Analytical Thinking Skills included in The Mathematics Book for The Third Intermediate Grade
Abstract
The current research aim is to identify the extent to which analytical thinking skills are included in the first and second parts of the mathematics book, and in order to verify the goal of the study, the two researchers followed the descriptive analytical approach, the study population consisted of (232) pages from the mathematics book, second edition of 2019 for the third intermediate grade. The research sample consisted of (210) pages with 90% of the first intermediate grade mathematics textbook in its first and second parts.After verifying the validity and reliability of the research tool, the researcher analyzed the mathematics book for the third intermediate grade, the results of the analysis were as follows:
1) The percentage of including the skill of determining causes and consequences in the mathematics book for the third grade, average is 28%
2) The percentage of including the skill of determining operations and things in the mathematics book for the third grade, average, is 27%.
3) The percentage of including observation skill in the mathematics book for the third grade, average, is 15%
4) The rate of including the skill of finding evidence in the mathematics book for the third grade, average is 12%
5) The percentage of including the skill of budgeting in the mathematics book for the third grade, average is 7%
6) The percentage of including the skill of measurement in the mathematics book for the third grade, average is 4%
7) The percentage of including the skill of arranging and setting priorities and sequencing them in the mathematics book for the third grade, average is 3%
8) The rate of inclusion of classification skill in the mathematics book for the third grade, average, is 3%
9) The percentage of including the skill of prediction or prediction in the mathematics book for the third grade, average is 1%
In light of the results of the research, a number of recommendations and proposals were developed for those concerned in the field of scientific research and in the educational field.
References
2. ابو زينة، فريد كامل، (2010): تطوير مناهج الرياضيات المدرسية وتعليمها، دار وائل للنشر، عمان
3. -Al-Shabbat ate, M.& Abbas & Ismail, H.(2010):The Direct Effects of Achievement motivation on Nurturing International Journal of Human and Social Sciences Vol.pp
4. -Nuangchalerm,p. & Thammasena,B. (2009): Cognitive.Development,Analytical Thinking and Learning Satisfaction of Second Grade students Learned Through Inquiry. Based Learning.Asian Science Vol
5. -أبو عمشة، خالد حسين،(2015): تحليل المحتوى : مفهومه، أهميته، فوائده، خصائصه، انواعه شروطه،ط1،عمان
6. -الحسني، غازي خميس،(2011): المناهج وطرائق تدريس الرياضيات ،الدار الجامعية، بغداد
7. -الساموك، سعدون محمود وهدى علي جواد الشمري،(2009): المناهج المدرسية بين التقليد والتحديث، مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع، عمان
8. -الشهري، محمد صالح احمد، (2006):تحليل الأسئلة التقويمية في كتب رياضيات المرحلة الابتدائية وفق المستويات المعرفية لبلوم ،رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية جامعة ام القرى
9. -العساف، صالح حمد، (2010): المدخل الى البحث في العلوم السلوكية،، ط1،دار الزهراء، عمان
10. -القيسي، رؤوف محمود،(2008): علم النفس التربوي، ط1، دار دجلة للطباعة، عمان، الاردن
11. -الكبيسي، عبد الواحد حميد، (2008): طرق تدريس الرياضيات (اساليبه، امثلة، ومناقشات)، ط1، مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع ،عمان
12. -الكسباني، محمد السيد، (2013)، المنهج المدرسي المعاصر بين النظرية والتطبيق، مؤسسة حورس الدولية، الإسكندرية، مصر
13. -اللقانى ، احمد حسين، (2013): المناهج بين النظرية والتطبيق، ط4،دار عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر
14. --بهجات، رفعت محمود، ومنصور عبدالفتاح، واماني رافت احمد،(2012): الدراسات المستقلة نموذج مقترح لحفز التفكير التنسيقي لدى التلاميذ المتفوقين، عالم الكتب ، القاهرة
15. -زيتون، عايش محمود، (2010): الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها،ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان
16. -طعيمه، رشدي، (2004): تحليل المحتوى في العلوم الإنسانية، مفهومه، اسسه، استخداماته، ط3، دار الفكر العربي ، القاهرة
17. -عامر، ايمن (2007): التفكير التحليلي القدرة والمهارة والأسلوب ، ط1، مركز تطوير الدراسات العليا والبحوث ، جامعة القاهرة، مصر
18. -عباس ،محمد خليل، ومحمد بكر نوفل، ومحمد مصطفى العبسي، وفريال محمد أبو عواد،(2007): مدخل الى مناهج البحث في التربية وعلم النفس،ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان
19. -عبد العزيز، سعيد،(2009): تعليم التفكير ومهاراته،ط1،دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان
20. -محمد، وائل عبد الله ،وريم احمد عبد العظيم، (2012): تحليل محتوى المنهج في العلوم الإنسانية، ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان
21. -محمود احمد، و حصة عبد، وتركي السبيعي، وامنة عبد الله،(2010): القياس النفسي والتربوي، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان ، الاردن
22. -محمود، صلاح الدين عرفه،(2006): تفكير بلا حدود،ط1،مكتبة عالم الكتب، القاهرة-عبد الله الرشدان، نعيم جعنيني: المدخل الى التربية والتعليم، دار الشروق للنشر والتوزيع ،عمان ، الاردن
23. -مرعي، توفيق ، والحيلة ، (2000) : المناهج التربوية الحديثة ، ط1، دار المسيرة، عمان
