تحديات التطوير المهني (عن بعد) للقيادات المدرسية في محافظة الإحساء بالمملكة العربية السعودية
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التحديات الإدارية والبشرية والتكنولوجية للتطوير المهني عن بعد للقيادات المدرسية بمنطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية، و قد طبقت الدراسة على عينة الدراسة البالغ عددها (248) مدربا و مدربة في مراكز التدريب و مكاتب التعليم في إدارة التعليم بالأحساء ، حيث مثل عدد المشاركين من فئة "الذكور" هو 122 مشرف تربوي بواقع 49% من إجمالي حجم العينة، في حين أن عدد المشاركين من فئة "الإناث" هو 126مشرفة بواقع 51% من إجمالي العينة ، و استخدمت الباحثة أداة الاستبانة لجمع المعلومات المتعلقة بالدراسة.
وتم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من التحديات الإدارية للتطوير المهني عن بعد للقيادات المدرسية بمنطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية، إذ أن مستوى الدلالة يشير عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط أراء المدربين حول تحديات التطوير المهني الإدارية (عن بعد) والتي تُعزى إلى اختلاف متغير الجنس من الذكور والإناث في محافظة الاحساء. وكذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من التحديات البشرية والتكنولوجية إذ أن مستوى الدلالة للتحديات التكنلوجية للتطوير المهني عن بعد للقيادات المدرسية بمنطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية يشير إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط أراء المدربين حول تحديات التطوير المهني التكنولوجية (عن بعد) والتي تُعزى إلى اختلاف متغير الجنس من الذكور والإناث في محافظة الاحساء. مع وجود اختلافات على مستوى التحديات التكنولوجية تعزي لسنوات الخبرة لدى قادة المدارس، إذ أن مستوى الدلالة يدل على وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط أراء المدربين المدارس حول تحديات التطوير المهني التكنولوجية (عن بعد) والتي تُعزى إلى اختلاف متغير سنوات الخبرة بين المشرفين و المشرفات (المدربين) في محافظة الاحساء، حيث نلاحظ أن مستوى التحديات التي يجدها ذوى سنوات الخبرة الأقل من 10 سنوات أكبر من مستوى التحديات التي يجدها المديرون ذوى سنوات الخبرة الأكبر من 10 سنوات وذلك بمقدار 3.90 إلى 3.35 و يمكن تفسير ذلك بأنه كلما زادت سنوات الخبرة كانت هناك فرصة أكبر لقادة المدارس للتعامل مع المعوقات والتحديات التكنولوجية التي تعوق من عملية التطوير المهني عن بعد، ويمكن إضافة أن قلة سنوات الخبرة لدى قادة المدارس تزيد من مستوى حدة التحديات التكنولوجية وكيفية التعامل معها خلال عملية التطوير المهني عن بعد.
المراجع
2. الحجاجي، ربيع بن طالع.(2019). سبل مواجهة تحديات التطوير المهني للمعلمين في ظل العصر الرقمي بمدارس تطوير في محافظة الليث. المجلة التربوية. جامعة سوهاج. (68). 3371 – 3419.
3. خوج، حنان أسعد. (2017).التوجهات المستقبلية لتحديث برامج التدريب عن بعد ودورها في تنمية التفكير ومهاراته: منظور تربوي معاصر. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس. رابطة التربويين العرب. عدد خاص. 457-488.
4. الشمري، مشعان بن ضيف الله بن مقبل. اللوقان، محمد بن فهد.(2015) . واقع التنمية المهنية للقادة التربويين في المدارس السعودية من وجهة نظر مديري المدارس: دراسة ميدانية. مجلة العلوم التربوية. مج. 23(1).ص ص581-619.
5. الشمري، مشعان بن ضيف الله بن مقبل.(2016).تطوير برامج التنمية المهنية لقادة المدارس بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات العالمية: دراسة تحليلية. مجلة كلية التربية. 32 ( 3)، ص ص351-387
6. الشهري، حليمة بنت علي (2018). متطلبات إنشاء مراكز للتدريب عن بعد في وزارة التعليم من وجهة نظر مديرات مراكز التدريب التربوى. مجلة كلية التربية. جامعة بنها. 29.(116). 91-114
7. الطاهر، رشيدة السيدة أحمد.(2010) . التنمية المهنية للمعلمين في ضوء الاتجاهات العالمية، تحديات وطموحات، القاهرة: دار الجامعة الجديدة.
8. العباني، سالمة صالح.(2016). التدريب عن بعد باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة كمدخل لتطوير برامج تدريب معلمي مرحلة التعليم الأساسي أثناء الخدمة. مجلة الإدارة التربوية. الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية. 3.(10). 385-424.
9. العساف، صالح محمد. ( 2012م ). المدخل الى البحث في العلوم السلوكية . ط4 , الرياض : مكتبة العبيكان.
10. العسيلي، منصور؛ والعجلوني، خالد.(2009). دراسة تحليلية للأهداف والأساليب التدريبية المستخدمة في برامج تدريب المعلمين عن بعد بوزارة التربية والتعليم السعودية. مجلة كلية التربية. جامعة عين شمس. 33.(4). 373-417.
11. القاسم، ليلى بنت حمد.(2018).تصور تنظيمي مقترح لمركز تدريب عن بعد بالإدارة العامة للتدريب التربوي في منطقة الرياض. مجلة الثقافة والتنمية. جمعية الثقافة من أجل التنمية. 18.(128). 327-393.
12. القبيسي، عبدالله أحمد (2020م). خُطة مقترحة لتنمية القيادات المدرسية مهنيًا في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030م، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الباحة.
13. مخلوف، أسماء محمد السيد.(2015). مجتمعات التعلم المهنية كمدخل لتطوير المدارس الابتدائية بمنطقة جازان في ضوء نموذج أوليفير، هيب وهوفمان. مجلة كلية التربية - جامعة الأزهر. 34.(165). 357-432.
14. حداد، ديانا نعيم (2019 ). اتجاهات معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في مدارس مديرية تربية وتعليم لواء بني عبيد نحو برامج التنمية المهنية المقدمة لهم. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية. 42 ، 25 - 50
15. العيسى ،غزيل سعد .العمران. أفنان محمد (2021) . التدريب الإلكتـروني (التدريب عن بعد) مبـرراته، متطلباته، معوقاته من وجهة نظر المدربات والمتدربات. كلية إدارة الأعمال جامعة الملك سعود. المجلة العربية للإدارة مج41. ع2.
16. العجاجي، عبد اللطيف علي عبد الرحمن. (2008) . الحاجة إلى إنشاء مركز للتدريب عن بعد في وزارة التربية والتعليم من وجهة نظر مشرفي التدريب. كلية التربية. جامعة الملك سعود.
17. القرني، علي سعيد علي محمد (2018) دور التدريب عن بعد في تنمية قدرات متدربي القطاع الحكومي بالمملكة العربية السعودية: دراسة حالة متدربي القطاع الحكومي بمعهد الإدارة العامة. معهد الإدارة العامة س40.ع152.
18. الهتاني، ناقية سالم حسين. (2017). تخطيط المسار الوظيفي لدى القيادات التربوية في مكاتب التعليم بمدينة جدة، المجلة التربوية الدولية المتخصصة. 6(8).213-246.
19. التويجري، أنس إبراهيم، تراوري، إيسوف(2018) . ممارسة التطوير المهني بالمدارس العربية في بوركينا فاسو، مجلة العلوم النفسية والتربوية، (252-275)
20. آل مزهر، سعيد محمد. (2006). إدارة التعليم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية "نموذج تنظيمي مقترح "رسالة ماجستير غير منشور، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
21. الغامدي، سعيد علي. (2002). الحاجة إلى إنشاء جامعة مفتوحة في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الملك سعود: الرياض.
22. الموسوي، علي شرف (2010): التدريب الالكتروني وتطبيقاته في تطوير الموارد البشرية في قطاع التعليم في دول الخليج العربي، بحث منشور، الندوة الأولى في تطبيقات تقنية المعلومات والاتصال في التعليم والتدريب، خلال الفترة بين 12-14 ابريل، كلية التربية، جامعة الملك سعود.
23. سالم، أحمد. (2004). تكنلوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني. الرياض: مكتبة الرشد.
24. السيد، محمد آدم. (2004). تقنيات التدريب عن بعد. بحث مقدم إلى المؤتمر والمعرض التقني الثالث. المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني: الرياض.
25. مطهر، محمد. (2005 م). التحديات التي تواجه التعليم العـالي في الجمهورية اليمنية: الواقع والرؤية المستقبلية. بحث للمركز الوطني للمعلومات، اليمن. المنظمة العربية
26. الجهني، هدى عطية (2016)، دور التدريب الإلكتروني عن بعد في تحقيق التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الملك سعود: تصور مقترح، مجلة التربية ، جامعة الأزهر – كلية التربية، ع171, ج4، ص 712 – 762
27. عبد الرازق، السعيد: مراحل وخطوات تصميم وتنفيذ التدريب الإلكتروني على شبكة الانترنت، مجلة التعليم الالكتروني، العدد السابع، 2011م.
28. يماني، هناء عبد الرحيم (2006)"التدريب الالكتروني وتحديات العصر الرقمي ورقة عمل مقدمة. 2 مايو 0222 - لملتقى التدريب والتنمية، الجمعية السعودية للإدارة، الرياض، للفترة من 1
29. وزارة التعليم العالي. (2006). النظام الأمثل للتعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد للتعليم العالي بالمملكة العربية السعودية. الرياض: وكالة الوزارة للشئون التعليمية.
30. Larsen, R. (2001). Lifelong Learning for Equity and Social Cohesion: A New Challenge to Higher Education. European Education, (33) 4,28.
31. المملكة العربية السعودية. (2016م). رؤية السعودية 2030م، مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية.
الحقوق الفكرية (c) 2025 أمل بنت سعد السبيعي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
