أثر اختلاف نمطي التغذية الراجعة (الإعلامية - التصحيحية) في الفيديو التفاعلي على تنمية المهارات الشخصية لدى المتعلمين
الكلمات المفتاحية:
التغذية الراجعة الإعلامية، التغذية الراجعة التصحيحية، الفيديو التفاعلي، المهارات الشخصية
الملخص
نظرًا للأهمية البالغة لتنمية المهارات الشخصية، مثل التركيز والانتباه والتواصل، في بناء شخصية المتعلم ونجاحه الأكاديمي والمهني، أصبح من الضروري توظيف أدوات وتقنيات حديثة لدعم هذا الجانب، خصوصًا في بيئات التعلم الإلكتروني المتنامية. من هنا تزايد الاهتمام باستخدام الفيديو التفاعلي المدعوم بأنماط مختلفة من التغذية الراجعة كأداة فاعلة لتحسين جودة التعلم وتعزيز نمو المهارات الشخصية للمتعلم.
سعى البحث الحالي إلى الكشف عن أثر اختلاف نمطي التغذية الراجعة (الإعلامية - التصحيحية) المقدمة عبر الفيديو التفاعلي على تنمية المهارات الشخصية لدى المتعلمين. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي، حيث تم تقسيم عينة البحث المكونة من (40) متعلمًا من الموظفين المتدربين عبر منصة تعليمية ذاتية إلى مجموعتين. المجموعة التجريبية الأولى تلقت محتوىً عبر فيديو تفاعلي قائم على التغذية الراجعة الإعلامية. المجموعة التجريبية الثانية تلقت نفس المحتوى عبر فيديو تفاعلي قائم على التغذية الراجعة التصحيحية. تم بناء مقياس خاص لقياس المهارات الشخصية لدى المتعلمين وتضمن المقياس (20) بندًا.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التي استخدمت الفيديو التفاعلي المدعوم بالتغذية الراجعة التصحيحية في تعزيز المهارات الشخصية مقارنة بالمجموعة الأخرى. كما قدمت النتائج عددًا من التوصيات، منها أهمية دمج التغذية الراجعة بكلا نوعيها ضمن تصميم الفيديوهات التعليمية، وتطوير أدلة إرشادية لتطبيق هذه الآلية بشكل عملي وفعال في المنصات الإلكترونية، لما لها من أثر إيجابي في تعزيز المهارات الشخصية وتنمية التركيز والانتباه لدى المتعلمين في مختلف المراحل والمجالات.
المراجع
1. أحمد، ع. (2023). أثر الفيديو التفاعلي على تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة دراسات تربوية عربية, 12(2), 30–44.
2. بدر، خ. (2022). توظيف التقنيات الرقمية في دعم مهارات الانتباه والتركيز لدى المتعلمين. مجلة التربية والتقنية الحديثة, 8(1), 55–67.
3. بسيوني, أ. س. م., أية سيد محمد, فراج, محمد أحمد, ابراهيم, وليد يوسف محمد, ... & ولاء أحمد. (2023). مستوى التغذية الراجعة التكيفية فى بيئة تعلم الكترونية وآثرها على الاحتفاظ بالتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 29(7.1), 348-379.
4. جاد, & ايمان فتحي جلال. (2024). استخدام التقييم من أجل التعلـم في تدريس الأحياء لتنمية الفهم العميق والتفكير التقويمي لـدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة کلية التربية (أسيوط), 40(6), 162-215.
5. الحربي، عبد الله. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تحسين أداء الطلاب في المواد العلمية. مجلة التربية والعلوم، 20(2)، 89-120.
6. الخطيب، محمد. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تحسين مهارات حل المشكلات لدى طلاب التعليم الجامعي. مجلة العلوم التربوية، 18(1)، 101-130.
7. خليفة, بهاء فتحي, عبدالموجود, & عبدالله موسى. (2023). نمط التغذية الراجعة بالفيديو التفاعلي ببيئة تعلم قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثره علي تنمية المهارات التكنولوجية للطلاب المعلمين بجامعة الأزهر. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية, 9(49), 1137-1215.
8. رأفت ممدوح عبد السلام, ف., فكرية, صلاح الدين صالح**, احمد فرج, محمد, حمدى احمد, ... & احمد على. (2024). معايير بناء بيئات التدريب الإلكترونية القائمة على التغذية الراجعة بين الأقران. دراسات فى التعليم الجامعى, 63(63), 359-377.
9. الزعبي، أحمد. (2020). تأثير استخدام منصات الفيديو التفاعلي في تحسين الممارسات التعليمية. المجلة العربية لتكنولوجيا التعليم، 15(2)، 45-67.
10. زميلو، ر. (2021). إستراتيجيات تفعيل دور المتعلم في بيئة الفيديو التفاعلي. مجلة التكنولوجيا التعليمية, 9(2), 66–80.
11. الصالح، خالد. (2022). الفيديو التفاعلي كأداة تعليمية لتعزيز التفاعل والنشاط لدى المتعلمين. مجلة تكنولوجيا التعليم، 20(1)، 55-89.
12. عبد الرازق شمة, م., & محمد. (2022). تطوير بيئة تعلم مصغر قائمة على تحليلات الفيديو التفاعلى وأثرها على تنمية مهارات إدارة المعرفة عبر الأجهزة اللوحية وخفض التجول العقلى لدى طلاب الصف الأول الثانوي. تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث, 32(6), 153-232.
13. عبدالله، س. (2023). أثر التغذية الراجعة التصحيحية في تحسين الأداء القرائي لدى طلاب المرحلة الابتدائية. المجلة الدولية للتربية الخاصة, 7(2), 89–101.
14. العتيبي، فهد. (2023). فاعلية الفيديو التفاعلي في تعزيز دافعية التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الجامعية. مجلة التعليم الحديث، 12(4)، 65-98.
15. عمر، م. (2022). التغذية الراجعة الإعلامية ودورها في زيادة الوعي بالأداء لدى المتعلمين في مراحل التعليم المبكر. مجلة دراسات في الطفولة, 3(1), 27–38.
16. عوض, إ. ع. ح. ع., & إيمان عادل حسن عوض. (2022). التفاعل بين نمط تقديم الفيديو التفاعلي ببيئة تعلم إلکتروني عبر الويب والأسلوب المعرفي وأثره على تنمية بعض مهارات تصميم وإنتاج الصور الرقمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. المجلة العلمية للدراسات و البحوث التربوية والنوعية, 7(21), 134-204.
17. الغامدي، م. (2022). دور الفيديو التفاعلي في تنمية المهارات الأكاديمية لدى طلبة المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والنفسية, 14(3), 102–119.
18. فواز حسن المالكي, و., زين الدين فلمبان, غ., غدير, طارق مجلد, & أمجاد. (2023). توظيف استراتيجية التعلم القائم على المشاريع الرقمية والأنشطة التعليمية الإلكترونية في التعليم عن بعد لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين: مراجعة أدبية. مجلة کلية التربية (أسيوط), 39(8), 241-261.
19. محمد عطية, ه. (2024). تحليلات الفيديو التفاعلي لتنمية مهارات تصميم الإختبارات الإلكترونية لدي طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة العلمية للدراسات و البحوث التربوية والنوعية, 9(29), 118-164.
20. النجار، خالد. (2021). دور التغذية الراجعة التصحيحية في تحسين أداء المتعلمين وتعزيز تحصيلهم الدراسي. مجلة التربية والتعليم، 17(3)، 45-78.
21. Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ten Years of Gamification-Based Learning: A Bibliometric Analysis and Systematic Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(7), 188-212. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.45335
22. Al-Hafdi, F. S., & AlNajdi, S. M. (2024). The effectiveness of using chatbot-based environment on learning process, students’ performances and perceptions: A mixed exploratory study. Education and Information Technologies, 29(15), 20633-20664. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12671-6
23. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
24. Al-Halfawi, W. S., & Tawfik, M. Z. (2020). Educational Technology Innovations 2.0: Models to Support Sustainable Education. Cairo: Art House for Publishing and Distribution.
25. Al-Halfawi, W., & Zaki, M. (2015). Educational Technology from Traditional to Digital, Jeddah. King Abdulaziz University Press, Scientific Publishing Center.
26. Alnimran, F. M., & alhalafawy, w. s. (2024). Qualitative Exploration of the Opportunities and Challenges of Online Training According to the Behavioral Intention Variables of the Most Trained Teachers During the COVID-19 Pandemic. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(8), 4837. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i8.4837
27. Alrashedi, N. T., Alsulami, S. M. H., Flatah, A. I., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effects of Gamified Platforms on Enhancing Learners’ Ambition. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3393-3304. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5004
28. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
29. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Non-Stop Educational Support: Exploring the Opportunities and Challenges of Intelligent Chatbots Use to Support Learners from the Viewpoint of Practitioner Educators. Journal of Ecohumanism, 212-229. https://doi.org/10.62754/joe.v3i3.3331
30. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
31. Azmy, N. G., Alhalafawy, W. S., & Anwar, R. (2015). Virtual Educational Tours. In N. G. Azmy (Ed.), Interactive learning environments (pp. 495-545). Dar Elfikr Elarabi, Cairo. Egypt.
32. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall.
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2018). What works and doesn’t work with instructional video. Computers in Human Behavior, 89, 465–470.
Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
33. Jons, R. (2022). Interactive video-based assessments: Promoting engagement and attention in online learning environments. British Journal of Educational Technology, 53(5), 1027–1040.
Kuhl, P. K. (2007). Is speech learning “gated” by the social brain? Developmental Science, 10(1), 110–120.
Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
34. Paas, F., Renkl, A., & Sweller, J. (2003). Cognitive load theory and instructional design: Recent developments. Educational Psychologist, 38(1), 1–4.
Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.
Panadero, E., & Lipnevich, A. A. (2022). A review of feedback models and typologies: Towards an integrative model of feedback elements. Educational Research Review, 35, 100416.
35. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
36. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
37. Seufert, T. (2019). The interplay between self-regulation in learning and cognitive load. Educational Research Review, 28, 100277.
Syahroni, A. (2023). Socialization of Prevention of Negative Impacts of Information Technology for Children: Sosialiasi Pencegahan Dampak Negatif Teknologi Informasi Pada Anak. CONSEN: Indonesian Journal of Community Services and Engagement, 3(1), 9-14.
38. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
39. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491. https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
40. Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker Jr, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & Management, 43(1), 15–27.
41. Zohdi, A. M., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Role of Digital Platforms in Studying the Holy Qur’an: A Case Study based on the Voices of Students from Diverse Cultures at the Prophet’s Mosque. Journal of Ecohumanism, 3(7), 3050-3062. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4440
2. بدر، خ. (2022). توظيف التقنيات الرقمية في دعم مهارات الانتباه والتركيز لدى المتعلمين. مجلة التربية والتقنية الحديثة, 8(1), 55–67.
3. بسيوني, أ. س. م., أية سيد محمد, فراج, محمد أحمد, ابراهيم, وليد يوسف محمد, ... & ولاء أحمد. (2023). مستوى التغذية الراجعة التكيفية فى بيئة تعلم الكترونية وآثرها على الاحتفاظ بالتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 29(7.1), 348-379.
4. جاد, & ايمان فتحي جلال. (2024). استخدام التقييم من أجل التعلـم في تدريس الأحياء لتنمية الفهم العميق والتفكير التقويمي لـدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة کلية التربية (أسيوط), 40(6), 162-215.
5. الحربي، عبد الله. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تحسين أداء الطلاب في المواد العلمية. مجلة التربية والعلوم، 20(2)، 89-120.
6. الخطيب، محمد. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تحسين مهارات حل المشكلات لدى طلاب التعليم الجامعي. مجلة العلوم التربوية، 18(1)، 101-130.
7. خليفة, بهاء فتحي, عبدالموجود, & عبدالله موسى. (2023). نمط التغذية الراجعة بالفيديو التفاعلي ببيئة تعلم قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثره علي تنمية المهارات التكنولوجية للطلاب المعلمين بجامعة الأزهر. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية, 9(49), 1137-1215.
8. رأفت ممدوح عبد السلام, ف., فكرية, صلاح الدين صالح**, احمد فرج, محمد, حمدى احمد, ... & احمد على. (2024). معايير بناء بيئات التدريب الإلكترونية القائمة على التغذية الراجعة بين الأقران. دراسات فى التعليم الجامعى, 63(63), 359-377.
9. الزعبي، أحمد. (2020). تأثير استخدام منصات الفيديو التفاعلي في تحسين الممارسات التعليمية. المجلة العربية لتكنولوجيا التعليم، 15(2)، 45-67.
10. زميلو، ر. (2021). إستراتيجيات تفعيل دور المتعلم في بيئة الفيديو التفاعلي. مجلة التكنولوجيا التعليمية, 9(2), 66–80.
11. الصالح، خالد. (2022). الفيديو التفاعلي كأداة تعليمية لتعزيز التفاعل والنشاط لدى المتعلمين. مجلة تكنولوجيا التعليم، 20(1)، 55-89.
12. عبد الرازق شمة, م., & محمد. (2022). تطوير بيئة تعلم مصغر قائمة على تحليلات الفيديو التفاعلى وأثرها على تنمية مهارات إدارة المعرفة عبر الأجهزة اللوحية وخفض التجول العقلى لدى طلاب الصف الأول الثانوي. تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث, 32(6), 153-232.
13. عبدالله، س. (2023). أثر التغذية الراجعة التصحيحية في تحسين الأداء القرائي لدى طلاب المرحلة الابتدائية. المجلة الدولية للتربية الخاصة, 7(2), 89–101.
14. العتيبي، فهد. (2023). فاعلية الفيديو التفاعلي في تعزيز دافعية التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الجامعية. مجلة التعليم الحديث، 12(4)، 65-98.
15. عمر، م. (2022). التغذية الراجعة الإعلامية ودورها في زيادة الوعي بالأداء لدى المتعلمين في مراحل التعليم المبكر. مجلة دراسات في الطفولة, 3(1), 27–38.
16. عوض, إ. ع. ح. ع., & إيمان عادل حسن عوض. (2022). التفاعل بين نمط تقديم الفيديو التفاعلي ببيئة تعلم إلکتروني عبر الويب والأسلوب المعرفي وأثره على تنمية بعض مهارات تصميم وإنتاج الصور الرقمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. المجلة العلمية للدراسات و البحوث التربوية والنوعية, 7(21), 134-204.
17. الغامدي، م. (2022). دور الفيديو التفاعلي في تنمية المهارات الأكاديمية لدى طلبة المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والنفسية, 14(3), 102–119.
18. فواز حسن المالكي, و., زين الدين فلمبان, غ., غدير, طارق مجلد, & أمجاد. (2023). توظيف استراتيجية التعلم القائم على المشاريع الرقمية والأنشطة التعليمية الإلكترونية في التعليم عن بعد لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين: مراجعة أدبية. مجلة کلية التربية (أسيوط), 39(8), 241-261.
19. محمد عطية, ه. (2024). تحليلات الفيديو التفاعلي لتنمية مهارات تصميم الإختبارات الإلكترونية لدي طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة العلمية للدراسات و البحوث التربوية والنوعية, 9(29), 118-164.
20. النجار، خالد. (2021). دور التغذية الراجعة التصحيحية في تحسين أداء المتعلمين وتعزيز تحصيلهم الدراسي. مجلة التربية والتعليم، 17(3)، 45-78.
21. Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ten Years of Gamification-Based Learning: A Bibliometric Analysis and Systematic Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(7), 188-212. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.45335
22. Al-Hafdi, F. S., & AlNajdi, S. M. (2024). The effectiveness of using chatbot-based environment on learning process, students’ performances and perceptions: A mixed exploratory study. Education and Information Technologies, 29(15), 20633-20664. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12671-6
23. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
24. Al-Halfawi, W. S., & Tawfik, M. Z. (2020). Educational Technology Innovations 2.0: Models to Support Sustainable Education. Cairo: Art House for Publishing and Distribution.
25. Al-Halfawi, W., & Zaki, M. (2015). Educational Technology from Traditional to Digital, Jeddah. King Abdulaziz University Press, Scientific Publishing Center.
26. Alnimran, F. M., & alhalafawy, w. s. (2024). Qualitative Exploration of the Opportunities and Challenges of Online Training According to the Behavioral Intention Variables of the Most Trained Teachers During the COVID-19 Pandemic. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(8), 4837. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i8.4837
27. Alrashedi, N. T., Alsulami, S. M. H., Flatah, A. I., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effects of Gamified Platforms on Enhancing Learners’ Ambition. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3393-3304. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5004
28. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
29. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Non-Stop Educational Support: Exploring the Opportunities and Challenges of Intelligent Chatbots Use to Support Learners from the Viewpoint of Practitioner Educators. Journal of Ecohumanism, 212-229. https://doi.org/10.62754/joe.v3i3.3331
30. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
31. Azmy, N. G., Alhalafawy, W. S., & Anwar, R. (2015). Virtual Educational Tours. In N. G. Azmy (Ed.), Interactive learning environments (pp. 495-545). Dar Elfikr Elarabi, Cairo. Egypt.
32. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall.
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2018). What works and doesn’t work with instructional video. Computers in Human Behavior, 89, 465–470.
Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
33. Jons, R. (2022). Interactive video-based assessments: Promoting engagement and attention in online learning environments. British Journal of Educational Technology, 53(5), 1027–1040.
Kuhl, P. K. (2007). Is speech learning “gated” by the social brain? Developmental Science, 10(1), 110–120.
Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
34. Paas, F., Renkl, A., & Sweller, J. (2003). Cognitive load theory and instructional design: Recent developments. Educational Psychologist, 38(1), 1–4.
Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.
Panadero, E., & Lipnevich, A. A. (2022). A review of feedback models and typologies: Towards an integrative model of feedback elements. Educational Research Review, 35, 100416.
35. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
36. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
37. Seufert, T. (2019). The interplay between self-regulation in learning and cognitive load. Educational Research Review, 28, 100277.
Syahroni, A. (2023). Socialization of Prevention of Negative Impacts of Information Technology for Children: Sosialiasi Pencegahan Dampak Negatif Teknologi Informasi Pada Anak. CONSEN: Indonesian Journal of Community Services and Engagement, 3(1), 9-14.
38. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
39. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491. https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
40. Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker Jr, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & Management, 43(1), 15–27.
41. Zohdi, A. M., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Role of Digital Platforms in Studying the Holy Qur’an: A Case Study based on the Voices of Students from Diverse Cultures at the Prophet’s Mosque. Journal of Ecohumanism, 3(7), 3050-3062. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4440
منشور
2025-06-21
كيفية الاقتباس
فارس بن فؤاد خياط. (2025). أثر اختلاف نمطي التغذية الراجعة (الإعلامية - التصحيحية) في الفيديو التفاعلي على تنمية المهارات الشخصية لدى المتعلمين. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (121), 119-136. https://doi.org/10.33193/JALHSS.121.2025.1443
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 فارس بن فؤاد خياط
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
