Developing the performance of the Specialized Institute for Professional Training for Teachers in the Sultanate of Oman in light of the Professional Teachers Academy in Egypt and the Queen Rania Teacher Training Academy in Jordan
(suggested scenarios)
Keywords:
Specialized Institute for Professional Training for Teachers, Sultanate of Oman, Professional Teachers Academy in Egypt, Queen Rania Teacher Academy in Jordan
Abstract
The present study aimed to identify the Developing the performance of the Specialized Institute for Professional Training for Teachers in the Sultanate of Oman in light of the Professional Teachers Academy in Egypt and the Queen Rania Teacher Training Academy in Jordan, The study used the descriptive method, In addition to the Scenario method, and the analysis of documents was used in collecting data and information. The results of the study reached the Building of three scenarios, the first is the reference, which includes the continuation of the current situation with its positives and challenges, and the second is the Developmental scenario that includes the transformation of the Specialized Institute for Professional Training for Teachers into a professional academy for teachers and its assumption of the licensing system to practice the teaching profession in the Sultanate, And the expansion of local trends for the institute to assume responsibility for scientific research and innovation. And regional trends, such as building Arab partnerships with the parties interested in the professional development of members of the Education Authority, and international trends such as accreditation of the Institute by international accreditation Authority, and the third is the innovative scenario that includes converting the institute's strategic programs into Specialized diplomas in partnership with local and international educational and training institutions.
References
أولاً المراجع العربية:
1- آل ناصر، ناصر بن عبدالله.(2020). أثر تطبيق معايير ضمان الجودة والاعتماد في تطوير أداء الجامعات السعودية، مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية- المملكة العربية السعودية، 1(6)، 31-59.
2- بدرخان، سوسن سعدالدين. (2019). دور أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين في تعزيز برامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة في ضوء معايير الجودة ومعوقات ذلك، مؤتة للبحوث والدراسات -سلسلة العلوم الإنسانية -الأردن، 34(2)، 13 -50.
3- الحوسني، بدر بن هلال بن عبد الله. (2019). برنامج القيادة المدرسية في المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين وعلاقته بأداء المتدربين بسلطنة عمان، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية دراسات اللغات الرئيسة، جامعة العلوم الإسلامية الماليزية.
4- العمرية، فاطمة بنت مسلم بنت أحمد. (2019). الاتجاهات المعاصرة في برامج تدريب المعلمين: المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين بسلطنة عُمان أنموذج، المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية، (18)، 1 -17.
5- وزارة التربية والتعليم بجمهورية مصر العربية. (2007). القانون رقم 155 لسنة 2007م والخاص بتعديل بعض أحكام قانون التعليم رقم 139 لسنة 1981، القاهرة.
6- الجريدة الرسمية بجمهورية مصر العربية. (2008). قرار رئيس الجمهورية رقم (129) لسنة 2008 بتنظيم الأكاديمية المهنية للمعلمين وتحديد اختصاصاتها، (19)، 7-12.
7- مرعي، معوض حسن إبراهيم. (2014). تقويم أداء الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء أهدافها واستراتيجية مقترحة لتطويرها، دراسات في التعليم الجامعي، كلية التربية، جامعة عين شمس -مركز تطوير التعليم الجامعي، (28)، 471 -534.
8- عبد السلام، أماني محمد شريف. (2019). تصور مقترح لتطوير برامج التنمية المهنية بالأكاديمية المهنية للمعلم لتلبية متطلبات الترخيص في ضوء خبرات بعض الدول، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط -مصر، 35(2)، 1 -73.
9- حسين، أسامة ماهر. (2012). تصور مقترح لتطوير أداء الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء المعايير المعتمدة لمراكز التميز الدولية، دراسات تربوية واجتماعية، كلية التربية، جامعة حلوان، 18(4)، 43 -106.
10- عبدالنعيم، محمد جاد أحمد. (2018). استراتيجية مقترحة لتطبيق التدريب المدمج بالأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة: دراسة ميدانية، المجلة التربوية، كلية التربية بجامعة سوهاج-مصر، (54)، 853-932.
11- المهدي، سوزان محمد؛ حامد، إبراهيم محمد، أحمد، محمد جاد حسين. (2019). الأكاديمية المهنية للمعلمين في مصر بين الواقع والمأمول، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بالغردقة، جامعة جنوب الوادي-مصر، (3)، 1-31.
12- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2017). دليل الدبلوم المهني لإعداد وتأهيل المعلمين قبل الخدمة، عمان، الأردن.
13- حسين، أسامة ماهر. (2012). تصور مقترح لتطوير أداء الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء المعايير المعتمدة لمراكز التميز الدولية، دراسات تربوية واجتماعية، كلية التربية، جامعة حلوان، 18(4)، 43 -106.
14- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2020أ). برامج الأكاديمية، عمان، الأردن https://qrta.edu.jo/programs.
15- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2020ب). فعاليات الأكاديمية، عمان، الأردن https://qrta.edu.jo/events.
16- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2020ج). تقارير الأكاديمية، عمان، الأردن https://qrta.edu.jo/publications.
17- مجلس التعليم بسلطنة عُمان. (2014). أبرز المشاريع التي أشرف على إعدادها مجلس التعليم، مسقط.
18- وزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان. (2019). القرار الوزاري رقم (273/2019) الخاص بتغيير مسمى المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين إلى المعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، مسقط.
19- المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. (2014). بيانات عن المركز، مسقط.
20- الندابية، بدرية بنت محمد. (2014). المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، ورقة عمل مقدمة في ندوة التعليم في سلطنة عمان الطريق إلى المستقبل، 14-16 أكتوبر 2014م، مسقط.
21- المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. (2014). برامج المركز، مسقط.
22- رفاعي، عقيل محمود محمود. (2015). متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية في الأكاديمية المهنية للمعلمين في جمهورية مصر العربية، مجلة الإدارة التربوية، الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية – مصر، (4)، 55-143.
23- الصباحي، أميرة عاطف. (2008). واقع الأكاديمية المهنية للمعلم: دراسة تحليلية، مجلة كلية رياض الأطفال، جامعة بورسعيد، (2)، 317-347.
24- عمر، علاء محمد ربيع محمد. (2013). تقييم واقع قيام الأكاديمية المهنية للمعلمين بدورها في ضمان تحقيق مهنية أعضاء هيئة التعليم، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، 3(39)، 58 – 122.
25- المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. (2015). معاً لنحقق العائد من التدريب: دليل إجرائي للمسؤول المباشر، مسقط.
26- جابر، عبد الحميد جابر؛ كاظم، أحمد خيري. (2011). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، الكويت: دار الزهراء.
27- العيسوي، إبراهيم. (1998). السيناريوهات: بحث في مفهوم السيناريوهات وطرق بنائها في مشروع مصر 2020م، القاهرة: مكتبة الشرق الأوسط.
28- ناجى، آمال. (2019). السيناريوهات كأداة منهجية لتحقيق التنمية ضمن ميدان العلوم السياسية، مجلة آفاق للعلوم، جامعة زيان عاشور الجلفة-الجزائر، (15)، 282-293.
29- قطيط، عدنان محمد أحمد. (2019). تطوير إدارة الأزمات بالمدرسة الثانوية العامة في جمهورية مصر العربية في ضوء الفكر الإداري المعاصر، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية جامعة عين شمس، مصر.
30- نعيم، وفاء سمير. (2016). إعداد المعلم وتدريبه كأحد مداخل تحقيق الجودة في التعليم، عالم التربية، المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية -مصر، (54)، ص 381.
31- إبراهيم، أسامه رؤوف على؛ مخلوف، سميحة علي؛ محمد، عبير أحمد. (2016). دور الأكاديمية المهنية للمعلمين في التنمية المهنية المستدامة لأعضاء هيئة التعليم بمراحل التعليم قبل الجامعي في مصر، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية-مصر، 2(6)، 338 -387.
32- وهبه، عماد صموئيل. (2013). تطوير أدوار الأكاديمية المهنية للمعلمين في مجال التنمية المهنية للمعلم في مصر في ضوء الاتجاهات الحديثة في هذا المجال: دراسة ميدانية، المجلة التربوية، كلية التربية بجامعة سوهاج، (33)، 415 – 492.
33- الهنائية، عائشة بنت سالم بن حمد. (2019). دور برنامج القيادة المدرسية في المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في تطوير المهارات القيادية لدى خريجيه، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم والآداب، جامعة نزوى، سلطنة عثمان.
ثانياً المراجع الأجنبية:
34- Qablan, Ahmad Mohammad. (2019). Effective Professional Development and Change in Practice: The Case of Queen Rania Teacher Academy Science Network, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 5(12), 1-9.
1- آل ناصر، ناصر بن عبدالله.(2020). أثر تطبيق معايير ضمان الجودة والاعتماد في تطوير أداء الجامعات السعودية، مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية- المملكة العربية السعودية، 1(6)، 31-59.
2- بدرخان، سوسن سعدالدين. (2019). دور أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين في تعزيز برامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة في ضوء معايير الجودة ومعوقات ذلك، مؤتة للبحوث والدراسات -سلسلة العلوم الإنسانية -الأردن، 34(2)، 13 -50.
3- الحوسني، بدر بن هلال بن عبد الله. (2019). برنامج القيادة المدرسية في المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين وعلاقته بأداء المتدربين بسلطنة عمان، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية دراسات اللغات الرئيسة، جامعة العلوم الإسلامية الماليزية.
4- العمرية، فاطمة بنت مسلم بنت أحمد. (2019). الاتجاهات المعاصرة في برامج تدريب المعلمين: المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين بسلطنة عُمان أنموذج، المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية، (18)، 1 -17.
5- وزارة التربية والتعليم بجمهورية مصر العربية. (2007). القانون رقم 155 لسنة 2007م والخاص بتعديل بعض أحكام قانون التعليم رقم 139 لسنة 1981، القاهرة.
6- الجريدة الرسمية بجمهورية مصر العربية. (2008). قرار رئيس الجمهورية رقم (129) لسنة 2008 بتنظيم الأكاديمية المهنية للمعلمين وتحديد اختصاصاتها، (19)، 7-12.
7- مرعي، معوض حسن إبراهيم. (2014). تقويم أداء الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء أهدافها واستراتيجية مقترحة لتطويرها، دراسات في التعليم الجامعي، كلية التربية، جامعة عين شمس -مركز تطوير التعليم الجامعي، (28)، 471 -534.
8- عبد السلام، أماني محمد شريف. (2019). تصور مقترح لتطوير برامج التنمية المهنية بالأكاديمية المهنية للمعلم لتلبية متطلبات الترخيص في ضوء خبرات بعض الدول، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط -مصر، 35(2)، 1 -73.
9- حسين، أسامة ماهر. (2012). تصور مقترح لتطوير أداء الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء المعايير المعتمدة لمراكز التميز الدولية، دراسات تربوية واجتماعية، كلية التربية، جامعة حلوان، 18(4)، 43 -106.
10- عبدالنعيم، محمد جاد أحمد. (2018). استراتيجية مقترحة لتطبيق التدريب المدمج بالأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة: دراسة ميدانية، المجلة التربوية، كلية التربية بجامعة سوهاج-مصر، (54)، 853-932.
11- المهدي، سوزان محمد؛ حامد، إبراهيم محمد، أحمد، محمد جاد حسين. (2019). الأكاديمية المهنية للمعلمين في مصر بين الواقع والمأمول، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بالغردقة، جامعة جنوب الوادي-مصر، (3)، 1-31.
12- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2017). دليل الدبلوم المهني لإعداد وتأهيل المعلمين قبل الخدمة، عمان، الأردن.
13- حسين، أسامة ماهر. (2012). تصور مقترح لتطوير أداء الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء المعايير المعتمدة لمراكز التميز الدولية، دراسات تربوية واجتماعية، كلية التربية، جامعة حلوان، 18(4)، 43 -106.
14- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2020أ). برامج الأكاديمية، عمان، الأردن https://qrta.edu.jo/programs.
15- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2020ب). فعاليات الأكاديمية، عمان، الأردن https://qrta.edu.jo/events.
16- أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمّين. (2020ج). تقارير الأكاديمية، عمان، الأردن https://qrta.edu.jo/publications.
17- مجلس التعليم بسلطنة عُمان. (2014). أبرز المشاريع التي أشرف على إعدادها مجلس التعليم، مسقط.
18- وزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان. (2019). القرار الوزاري رقم (273/2019) الخاص بتغيير مسمى المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين إلى المعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، مسقط.
19- المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. (2014). بيانات عن المركز، مسقط.
20- الندابية، بدرية بنت محمد. (2014). المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، ورقة عمل مقدمة في ندوة التعليم في سلطنة عمان الطريق إلى المستقبل، 14-16 أكتوبر 2014م، مسقط.
21- المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. (2014). برامج المركز، مسقط.
22- رفاعي، عقيل محمود محمود. (2015). متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية في الأكاديمية المهنية للمعلمين في جمهورية مصر العربية، مجلة الإدارة التربوية، الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية – مصر، (4)، 55-143.
23- الصباحي، أميرة عاطف. (2008). واقع الأكاديمية المهنية للمعلم: دراسة تحليلية، مجلة كلية رياض الأطفال، جامعة بورسعيد، (2)، 317-347.
24- عمر، علاء محمد ربيع محمد. (2013). تقييم واقع قيام الأكاديمية المهنية للمعلمين بدورها في ضمان تحقيق مهنية أعضاء هيئة التعليم، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، 3(39)، 58 – 122.
25- المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. (2015). معاً لنحقق العائد من التدريب: دليل إجرائي للمسؤول المباشر، مسقط.
26- جابر، عبد الحميد جابر؛ كاظم، أحمد خيري. (2011). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، الكويت: دار الزهراء.
27- العيسوي، إبراهيم. (1998). السيناريوهات: بحث في مفهوم السيناريوهات وطرق بنائها في مشروع مصر 2020م، القاهرة: مكتبة الشرق الأوسط.
28- ناجى، آمال. (2019). السيناريوهات كأداة منهجية لتحقيق التنمية ضمن ميدان العلوم السياسية، مجلة آفاق للعلوم، جامعة زيان عاشور الجلفة-الجزائر، (15)، 282-293.
29- قطيط، عدنان محمد أحمد. (2019). تطوير إدارة الأزمات بالمدرسة الثانوية العامة في جمهورية مصر العربية في ضوء الفكر الإداري المعاصر، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية جامعة عين شمس، مصر.
30- نعيم، وفاء سمير. (2016). إعداد المعلم وتدريبه كأحد مداخل تحقيق الجودة في التعليم، عالم التربية، المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية -مصر، (54)، ص 381.
31- إبراهيم، أسامه رؤوف على؛ مخلوف، سميحة علي؛ محمد، عبير أحمد. (2016). دور الأكاديمية المهنية للمعلمين في التنمية المهنية المستدامة لأعضاء هيئة التعليم بمراحل التعليم قبل الجامعي في مصر، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية-مصر، 2(6)، 338 -387.
32- وهبه، عماد صموئيل. (2013). تطوير أدوار الأكاديمية المهنية للمعلمين في مجال التنمية المهنية للمعلم في مصر في ضوء الاتجاهات الحديثة في هذا المجال: دراسة ميدانية، المجلة التربوية، كلية التربية بجامعة سوهاج، (33)، 415 – 492.
33- الهنائية، عائشة بنت سالم بن حمد. (2019). دور برنامج القيادة المدرسية في المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في تطوير المهارات القيادية لدى خريجيه، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم والآداب، جامعة نزوى، سلطنة عثمان.
ثانياً المراجع الأجنبية:
34- Qablan, Ahmad Mohammad. (2019). Effective Professional Development and Change in Practice: The Case of Queen Rania Teacher Academy Science Network, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 5(12), 1-9.
Published
2021-03-05
How to Cite
Dr. Hossam El Din Elsaid Mohammed Ibrahim, Dr. Said Saif Said AL-manwari, & Ahmed bin Saeed bin Abdullah Al Marzouqi. (2021). Developing the performance of the Specialized Institute for Professional Training for Teachers in the Sultanate of Oman in light of the Professional Teachers Academy in Egypt and the Queen Rania Teacher Training Academy in Jordan: (suggested scenarios). Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (65), 207-231. https://doi.org/10.33193/JALHSS.65.2021.438
Issue
Section
المقالات
