The Reasons beyond Low Results of Male and Female Students of the Primary and Intermediate Stages in the National Tests (NAFES) from Teachers’ point of view
Abstract
The study aimed to identify the reasons beyond low results of male and female students of primary and intermediate stages in the national tests (NAFES) from teachers’ point of view, propose solutions to address the reasons to ratify the low results of students of the primary and intermediate stages in the national tests (NAFES). The descriptive survey study approach was used to accommodate this type of studies, as this approach is concerned with studying the natural and social phenomenon and describing it as it is, through collecting relevant information and data related to the phenomenon, then analyze and interpret them in order to reach research results regarding their reality. This study was indirectly applied to all members of society through the questionnaire tool and was applied to the community and the sample of the study, comprised in teachers of the third and sixth grades of primary stage of education, in addition to teachers of the third grade of intermediate education. The study sample consisted of (43) teachers of the third and sixth grades of primary stage of education, in addition to (24) teachers of the third grade of intermediate education. The study reached many results, the most prominent of which are stated as follows: One of the most important factors affecting the low level of female students in (Nafes) test for the third intermediate grade is the low level of seriousness in dealing with the test, the lack of simulated tests for national tests, and the difference in test questions from the usual pattern recognizable by students. The study also found that the most important factors affecting the low level of female students in (NAFES) test for the third and sixth grades of primary stage of education are comprised in the low level of seriousness in dealing with the test, in addition to the impact of student families and social circumstances, and the lack of simulated tests for national tests.
References
2. إبراهيم، أيمن محمد البيومي محمد. (2022). بارادايم مقترح لتحليل نتائج التلاميذ في الاختبارات الوطنية وتحويلها إلى سياسات: دراسة حالة. المجلة التربوية، ج95.
3. الإدارة العامة للتعليم بالرياض. (1445هـ). تقرير مؤشرات التحصيل الدراسي المستهدفة للعام الدراسي 1445هـ.
4. ربيع، الغول هادى مشعان وإسماعيل محمد (2015) المرشد التربوي ودوره الفاعل في حل مشاكل الطلبة، الاردن، عمان، دار عالم الثقافة للنشر والتوزيع.
5. الزهراني، حمدان بن محمد بن حمدان، الغامدي، موفق على أحمد. (2022). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات التحصيلية (المركزية) بمنطقة الباحة: دراسة ميدانية. مجلة القراءة والمعرفة، ع243.
6. الحربي، محمد بن صنت بن صالح. (2020). مستوى الثقافة الرياضية المكتسبة لدى الطلبة السعوديين في دراسة البرنامج الدولي لتقويم الطلبة PISA, 2018 في ضوء بعض المتغيرات. المجلة السعودية للعلوم التربوية (6).
7. شاهين، محمد عبد الفتاح. (2010). تحليل نتائج طلبة الصف السادس الأساسي في الاختبار الوطني الفلسطيني لمقرر العلوم العامة وفقاً لبعض المتغيرات. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، ع (20).
8. العتيبي، خالد بن عبدالله. (2019). مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة الثانوية العامة في المدارس الحكومية والأهلية. المجلة العلمية بجامعة أسيوط، التربية، مج35(ع6).
9. المالكي، بدرية سعيد، وعائشة أحمد محمد سلطان فخرو، "دراسة تحليلية لمدى توافق الاختبارات الوطنية مع معايير الاختبار الجيد للمدارس المستقلة في المرحلة الابتدائية بدولة قطر": مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، س43، ع166، (2017م)،21-61.
10. المري، مباركة صالح الأكرف و فاطمة محمد المطاوعة، العوامل المؤثرة في تدني مستوى أداء تلاميذ المرحلة الابتدائية في الاختبارات الوطنية من وجهة نظر المعلمين: "مجلة العلوم التربوية والنفسية"، مج 17 ع 3 (2016) 123- 151.
11-محمد، نافز أيوب. (20144). أسباب تدني التحصيل لدى طلبة المدارس من وجهة نظر المشرفين التربويين والمرشدين التربويين في مديريتي التربية والتعليم في سلفيت وجنوب نابلس. مجلة دراسات في التعليم العالي. 7.ع
12-مقدادي، ربى محمد فخري. (2018). دراسة تحليلية لتدني أداء طلبة المرحلة الثانوية في اختبار القدرات العامة بمنطقة الجوف وعلاجه. مجلة العلوم التربوية، مج35 (ع6).
13 -هجرس، عفاف يوسف. (2021). أثر التدريب على نماذج اختبارات البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) في تحسين داء طلبة الصف العاشر في اختبارات فهم المقروء في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد. مجلة جامعة النجاح للأبحاث- العلوم الإنسانية، مج35,ع2.
-14هواري، عفاف راضي علي، "أسباب ضعف الطلبة في مهارات اللغة العربية في ضوء نتائج الاختبار الوطني 2019 وطرق علاجها"، مجلة الفنون والآداب وعلوم الانسانيات والاجتماع، ع 61، نوفمبر، (2020م)، 226-241.
- 15هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2024). الاختبارات الوطنية نافس https://nafs.etec.gov.sa
14 Gustafsson, J., Nilsen, T., & Hansen, K.Y. (2016). School characteristics moderating the relation between student socio-economic status and mathematics achievement in grade 8. Evidence from 50 countries in TIMSS 2011. Studies in Educational Evaluation, 57, 16-30.
15 Kreshan, A. S. M., & AlAnati, J. M. M. (2023). The Impact of Score Distribution Shape on National Test Results: Evaluating the Accuracy of Estimating Item Information Function and Test Reliability for Students’ Scores. Dirasat: Educational Sciences, 50(2 -S1), 102 .116.
16 Oosterwijk, P. R., van der Ark, L. A., & Sijtsma, K. (2019). Using confidence intervals for assessing reliability of real tests. Assessment, 26(7), 1207-1216.
