دور البعد الرسالي للتربية في الحد من الاحتراق الوظيفي في ضوء تطبيق برنامج حضوري على المعلمين في مدينة جدة
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور البعد الرسالي في التربية في تجاوز الاحتراق الوظيفي لدى المعلمين في ضوء تطبيق برنامج "حضوري" في مدارس التعليم العام بمدينة جدة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي بشقّيه المسحي والارتباطي، وطُبّقت استبانة مكوّنة من محورين على عينة عشوائية بلغت (375) معلماً ومعلمة.
وأظهرت النتائج أن مستوى البعد الرسالي جاء بدرجة متوسطة، في حين جاءت انعكاسات تطبيق "حضوري" المرتبطة بالاحتراق الوظيفي بدرجة منخفضة، مما يشير إلى أن البرنامج لا يُعد عاملًا مباشرًا في زيادة الاحتراق الوظيفي عند توافر الدعم الفني ووضوح الإجراءات. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية بين البعد الرسالي وانعكاسات «حضوري».
المراجع
2. السبيل، محمد بن عبدالله. (2021). تعزيز الرسالة التربوية في ضوء المنهج الإسلامي. مركز بحوث التربية الإسلامية.
3. السليمان، عبدالله بن ناصر. (1427هـ). الأمن الفكري في المناهج التعليمية. مكتبة الملك فهد الوطنية.
4. العساف، عبد الرحمن بن أحمد. (2010). طرق البحث في العلوم السلوكية (الطبعة الرابعة). مكتبة العبيكان.
5. وزارة التعليم. (2022). [وثيقة/دليل برنامج حضوري]. وزارة التعليم.
6. Duong, M., Tran, H., & Le, T. (2023). The role of professional meaning in teachers’ adaptation to digital workload. Journal of Educational Psychology, 115(4), 612–628.
7. Fullan, M. (2019). The meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
8. Lavy, S. (2022). Work meaning as a predictor of teacher resilience and professional well-being. Teaching and Teacher Education, 117, 103813.
9. Rastegar, A., Jamshidi, S., & Norouzi, P. (2023). Value-driven engagement and motivation in digital teaching environments. International Review of Education, 69(2), 227–251.
10. Sideridis, G., & Alghamdi, M. H. (2023). Teacher burnout in Saudi Arabia: The catastrophic role of parental disengagement. Behavioral Sciences, 13, 367. https://doi.org/10.3390/bs13050367
11. Steger, M. F., Dik, B. J., & Duffy, R. D. (2012). Measuring meaningful work: The Work and Meaning Inventory. Journal of Career Assessment, 20(3), 322–337.
12. Suyatno, I., Arifin, M., & Rahmawati, D. (2022). Teacher mission consciousness and moral motivation in modern schools. International Journal of Instruction, 15(3), 401–420.
13. Van Wingerden, J., & Poell, R. (2019). Employees’ meaningful work and empowerment as drivers of engagement. Journal of Workplace Learning, 31(2), 89–102.
14. Yang, L., Sun, H., & Wen, L. (2024). Digital monitoring systems and teacher burnout in contemporary education. Computers & Education, 205, 104577.
15. Yao, J., & Li, C. (2025). Fifty years of burnout research in education: A systematic review. Educational Research Review, 20(1), 45–63.
الحقوق الفكرية (c) 2025 حمود بن عبدالله ناشي الحربي , د. دعاء محمد سعد الشهراني
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
