Requirements for Developing Leadership Practices that Support Professional Learning in Public Schools
Keywords:
Leadership Practices, Professional Learning, School Leader, School Leadership
Abstract
The purpose of this study is to identify (organizational, material, human) requirements for developing leadership practices that support professional learning in public schools. A descriptive approach was used to achieve these goals, using a semi-structured interviews with (9) school leaders, (5) school leadership supervisors, and (6) professional development supervisors. Findings of the study:
- The organizational requirements for developing leadership practices that support professional learning: advocating a culture of professional learning, establishing polices that organize professional learning in public schools, providing the school leader with authorities that empowers him to support professional learning.
- The material requirements for developing leadership practices that support professional learning: building a complete data base for the school community, setting rewards to motivate professional learning, providing a meeting room prepared with technical equipment for professional learning.
- The human requirements for developing leadership practices that support professional learning: qualifying school leaders to lead professional learning, building a professional learning team, providing supportive staff for the school leader.
References
أولاً: المراجع العربية
1. الأحمري، شمسة. (2017م). المنظمة المتعلمة مدخل لتطوير الدور القيادي في المدارس. ط1، عمان: دار الحامد للنشر والتوزيع.
2. الأصقه، عبير. (2019م). دور القيادات المدرسية في التطوير المهني للمعلمين بالمرحلة الابتدائية في ضوء مدخل التنمية القائم على المدرسة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
3. البرنامج الوطني لتطوير المدارس. (1435هـ). نموذج تطوير المدارس. الإصدار الثاني، الرياض: شركة تطوير للخدمات التعليمية.
4. الداوود، منال والجارودي، ماجدة. (2018م). درجة توافر عناصر مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بمحافظة الخرج كمدخل للتحسين المستمر. مجلة العلوم التربوية، المجلد (46)، العدد (1)، ملحق (2)، ص ص: 217ــ 237
5. الرواحية، بدرية. (2014م). تصور مقترح لتفعيل الممارسات القيادية الداعمة لمجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الحكومية في سلطنة عمان. رسالة ماجستير، قسم الأصول والإدارة التربوية، جامعة السلطان قابوس: سلطنة عمان.
6. سليمان، عماد. (2020م). الممارسات القيادية لمديري مدارس التعليم الأساسي بمصر. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، مصر، مجلد (20)، العدد (2)، ص ص: 259-280
7. الصعيري، عبد الرحمن. (2014م). متطلبات قيادة مجتمعات التعلم من وجهة نظر مديري مدارس التعليم العام في محافظة بيشة. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، العدد (46)، الجزء (4)، ص ص: 229ــ 248
8. العساف، صالح. (2006م). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. ط4، الرياض: العبيكان.
9. عداوي، فاطمة. (2018م). الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة. (رسالة ماجستير غير منشورة). قسم التربية، كلية التربية، جامعة جازان: جازان.
10. الغامدي، على والجهني، عبد الله. (2018م). درجة ممارسة قادة المدارس للكفايات الفنية في ضوء استراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، كلية التربية جامعة سوهاج، العدد (51)، ص ص: 72-112
11. الفريدي، حسين. (2018م). تطوير أداء قادة مدارس التعليم العام في ضوء مفهوم مجتمعات التعلم المهني: استراتيجية مقترحة. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.
12. آل مقبل، محمد. (2015م). نظام المدرسة المتعلمة الداعم للوصول إلى مجتمع المعرفة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
13. المطيري، سناء. (2015م). مستوى الممارسات القيادية التعليمية لمديري مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (16)، العدد (2)، ص ص: 555-586
14. وزارة التعليم. (1440هـ). هيئة تقويم التعليم تعتمد معايير وطنية لمناهج التعليم العام. تاريخ الاسترجاع 11/7/1441ه، الرابط: https://www.moe.gov.sa/ar/news/Pages/h-t-2019-254.aspx
15. الوهيد، ناهد، الفنتوخ، عبدالله. (2020م). متطلبات تطبيق المنظمة المتعلمة في المدارس المطبقة لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام بمدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (4)، العدد (11)، ص ص:1-26
ثانياً: المراجع الأجنبية
1. Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL). (2014). Designing Professional Learning. Melbourne: Australia.
2. Dawson, C. (2002). Practical Research Methods: A user-friendly guide to mastering research techniques and projects. Oxford: How to Books Publication.
3. DuFour, R., Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at work: Best Practices for Enhancing Student Achievement. Bloomington: National Educational Service.
4. Erkens, C., Twadell, E. (2012). Leading by design: an action framework for PLC at Work leaders. Indiana: Solution Tree Press.
5. Hitt, D., Tucker, P. (2016). Systematic Review of Key Leader Practices Found to Influence Student Achievement: A Unified Framework. Review of Educational Research, 86(2), 531-569
6. Kouzes, J., Posner, B. (2012). The leadership challenge: how to make extraordinary things happen in organizations. 5th ed, San Francisco: Jossey-Bass publication.
7. Louis, K., Hord, S. & Frank, V. (2017). Reach the highest standard in professional learning: Leadership. Thousand Oaks, CA: Corwin & Learning Forward.
8. Leithwood, K. (2012). The Ontario Leadership Framework 2012: with a Discussion of the Research Foundations. Ontario: The Institute for Education Leadership.
9. Leithwood, K., Louis, K. (2012). Linking Leadership to Student Learning. San Francisco: Jossey-Bass publication.
10. Mendels, P. (2012). The Effective Principal. Journal of Staff Development, 33(1), 54-56.
11. Waterhouse, J, Moller, J. (2009). Shared Leadership. In MacBeath, J., Dempster, N. (Eds.), Connecting Leadership and Learning: Principles and Practice (pp.121-136). London and New York: Routledge.
1. الأحمري، شمسة. (2017م). المنظمة المتعلمة مدخل لتطوير الدور القيادي في المدارس. ط1، عمان: دار الحامد للنشر والتوزيع.
2. الأصقه، عبير. (2019م). دور القيادات المدرسية في التطوير المهني للمعلمين بالمرحلة الابتدائية في ضوء مدخل التنمية القائم على المدرسة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
3. البرنامج الوطني لتطوير المدارس. (1435هـ). نموذج تطوير المدارس. الإصدار الثاني، الرياض: شركة تطوير للخدمات التعليمية.
4. الداوود، منال والجارودي، ماجدة. (2018م). درجة توافر عناصر مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بمحافظة الخرج كمدخل للتحسين المستمر. مجلة العلوم التربوية، المجلد (46)، العدد (1)، ملحق (2)، ص ص: 217ــ 237
5. الرواحية، بدرية. (2014م). تصور مقترح لتفعيل الممارسات القيادية الداعمة لمجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الحكومية في سلطنة عمان. رسالة ماجستير، قسم الأصول والإدارة التربوية، جامعة السلطان قابوس: سلطنة عمان.
6. سليمان، عماد. (2020م). الممارسات القيادية لمديري مدارس التعليم الأساسي بمصر. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، مصر، مجلد (20)، العدد (2)، ص ص: 259-280
7. الصعيري، عبد الرحمن. (2014م). متطلبات قيادة مجتمعات التعلم من وجهة نظر مديري مدارس التعليم العام في محافظة بيشة. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، العدد (46)، الجزء (4)، ص ص: 229ــ 248
8. العساف، صالح. (2006م). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. ط4، الرياض: العبيكان.
9. عداوي، فاطمة. (2018م). الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة. (رسالة ماجستير غير منشورة). قسم التربية، كلية التربية، جامعة جازان: جازان.
10. الغامدي، على والجهني، عبد الله. (2018م). درجة ممارسة قادة المدارس للكفايات الفنية في ضوء استراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، كلية التربية جامعة سوهاج، العدد (51)، ص ص: 72-112
11. الفريدي، حسين. (2018م). تطوير أداء قادة مدارس التعليم العام في ضوء مفهوم مجتمعات التعلم المهني: استراتيجية مقترحة. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.
12. آل مقبل، محمد. (2015م). نظام المدرسة المتعلمة الداعم للوصول إلى مجتمع المعرفة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
13. المطيري، سناء. (2015م). مستوى الممارسات القيادية التعليمية لمديري مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (16)، العدد (2)، ص ص: 555-586
14. وزارة التعليم. (1440هـ). هيئة تقويم التعليم تعتمد معايير وطنية لمناهج التعليم العام. تاريخ الاسترجاع 11/7/1441ه، الرابط: https://www.moe.gov.sa/ar/news/Pages/h-t-2019-254.aspx
15. الوهيد، ناهد، الفنتوخ، عبدالله. (2020م). متطلبات تطبيق المنظمة المتعلمة في المدارس المطبقة لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام بمدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (4)، العدد (11)، ص ص:1-26
ثانياً: المراجع الأجنبية
1. Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL). (2014). Designing Professional Learning. Melbourne: Australia.
2. Dawson, C. (2002). Practical Research Methods: A user-friendly guide to mastering research techniques and projects. Oxford: How to Books Publication.
3. DuFour, R., Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at work: Best Practices for Enhancing Student Achievement. Bloomington: National Educational Service.
4. Erkens, C., Twadell, E. (2012). Leading by design: an action framework for PLC at Work leaders. Indiana: Solution Tree Press.
5. Hitt, D., Tucker, P. (2016). Systematic Review of Key Leader Practices Found to Influence Student Achievement: A Unified Framework. Review of Educational Research, 86(2), 531-569
6. Kouzes, J., Posner, B. (2012). The leadership challenge: how to make extraordinary things happen in organizations. 5th ed, San Francisco: Jossey-Bass publication.
7. Louis, K., Hord, S. & Frank, V. (2017). Reach the highest standard in professional learning: Leadership. Thousand Oaks, CA: Corwin & Learning Forward.
8. Leithwood, K. (2012). The Ontario Leadership Framework 2012: with a Discussion of the Research Foundations. Ontario: The Institute for Education Leadership.
9. Leithwood, K., Louis, K. (2012). Linking Leadership to Student Learning. San Francisco: Jossey-Bass publication.
10. Mendels, P. (2012). The Effective Principal. Journal of Staff Development, 33(1), 54-56.
11. Waterhouse, J, Moller, J. (2009). Shared Leadership. In MacBeath, J., Dempster, N. (Eds.), Connecting Leadership and Learning: Principles and Practice (pp.121-136). London and New York: Routledge.
Published
2021-09-30
How to Cite
Mubarak Abdullah M. AL Dossary, & Dr. Abdulaziz Salem M. AL Nooh. (2021). Requirements for Developing Leadership Practices that Support Professional Learning in Public Schools. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (71), 66-86. https://doi.org/10.33193/JALHSS.71.2021.561
Issue
Section
المقالات
