The Level of Digital Skills among Students of Al-Aqsa University
Abstract
The study aimed to investigate the level of digital skills among students at Al-Aqsa University. To achieve this goal, the researchers used the descriptive-analytical method, and a sample of 54 female students from the Department of Educational Sciences (Childhood Education) for the academic year 2022/2023 was selected purposively. The study tools included an observation checklist to assess digital skills in six areas: professional participation, providing and creating digital resources, teaching and learning, assessment, empowering learners, and facilitating learners' digital literacy. The results showed that the overall score of the study tool had a relative weight of (42.33), indicating a moderate level of digital skills. The professional participation area received the highest relative weight of (44.33). The results also revealed statistically significant differences between the sample's scores and the expected average (75%). The researchers recommended conducting regular assessments of digital skills and developing specialized training programs to improve students' digital skills.
References
2. الأغا، إحسان والأستاذ، محمود. (2009). مقدمة في تصميم البحث التربوي، غزة: مكتبة الطالب بجامعة الأقصى.
3. الانطولوجيا العربية (2010). جامعة بيرزيت University, Birzeit، "Arabic Ontology Portal الانطولوجيا العربية"، اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2022.
4. البطش، محمد وأبو زينة، فريد. (2007). مناهج البحث العلمي- تصميم البحث والحليل الاحصائي، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
5. بو سالم، عبد العزيز. (2014). القياس في علم النفس والتربية الأسس النظرية والمبادئ التطبيقية، ط1، الجزائر: دار قرطبة للنشر والتوزيع.
6. جاد الله، كمال . (2021). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التلعيب في تنمية المهارات الرقمية لمعلمي المرحلة الأساسية، رسالة ماجستير (غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، فلسطين.
7. جرجس, ماريان ومیلاد، منصور. (2016). فاعلية برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام بعض تطبيقات قوقل التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية جامعة أسيوط، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 70، العدد 1, 109-144.
8. حسن, سعودي. (2021). التفاعل بين نمط الأنشطة الإلكترونية (متزامنة/غير متزامنة) والأسلوب المعرفي (اندفاع/تروي) وأثره على تنمية المهارات الرقمية والتقبل التكنولوجي لدى طلاب الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، المجلد27، العدد 4، 229-299 .
9. حسونة، إسماعيل. (2020). مدى تطبيق معلم الحاسوب والتكنولوجيا الفلسطيني للمهارات الرقمية لمعلم القرن الحادي والعشرين في التعليم، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، المجلد3، العدد1, 457-488.
10. شمة, محمد. (2020). العلاقة بين نمطي الرسوم المعلوماتية(استقصائية/حوارية) وتكوينها المكاني(قبل/بعد) النص بكتاب إلكتروني تفاعلي وأثرها على تنمية المهارات الرقمية والتمييز البصري وخفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم, المجلد30، العدد 9، 89-173.
11. الطويرقي, هند. (2022). أثر تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن في تنمية المهارات الرقمية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، المجلة العربية للتربية النوعية، المجلد 6، العدد 21، 232.
12. العساف، صالح حمد. (2010). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، السعودية: دار الزهراء، ط3 .
13. فرج، عبد اللطيف. (2009). التدريس الفعال، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان.
14. المفضّي, أريج, والدغيّم، خالد. (2021). درجة وعي معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمهارات الرقمية لمعلم القرن الواحد والعشرين. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 132، ع 132، 95-122.
15. النجار، حنين. (2019). واقع استخدام بعض تطبيقات قوقل (Google) التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية، رسالة ماجستير)غير منشورة)، جامعة الشرق الأوسط للدراسات العليا كلية العلوم التربوية، الأردن.
16. نشوان، تيسير والزعانين، جمال. (2015). دليل البحث التربوي. غزة: مكتبة سمير منصور للطباعة والنشر.
17. Derbel, F. (2016). Technologically-Capable Teachers in a Low-Technology Context. In European Conference on e-Learning. Academic Conferences International Limited, pp10-158.
18. Fereri,A., Punie, Y. ,& Rredecker, C. (2012). Understanding Digital Competence in The 21 st Century:An Analysis of current Frameworks.EC-TEL.
19. McGarr, Oliver and Mcdonagh, Adrian(2019). Digital Competence in Teacher Education, Output 1 of the Erasmus+ funded Developing Student Teachers’ Digital Competence (DICTE) project. https://dicte.oslomet.no.
20. Redecker , Christine & Punie, Yves (2017): JRC SCIENCE FOR POLICY REPORT -European Framework for the Digital Competence of Educators –DigCompEdu, Luxembourg: Publications Ofce of the European Union.
21. Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Spain: European Union.
22. Welsh, G (2016). Digital Competence Framework guidance, Retrieved from:http://learning.gov.wales/docs/learningwales/publications/160831-dcf-guidance-en-v2.pdf.
Copyright (c) 2025 د. هناء خليل محمود أبو مطلق , د. عمر أحمد إبراهيم خليفة
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
