’s principal instrument was a questionnaire. The findings of the research can be summarized as follows:
The study revealed a pressing need for the advancement of educational leadership in the Al-Kharj province, aligning it with the Vision 2030 goals of the Kingdom of Saudi Arabia. Survey respondents, who were educational leaders, strongly concurred with the identified material, administrative, and professional development requirements. Among the most noteworthy requirements for enhancing educational leadership in Al-Kharj were as follows:
Material Requirements: To raise professional productivity, the implementation of innovative approaches was suggested. The establishment of awareness initiatives aimed at the development of educational leadership was seen as crucial. The creation of electronic channels for the training and improvement of educational leaders was highlighted.
Administrative Requirements: The application of governance standards to all educational procedures, actions, and projects was deemed essential. The development of performance indicators that aligned with the objectives and demands of Vision 2030 was considered imperative.
Professional Requirements: Encouragement of participation in professional development projects and programs for educational leaders was recommended. Fostering a culture of change among educational leaders was emphasized.
In conclusion, the study recommended the engagement of experts and specialists from diverse educational backgrounds to enhance the awareness and performance of educational leadership, drawing from global experiences in this field. Additionally, exposing educational leaders to international leadership models and methodologies was advised.
References
2. البدو، كفاح. (2016). دور القيادة التربوية في دعم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم. رسالة المعلم: وزارة التربية والتعليم - إدارة التخطيط والبحث التربوي، 53(1)، 43-48.
3. البركاتي، إبراهيم. (2022). تطوير القيادات المدرسية في ضوء عمليات إدارة المعرفة. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.
4. الحراحشة، هبة. (2018) درجة ممارسة القادة التربويين في مديريات التربية والتعليم في محافظة المفرق للتغيير التنظيمي من وجهة نظر العاملين معهم. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة آل البيت، الأردن.
5. الحربي، سعيد. (2018). استراتيجية مقترحة لتطوير اداء مديري مكاتب التعليم ومساعديهم في المملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة. المجلة الدولية للأبحاث التربوية بجامعة الإمارات، 42(2)، 64-110.
6. الحربي، غازي. (2016). رؤية السعودية 2030 التعليم بوابة التحول. مجلة المعرفة، 1(247)، 27-29.
7. الحريري، أحمد، والشريف، علي، وحسنين، نادية. (2016). تصور مقترح لتطوير برنامج القيادات التربوية في جامعة الطائف. مجلة التربية بجامعة الأزهر، 4(169)، 125-162.
8. الحماد، ماجد. (2019). درجة جاهزية القيادة المدرسية لتطبيق رؤية المملكة العربة السعودية 2030 من وجهة نظر القيادات التربوية بتعليم محافظة الخرج. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، المملكة العربية السعودية.
9. الحمادي، صالح. (2018). تحسين دور القيادات المدرسية على ضوء نموذج القيادة الإبداعية للرسول صلى الله عليه وسلم: دراسة ميدانية بمدارس منطقة عسير. مجلة الجامعة الإسلامية للغة العربية والعلوم الاجتماعية، 2(2)، 539-657.
10. حمايل، عبد (2012). القيادات التربوية ومتطلبات تأهيلها لمواجهة مستجدات العصر. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة القدس المفتوحة، فلسطين.
11. حويل، إيمان. (2012). واقع تطبيق المساءلة التربوية والجودة الشاملة والعلاقة بينهما في مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية من وجهة نظر المديرين فيها. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجاح، فلسطين.
12. الخرعان، عبد الله. (2018). درجة ممارسة أنمط التفكير الاستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية. المجلة العلمية لكلية التربية بجامعة أسيوط، 34(4)، 440-470.
13. الداود، حسن. (2018). درجة تحقيق الكفايات المهنية لدى القيادات التربوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مشرفي القيادة المدرسية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 42(4)، 14-51.
14. الدوسري، مبارك، والنوح، عبدالعزيز. (2021). متطلبات تطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني بمدارس التعليم العام. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، 1(71)، 66 - 86.
15. الذويخ، نوره. (2017). التعليم ورؤية المملكة 2030. مكتب التربية العربي لدول الخليج.
16. الريس، عبد الفتاح. (2020). أساسيات القيادة التربوية والتعليمية واستراتيجيات في الإبداع والإقناع. الرياض: مطابع دار جامعة الملك سعود للنشر.
17. الزهراني، عبد الخالق. (2018). واقع ممارسة قيادة التغيير من قبل مديري مراكز الإشراف في مكة المكرمة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
18. السبيعي، عبيد. (2019). الأدوار القيادية لمديري التربية والتعليم في ضوء متطلبات إدارة التغيير. رسالة دكتوراه غير منشورة. جامعة أم القرى. المملكة العربية السعودية.
19. السيوفي، بسمة. (2019). خماسية التجديد الذاتي في المنظمات المعاصرة. القاهرة: مركز الخبرات المهنية للإدارة، بمييك.
20. الشهري، غادة. (2019). دور إدارات التعليم في المملكة العربية السعودية في إعداد الصف الثاني من القيادات التربوية في ضوء رؤية 2030. ورقة مقدمة للمؤتمر الأول للجمعية السعودية العلمية للمعلم بعنوان: متطلبات التنمية وطموح المستقبل.
21. الشيبه، مراد، والنجار، عبد الله. (2022). متطلبات تطوير أداء قيادات مكاتب التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية في ضوء منهجية التحسين المستمر كايزن Kaizen. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(39)، 1-28.
22. الصعيدي، هند. (2018). نموذج مقترح لتطوير أداء قيادات إدارات التعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير التميز الإداري. مجلة كلية التربية، 37(178)، 281-299.
23. العبد الكريم، راشد (1430، شوال). واقع التعليم في المملكة العربية السعودية- رؤية خاصة. ورقة مقدمة إلى ورشة العمل إصلاح التعليم في الدول العربية، المملكة العربية السعودية أنموذجاً، الرياض.
24. العتيبي، شيخة. (2019). تطوير أداء قادة المدارس الحكومية بمحافظة الدوادمي لتحسين البيئة التعليمية المحفزة على الابتكار في ضوء رؤية المملكة 2030. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، المملكة العربية السعودية.
25. العتيبي، صبحي. (2016). تطور الفكر والأساليب في الإدارة. عمان: دار الحامد للنشر.
26. العساف، صالح. (2012). المدخل في العلوم السلوكية. الرياض: دار الزهراء للنشر والتوزيع
27. عسيري، محمد. (2019). تطوير أداء قادة مدارس التعليم العام لتعزيز العلاقة بين المدرسة والمؤسسات المجتمعية في المملكة العربية السعودية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 1(11)، 117-149.
28. عماد الدين، منى. (2013). إعداد مدير المدرسة لقيادة التطوير. عمان: مركز الكتاب الأكاديمي.
29. عويد، نورة. (2017). وظائف التعليم الجامعي السعودي والمساهمة في تحقيق أهداف برنامج التحول الوطني لرؤية المملكة العربية السعودية 2030. أبحاث مؤتمر: دور الجامعات السعودية في تفعيل رؤية 2030م: جامعة القصيم. القصيم، المملكة العربية السعودية.
30. العوين، عبد اللطيف. (2019). واقع ممارسة القيادة الإبداعية لدى قيادات الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم من وجهة نظر المشرفين التربويين. مجلة البحث العلمي في التربية، 50(5)، 1-37.
31. الغامدي، سعيد. (2017). درجة أهمية تطوير القيادات المدرسية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء أبعاد المجتمعات المهنية. مجلة كلية التربية بجامعة بنها، 112(2)، 329-382.
32. الغزو، فاتن. (2010). القيادة والإشراف الإداري. عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع.
33. كنعان، نواف. (2014). القيادة الإدارية. لبنان: مكتبة بيروت.
34. المالكي، عبد الرحمن. (2015). متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية ومشرفي الإدارة المدرسية بمكة المكرمة. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.
35. المطيري، تهاني. (2021). مستوى دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية 2030 في قرى محافظة جدة ومعوقاته من وجهة نظرهن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(25)، 19-42.
36. المطيري، تهاني، والبادي، نوف. (2022). تصور مقترح لدافعية التطوير المهني لدى القيادات المدرسية وفق رؤية المملكة العربية السعودية 2030. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 1(28)، 171-214.
37. المنتشري، عبد الله. (2017). ضوابط مقترحة لتنظيم مبادرات التجديد التروي في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر بعض خبراء التربية والتعليم. مجلة البحث العلمي في التربية، 18(12)، 285-298.
38. اليوسف، أشواق، والقحطاني، مبارك. (2023). متطلبات القيادة التربوية عن بعد في ظل الأزمات من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس بمحافظة الخرج. مجلة كلية التربية، 1(108)، 33-400.
39. Alberta Education Office. (2018). Superintendent Leadership Quality Standard. Edmonton: Alberta.
40. Alogali, F. (2018). Educational Leadership Development in Saudia: Experiences Of Participants Of The Saudi Oxford Program For Educational Leaders. Unpublished Doctoral Dissertation, University Of North Dakota.
41. Center for Creative Leadership. (2015). Leader Development Roadmap. Retrieved from https://www.ccl.org/.
42. Smith, D. (2016). The Superintendent as Instructional Leader: A qualitative Study of Rural Districts Superintendents in Washington State. Unpublished Doctoral dissertation, Washington State University.
