أثر وحدة تدريسية قائمة على مدخل القراءة المكثفة في عمليات الفهم القرائي لدى طلاب اللغة العربية من الناطقين بغيرها
الكلمات المفتاحية:
تعليم اللغة، اللغة الثانية، اللغة العربية، تدريس اللغة، مهارة القراءة، تعليم المفردات، فهم المقروء
الملخص
هدف هذا البحث إلى بناء وحدة تدريسية قائمة على القراءة المكثفة موجهة لطلاب اللغة العربية من الناطقين بغيرها وقياس أثرها في عمليات الفهم القرائي، وعمليات الفهم القرائي التي درسها الباحث هي (تنشيط معاني الكلمات، وفهم الجمل ووصلها ببعضها، وعمل الاستنتاجات، ومراقبة الفهم، وإدراك بنية النص). وقد قام الباحث بكتابة وحدة تدريسية قائمة على مدخل القراءة المكثفة، واستخدم لجمع البيانات الاختبار القبلي والبعدي، وكانت عينة الدراسة من طلاب معهد اللغويات العربية في جامعة الملك سعود، وقد خلص البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الاختبار القبلي والبعدي في تنشيط معاني الكلمات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي في بقية عمليات الفهم القرائي وهي: فهم الجمل ووصلها ببعضها، عمل الاستنتاجات، مراقبة الفهم، إدراك بنية النص، وكذلك في المتوسط العام للاختبارين.
المراجع
1. إبراهيم، سيد رجب (2016). نماذج ما بعد البنائية ومهارات القراءة المركزة والقراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الثانوية في المدارس النموذجية للفائقين. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس في جامعة عين شمس، ع213، 15 – 89.
2. أبو علام، رجاء محمود (2011) مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية، دار النشر للجامعات.
3. أبو عمشة، خالد (2017) أسس اختيار النّص في تعليم العربية للناطقين بغيرها، مسترجع من الرابط https://cutt.us/ldeJE
4. أحمد، عبد المنعم (2021) مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الإسلامية الواقع والمأمول، مجلة تبيان، 1 (1) ، 23 -44 .
5. إسماعيل، بليغ حمدي (2021) المرجع في تدريس اللغة العربية، وكالة الصحافة العربي.
6. آل تميم، عبدالله بن محمد بن عايض (2020) فاعلية برنامج قائم على مراقبة الفهم لعلاج الضعف في مهارات فهم المقروء وكفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. مجلة التربية، ع186, ج2 ، 459- 495، مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1085672
7. أوكهيل، جين وكين، كيت وإلبورو، كارستن (2020) فهم وتدريس الفهم القرائي: دليل المعلم (ترجمة د.عبد الله بن محمد السريع). دار جامعة الملك سعود للنشر. (نشر الكتاب الأصلي 2015).
8. البرقعاوي، جلال وأحمد، حامد (2016) فاعلية مهارات القراءة السريعة لمادة المطالعة في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية بجامعة بابل، ع26، 168 – 184.
9. البشير، كريمة بنت أحمد (7-9 فبراير، 2020) تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها[بحث مقدم]، المؤتمر الدولي للغة العربية وآدابها 2020، جامعة أم القرى. ص ص. 74-82 .
10. جاي، لوري (1996) مهارات البحث التربوي (ترجمة جابر عبد الحميد)، دار النهضة العربية. (نشر الكتاب الأصلي دت).
11. الحديبي، علي عبد المحسن، والحجوري، صالح عياد (6-7 مارس، 2019) مظاهر الضعف اللغوي لدى متعلمي العربية الناطقين بلغات أخرى وتصور مقترح لعلاجها [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص 67 -100 .
12. الحديبي، علي عبد المحسن (2013) تأثير إستراتيجية (اتقن) المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، المجلة التربوية، مجلس النشر العلمي، جامعة الكويت، 27 (106) ، 183 – 239.
13. حميدة، الشيماء وشعبان، عمران ( 2022 ) طرق وأساليب حديثة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، مجلة كلية الآداب بقنا، ع 55 ، 293 - 316 . DOI: 10.21608/qarts.2022.104627.1282
14. حنان، بشتة ونعيم، بوعموشة (2020) الصجق والثبات في العلوم الاجتماعية، مجلة دراسات في علوم الإنسان والمجتمع، 3 (2)، 117-133.
15. الدبيان، إبراهيم بن علي (2022) إستراتيجيات تقديم المحتوى في تعليمية اللغة العربية لغة ثانية، مجلة تعليم العربية لغة ثانية، ع 8 ، 7 – 72 .
16. ربابعة، إدريس محمود (6-7 مارس، 2019) فاعلية طريقة تدريس قائمة على بعض الإستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفة في تحسين الفهم القرائي وزيادة التحصيل الإملائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها بجامعة الملك عبد العزيز [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 293 – 316 .
17. ريتشاردز، جاك (2012) تطوير مناهج تعليم اللغة (ترجمة ناصر بن عبد الله بن غالي وصالح بن ناصر الشويرخ) دار جامعة الملك سعود للنشر. (نشر الكتاب الأصلي دت).
18. زاير، سعد علي وهاشم، عهود سامي (2014) فهم المقروء- استراتيجيتي (ليد والاتصال المتكرر) أنموذجاً، مجلة كلية التربية بجامعة بابل، 17، 212-224.
19. سعد، يحيى (2022) تعريف التجربة في البحث العلمي، استرجع في 2/8/2022 من الرابط https://drasah.com/Description.aspx?id=6122
20. السمان، مروان أحمد محمد (2017) برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات القراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة القراءة والمعرفة، (183)، 70-25.
21. سيف، أحمد محمد وخليفة، حمادة خليفة (2022) فاعلية برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات القراءة المكثفة والقراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، (118)، 311- 358.
22. شحاتة، حسن سيد حسن والخفاجى، عدنان عبد طلاك والغانمي، باسم فارس جاسم (2016) إستراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مستويات الفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، 10(19)، 15 - 56 .
23. شحاتة، حسن والسمان، مروان (2012) المرجع في تعليم اللغة العربية وتعلمها، مكتبة الدار العربية للكتاب.
24. شرابي، محمود علي (6-7 مارس، 2019) إِسْترَاتِيجيّة التَفكِير باللُّغة وأَثرُها في اِكتسَابِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ لُغَةً ثانِيةً [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 231 - 92 .
25. صبير، عبد الناصر عثمان والعصيمي، عارف بن شجعان بن مسعود (2021) تضمين القراءة الموسعة في برامج تعليم اللغة العربية لغة ثانية. مجلة اللسان الدولية للدراسات اللغوية والأدبية، 5(11)، 22-1.
26. طعيمة، رشدي (1985) دليل عمل في إعداد المواد التعليمية لبرامج تعليم العربية، معهد اللغة العربية بجامعة أم القرى.
27. طعيمة، رشدي، والشعبي، محمد علاء (2006) تعليم القراءة والأدب استراتيجية مختلفة لجمهور متنوع، دار الفكر العربي.
28. عبد الرحمن، محمد شوقي (6-7 مارس، 2019) إستراتيجية قائمة على النظرية التداولية لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 491 – 514 .
29. عبد الله، سامية محمد محمود (2022) استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة المكثفة وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية بجامعة بني سويف، 19(112)، 161-85.
30. العزاوي، رحيم يونس (2008) مقدمة في منهج البحث العلمي، دار دجلة.
31. العساف، صالح بن حمد (1995) المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، مكتبة العبيكان.
32. عطية، محسن علي (2014) استراتيجيات ما وراء المعرفة في فهم المقروء، دار المناهج للنشر والتوزيع.
33. على، عبير أحمد (2021) فاعلية خلية التعلم في تنمية مهارات القراءة المكثفة ومهارات التفاوض لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بجامعة بني سويف، 18(106)، 494-460.
34. علي، عبير أحمد (2016) فعالية استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية في جامعة بني سويف، 13 (76) ، 1 - 58.
35. العياشي، إدواردي (6-7 مارس، 2019) المنظور الوظيفي وأهميته في تعليم اللغة العربية لغة ثانية [بحث مقدم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 47 – 65.
36. الفهيد، عبد الله بن سليمان بن إبراهيم والزهراني، مرضي بن غرم الله بن حسن (2022) فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات مراقبة الفهم في تنمية مهارات القراءة التحليلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. مجلة كلية التربية بجامعة الأزهر، ع (194-2)، 393 – 450.
37. الفوزان، عبد الرحمن بن إبراهيم (2015) إضاءات لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، العربية للجميع.
38. قبلان، بلال عدنان (2014) بناء برنامج لتدريس مادة إسلامية من المنهاج الأزهري باللغة العربية للناطقين بغيرها حسب نموذج CLIL (رقم النشر 981222) [رسالة ماجستير، الجامعة الوطنية الماليزية]، دار المنظومة.
39. الكيلاني، عبد الله زيد، والشريفيين، نضال كمال ( 2005) مدخل إلى البحث في العلوم الطبيعية والاجتماعية، دار المسرة.
40. لايتباون، باتسي وسبادا، نينا (2020) كيف نتعلم اللغات؟ (ترجمة علي علي أحمد شعبان). مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية. (نشر الكتاب الأصلي: دت).
41. الناقة، محمود كامل (1985) تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، جامعة أم القرى.
42. النعيمي، مهند (2021) التصاميم التجريبية وتحليلاتها الإحصائية، مكتبة الشروق.
43. Abdul Rahman, M. S. (March 6-7, 2019). A strategy based on the pragmatic theory to develop reading comprehension skills among Arabic learners who speak other languages [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 491-514.
44. Abdullah, S. M. M. (2022). Using the flipped classroom strategy in teaching Arabic to develop intensive reading skills and some habits of mind among preparatory school students. Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, 19(112), 161-85.
45. Abu Alam, R. M. (2011). Research methods in psychological and educational sciences. University Publishing House.
46. Abu Amsha, K. (2017). Foundations for text selection in teaching Arabic to non-native speakers. Retrieved from https://cutt.us/ldeJE
47. Ahmed, A. M. (2021). Curricula for teaching Arabic to non-native speakers in Islamic universities: Reality and aspirations. Tebyān Journal, 1(1), 23-44.
48. Al-Assaf, S. B. H. (1995). Introduction to research in behavioral sciences. Obeikan Library.
49. Al-Azzawi, R. Y. (2008). Introduction to scientific research methodology. Dijla House.
50. Al-Bashir, K. B. A. (February 7-9, 2020). Teaching Arabic to non-native speakers [Paper presentation]. International Conference on Arabic Language and Literature 2020, Umm Al-Qura University. pp. 74-82.
51. Al-Dhibyan, I. A. (2022). Content presentation strategies in teaching Arabic as a second language. Journal of Teaching Arabic as a Second Language, 8, 7-72.
52. Al-Fahad, A. S. B. I., & Al-Zahrani, M. G. G. H. (2022). The effectiveness of a program based on comprehension monitoring strategies in developing analytical reading skills among second-grade middle school students. Journal of the Faculty of Education, Al-Azhar University, 194(2), 393-450.
53. Al-Fawzan, A. R. (2015). Illuminations for Arabic language teachers for non-native speakers. Arabic For All.
54. Al-Hudaybi, A. A. (2013). The impact of the proposed strategy (master it) on developing reading comprehension skills among Arabic learners who speak other languages. Educational Journal, Scientific Publishing Council, Kuwait University, 27(106), 183-239.
55. Al-Hudaybi, A. A., & Al-Hajouri, S. A. (March 6-7, 2019). The manifestations of language weakness among Arabic learners who speak other languages and a proposed perception for their treatment [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 67-100.
56. Ali, A. A. (2016). The effectiveness of using the guided discovery strategy in developing silent reading skills among primary school students with learning difficulties. Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, 13(76), 1-58.
57. Ali, A. A. (2021). The effectiveness of the learning cell in developing intensive reading skills and negotiation skills among high school students. Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, 18(106), 494-460.
58. Al-Iyashi, E. (March 6-7, 2019). The functional perspective and its importance in teaching Arabic as a second language [Paper presentation]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 47-65.
59. Al-Kilani, A. Z., & Al-Sharifiyin, N. K. (2005). Introduction to research in natural and social sciences. Al-Masirah House.
60. Al-Naga, M. K. (1985). Teaching Arabic to non-native speakers. Umm Al-Qura University.
61. Al-Naimi, M. (2021). Experimental designs and their statistical analyses. Al-Shorouk Library.
62. Al-Samman, M. A. (2017). A program based on a differentiated teaching approach to develop intensive reading and explanatory writing skills among preparatory school students. Journal of Reading and Knowledge, 183, 70-25.
63. Al-Tamimi, A. B. M. B. A. (2020). The effectiveness of a program based on monitoring comprehension to address weaknesses in reading comprehension skills and reading self-efficacy among third-grade middle school students. Journal of Education, 186(2), 459-495. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1085672
64. Atiyah, M. A. (2014). Metacognitive strategies in reading comprehension. Curriculum House for Publishing and Distribution.
65. Barqawi, J., & Ahmed, H. (2016). The effectiveness of fast reading skills for reading material on reading comprehension among fifth grade scientific students. Journal of the College of Basic Education for Educational and Human Sciences, University of Babylon, 26, 168–184.
66. Gay, L. (1996). Educational research skills (Trans. G. Abdul-Hamid). Arab Renaissance House. (Original work published n.d.).
67. Hamida, A., & Shaaban, I. (2022). Modern methods and techniques in teaching Arabic to non-native speakers. Journal of the Faculty of Arts, Qena, 55, 293-316. DOI: 10.21608/qarts.2022.104627.1282
68. Hanan, B., & Naeem, B. (2020). Validity and reliability in social sciences. Journal of Studies in Human and Social Sciences, 3(2), 117-133.
69. Ibrahim, S. R. (2016). Post-structuralist models and focused reading and extensive reading skills among high school students in model schools for outstanding students. Journal of Studies in Curriculum and Teaching Methods, Ain Shams University, 213, 15–89.
70. Ismail, B. H. (2021). The reference in teaching Arabic language. Arab Press Agency.
71. Lightbown, P., & Spada, N. (2020). How languages are learned? (Trans. A. A. A. Shaaban). King Abdullah Bin Abdulaziz International Center for Arabic Language Service. (Original work published n.d.).
72. Oakhill, J., Cain, K., & Elbro, C. (2020). Understanding and teaching reading comprehension: A teacher's guide (Trans. A. M. Al-Surai). King Saud University Press. (Original work published 2015).
73. Qabalan, B. A. (2014). Developing a program to teach an Islamic subject from Al-Azhar curriculum in Arabic for non-native speakers according to the CLIL model (Publication No. 981222) [Master’s thesis, National University of Malaysia], Mandumah.
74. Rababa, I. M. (March 6-7, 2019). The effectiveness of a teaching method based on some cognitive and metacognitive strategies in improving reading comprehension and increasing spelling achievement among Arabic learners who speak other languages at King Abdulaziz University [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 293-316.
75. Richards, J. (2012). Curriculum development in language teaching (Trans. N. A. Ghali & S. N. Al-Shuwayrikh). King Saud University Press. (Original work published n.d.).
76. Saad, Y. (2022). Definition of experiment in scientific research. Retrieved on 2/8/2022 from https://drasah.com/Description.aspx?id=6122
77. Sabeer, A. N. O., & Al-Asimi, A. B. S. B. (2021). Including extensive reading in Arabic language teaching programs as a second language. Al-Lisan International Journal for Linguistic and Literary Studies, 5(11), 1-22.
78. Seif, A. M., & Khalifa, H. K. (2022). The effectiveness of a program based on a differentiated teaching approach in developing intensive and extensive reading skills among high school students. Journal of the Faculty of Education, Mansoura University, 118, 311-358.
79. Sharabi, M. A. (March 6-7, 2019). The language-thinking strategy and its impact on acquiring Arabic language as a second language [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 231-292.
80. Shehata, H. S. H., & Al-Khafaji, A. A. T., & Al-Ghanmi, B. F. J. (2016). A synthetic strategy based on extensive and intensive reading to develop reading comprehension levels in Arabic language among preparatory school students in Iraq. Journal of the Faculty of Education for Humanities, 10(19), 15-56.
81. Shehata, H., & Al-Samman, M. (2012). The reference in teaching and learning Arabic. Arab House Library.
82. Taima, R. (1985). A working guide in preparing educational materials for Arabic teaching programs. Institute of Arabic Language, Umm Al-Qura University.
83. Taima, R., & Al-Shaabi, M. A. (2006). Teaching reading and literature: Different strategies for diverse audiences. Arab Thought House.
84. Zair, S. A., & Hashim, A. S. (2014). Reading comprehension: LID and repeated connection strategies as a model. Journal of the Faculty of Education, University of Babylon, 17, 212-224.
85. Adler, C.R. (Ed). 2001. Put Reading First: The Research Building Blocks for Teaching Children to Read, pp. 49-54. National Institute for Literacy. Retrieved Nov. 1, 2007, from http://www.nifl.gov/partnershipforreading/publications/reading_first1text.html.
86. Ahmadi, M. & Ismail, H. & Abdullah M. (2013) The Importance of Metacognitive Reading Strategy Awareness in Reading Comprehension. English Language Teaching journal, 6 (10), 235-244.
87. Ali, h. E. H. (2021). Orientations and ideas in teaching arabic as a foreign language in uzbekistan between the negatives and the positives. International journal of management, 12(2), 307-314.
88. Diniarti, N. A. (2019). The Effectiveness of Intensive Reading on Students' Reading Comprehension of Descriptive Text (A Quasi-Experimental Study at the Tenth Grade Students of Madrasah Jam'iyyah Islamiyyah in Academic Year 2019/2020). (Unpublished Bachelor's thesis) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta UNIVERSITY, JAKARTA.
89. Endris, A. A. (2018). Effects of extensive reading on EFL learners’ reading comprehension and attitudes. International Journal of Research in English Education, 3(4), 1-11.
90. Eskey, D. (2005). Reading in Second Language. In E. Hinkel (Ed.) Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. (pp. 563-578). Routledge.
91. Fakazali, O. (2021). How does extensive reading promote language development. Journal of International Social Research, 14(78), 499-506.
92. Hammadi, h. K., & hashem, a. Q. (2023). Reading comprehension and it’s relationship to the hawkins strategy. journal for educators,teachers and trainers, vol. 14 (3), 335-341.
93. Hidayat, D. (2023). Improving students reading comprehension through intensive reading for college students. INOVISH JOURNAL, 8(1), 99-110.
94. Hossu, r. (2020). The awareness of metacognitive reading strategies and comprehension performance in primary school children. A correlational study. Agora psycho-pragmatica, 14(1).
95. Kuşdemir, Y., & Bulut, P. (2018). The relationship between elementary school students’ reading comprehension and reading motivation. Journal of Education and Training Studies, 6(12),97-110.
96. Nation, P. (2004). Vocabulary Reading and Intensive Reading. EA Journal, 21 (2), 20-29.
97. Oranpattanachai, p. (2023). Relationship between the reading strategy, reading self-efficacy, and reading comprehension of thai efl students. Learn journal: language education and acquisition research network, 16(1), 194-220.
98. Prayuda, M. S. (2023). The Effect of Intensive Reading Strategy on Students’ Reading Comprehension. JOLADU: Journal of Language Education, 1(3), 90-102.
99. Prayuda, M.S. (2023). The effect of intensive reading strategy on students’ reading comprehension. Joladu : Jurnal Of Language and Education, 1(3), 90- 102.
100. Tang, S., Asrifan, A., Chen, Y., Haedar, H., & Agussalim, M. (2019). The humor story in teaching reading comprehension. Journal of advanced english studies, 2(2), 77-87.
2. أبو علام، رجاء محمود (2011) مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية، دار النشر للجامعات.
3. أبو عمشة، خالد (2017) أسس اختيار النّص في تعليم العربية للناطقين بغيرها، مسترجع من الرابط https://cutt.us/ldeJE
4. أحمد، عبد المنعم (2021) مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الإسلامية الواقع والمأمول، مجلة تبيان، 1 (1) ، 23 -44 .
5. إسماعيل، بليغ حمدي (2021) المرجع في تدريس اللغة العربية، وكالة الصحافة العربي.
6. آل تميم، عبدالله بن محمد بن عايض (2020) فاعلية برنامج قائم على مراقبة الفهم لعلاج الضعف في مهارات فهم المقروء وكفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. مجلة التربية، ع186, ج2 ، 459- 495، مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1085672
7. أوكهيل، جين وكين، كيت وإلبورو، كارستن (2020) فهم وتدريس الفهم القرائي: دليل المعلم (ترجمة د.عبد الله بن محمد السريع). دار جامعة الملك سعود للنشر. (نشر الكتاب الأصلي 2015).
8. البرقعاوي، جلال وأحمد، حامد (2016) فاعلية مهارات القراءة السريعة لمادة المطالعة في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية بجامعة بابل، ع26، 168 – 184.
9. البشير، كريمة بنت أحمد (7-9 فبراير، 2020) تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها[بحث مقدم]، المؤتمر الدولي للغة العربية وآدابها 2020، جامعة أم القرى. ص ص. 74-82 .
10. جاي، لوري (1996) مهارات البحث التربوي (ترجمة جابر عبد الحميد)، دار النهضة العربية. (نشر الكتاب الأصلي دت).
11. الحديبي، علي عبد المحسن، والحجوري، صالح عياد (6-7 مارس، 2019) مظاهر الضعف اللغوي لدى متعلمي العربية الناطقين بلغات أخرى وتصور مقترح لعلاجها [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص 67 -100 .
12. الحديبي، علي عبد المحسن (2013) تأثير إستراتيجية (اتقن) المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، المجلة التربوية، مجلس النشر العلمي، جامعة الكويت، 27 (106) ، 183 – 239.
13. حميدة، الشيماء وشعبان، عمران ( 2022 ) طرق وأساليب حديثة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، مجلة كلية الآداب بقنا، ع 55 ، 293 - 316 . DOI: 10.21608/qarts.2022.104627.1282
14. حنان، بشتة ونعيم، بوعموشة (2020) الصجق والثبات في العلوم الاجتماعية، مجلة دراسات في علوم الإنسان والمجتمع، 3 (2)، 117-133.
15. الدبيان، إبراهيم بن علي (2022) إستراتيجيات تقديم المحتوى في تعليمية اللغة العربية لغة ثانية، مجلة تعليم العربية لغة ثانية، ع 8 ، 7 – 72 .
16. ربابعة، إدريس محمود (6-7 مارس، 2019) فاعلية طريقة تدريس قائمة على بعض الإستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفة في تحسين الفهم القرائي وزيادة التحصيل الإملائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها بجامعة الملك عبد العزيز [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 293 – 316 .
17. ريتشاردز، جاك (2012) تطوير مناهج تعليم اللغة (ترجمة ناصر بن عبد الله بن غالي وصالح بن ناصر الشويرخ) دار جامعة الملك سعود للنشر. (نشر الكتاب الأصلي دت).
18. زاير، سعد علي وهاشم، عهود سامي (2014) فهم المقروء- استراتيجيتي (ليد والاتصال المتكرر) أنموذجاً، مجلة كلية التربية بجامعة بابل، 17، 212-224.
19. سعد، يحيى (2022) تعريف التجربة في البحث العلمي، استرجع في 2/8/2022 من الرابط https://drasah.com/Description.aspx?id=6122
20. السمان، مروان أحمد محمد (2017) برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات القراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة القراءة والمعرفة، (183)، 70-25.
21. سيف، أحمد محمد وخليفة، حمادة خليفة (2022) فاعلية برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات القراءة المكثفة والقراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، (118)، 311- 358.
22. شحاتة، حسن سيد حسن والخفاجى، عدنان عبد طلاك والغانمي، باسم فارس جاسم (2016) إستراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مستويات الفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، 10(19)، 15 - 56 .
23. شحاتة، حسن والسمان، مروان (2012) المرجع في تعليم اللغة العربية وتعلمها، مكتبة الدار العربية للكتاب.
24. شرابي، محمود علي (6-7 مارس، 2019) إِسْترَاتِيجيّة التَفكِير باللُّغة وأَثرُها في اِكتسَابِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ لُغَةً ثانِيةً [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 231 - 92 .
25. صبير، عبد الناصر عثمان والعصيمي، عارف بن شجعان بن مسعود (2021) تضمين القراءة الموسعة في برامج تعليم اللغة العربية لغة ثانية. مجلة اللسان الدولية للدراسات اللغوية والأدبية، 5(11)، 22-1.
26. طعيمة، رشدي (1985) دليل عمل في إعداد المواد التعليمية لبرامج تعليم العربية، معهد اللغة العربية بجامعة أم القرى.
27. طعيمة، رشدي، والشعبي، محمد علاء (2006) تعليم القراءة والأدب استراتيجية مختلفة لجمهور متنوع، دار الفكر العربي.
28. عبد الرحمن، محمد شوقي (6-7 مارس، 2019) إستراتيجية قائمة على النظرية التداولية لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها [بحث علمي محكم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 491 – 514 .
29. عبد الله، سامية محمد محمود (2022) استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة المكثفة وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية بجامعة بني سويف، 19(112)، 161-85.
30. العزاوي، رحيم يونس (2008) مقدمة في منهج البحث العلمي، دار دجلة.
31. العساف، صالح بن حمد (1995) المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، مكتبة العبيكان.
32. عطية، محسن علي (2014) استراتيجيات ما وراء المعرفة في فهم المقروء، دار المناهج للنشر والتوزيع.
33. على، عبير أحمد (2021) فاعلية خلية التعلم في تنمية مهارات القراءة المكثفة ومهارات التفاوض لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بجامعة بني سويف، 18(106)، 494-460.
34. علي، عبير أحمد (2016) فعالية استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية في جامعة بني سويف، 13 (76) ، 1 - 58.
35. العياشي، إدواردي (6-7 مارس، 2019) المنظور الوظيفي وأهميته في تعليم اللغة العربية لغة ثانية [بحث مقدم]، المؤتمر الدولي الثالث اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغةً ثانيةً، جامعة الملك سعود، ص ص. 47 – 65.
36. الفهيد، عبد الله بن سليمان بن إبراهيم والزهراني، مرضي بن غرم الله بن حسن (2022) فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات مراقبة الفهم في تنمية مهارات القراءة التحليلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. مجلة كلية التربية بجامعة الأزهر، ع (194-2)، 393 – 450.
37. الفوزان، عبد الرحمن بن إبراهيم (2015) إضاءات لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، العربية للجميع.
38. قبلان، بلال عدنان (2014) بناء برنامج لتدريس مادة إسلامية من المنهاج الأزهري باللغة العربية للناطقين بغيرها حسب نموذج CLIL (رقم النشر 981222) [رسالة ماجستير، الجامعة الوطنية الماليزية]، دار المنظومة.
39. الكيلاني، عبد الله زيد، والشريفيين، نضال كمال ( 2005) مدخل إلى البحث في العلوم الطبيعية والاجتماعية، دار المسرة.
40. لايتباون، باتسي وسبادا، نينا (2020) كيف نتعلم اللغات؟ (ترجمة علي علي أحمد شعبان). مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية. (نشر الكتاب الأصلي: دت).
41. الناقة، محمود كامل (1985) تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، جامعة أم القرى.
42. النعيمي، مهند (2021) التصاميم التجريبية وتحليلاتها الإحصائية، مكتبة الشروق.
43. Abdul Rahman, M. S. (March 6-7, 2019). A strategy based on the pragmatic theory to develop reading comprehension skills among Arabic learners who speak other languages [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 491-514.
44. Abdullah, S. M. M. (2022). Using the flipped classroom strategy in teaching Arabic to develop intensive reading skills and some habits of mind among preparatory school students. Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, 19(112), 161-85.
45. Abu Alam, R. M. (2011). Research methods in psychological and educational sciences. University Publishing House.
46. Abu Amsha, K. (2017). Foundations for text selection in teaching Arabic to non-native speakers. Retrieved from https://cutt.us/ldeJE
47. Ahmed, A. M. (2021). Curricula for teaching Arabic to non-native speakers in Islamic universities: Reality and aspirations. Tebyān Journal, 1(1), 23-44.
48. Al-Assaf, S. B. H. (1995). Introduction to research in behavioral sciences. Obeikan Library.
49. Al-Azzawi, R. Y. (2008). Introduction to scientific research methodology. Dijla House.
50. Al-Bashir, K. B. A. (February 7-9, 2020). Teaching Arabic to non-native speakers [Paper presentation]. International Conference on Arabic Language and Literature 2020, Umm Al-Qura University. pp. 74-82.
51. Al-Dhibyan, I. A. (2022). Content presentation strategies in teaching Arabic as a second language. Journal of Teaching Arabic as a Second Language, 8, 7-72.
52. Al-Fahad, A. S. B. I., & Al-Zahrani, M. G. G. H. (2022). The effectiveness of a program based on comprehension monitoring strategies in developing analytical reading skills among second-grade middle school students. Journal of the Faculty of Education, Al-Azhar University, 194(2), 393-450.
53. Al-Fawzan, A. R. (2015). Illuminations for Arabic language teachers for non-native speakers. Arabic For All.
54. Al-Hudaybi, A. A. (2013). The impact of the proposed strategy (master it) on developing reading comprehension skills among Arabic learners who speak other languages. Educational Journal, Scientific Publishing Council, Kuwait University, 27(106), 183-239.
55. Al-Hudaybi, A. A., & Al-Hajouri, S. A. (March 6-7, 2019). The manifestations of language weakness among Arabic learners who speak other languages and a proposed perception for their treatment [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 67-100.
56. Ali, A. A. (2016). The effectiveness of using the guided discovery strategy in developing silent reading skills among primary school students with learning difficulties. Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, 13(76), 1-58.
57. Ali, A. A. (2021). The effectiveness of the learning cell in developing intensive reading skills and negotiation skills among high school students. Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, 18(106), 494-460.
58. Al-Iyashi, E. (March 6-7, 2019). The functional perspective and its importance in teaching Arabic as a second language [Paper presentation]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 47-65.
59. Al-Kilani, A. Z., & Al-Sharifiyin, N. K. (2005). Introduction to research in natural and social sciences. Al-Masirah House.
60. Al-Naga, M. K. (1985). Teaching Arabic to non-native speakers. Umm Al-Qura University.
61. Al-Naimi, M. (2021). Experimental designs and their statistical analyses. Al-Shorouk Library.
62. Al-Samman, M. A. (2017). A program based on a differentiated teaching approach to develop intensive reading and explanatory writing skills among preparatory school students. Journal of Reading and Knowledge, 183, 70-25.
63. Al-Tamimi, A. B. M. B. A. (2020). The effectiveness of a program based on monitoring comprehension to address weaknesses in reading comprehension skills and reading self-efficacy among third-grade middle school students. Journal of Education, 186(2), 459-495. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1085672
64. Atiyah, M. A. (2014). Metacognitive strategies in reading comprehension. Curriculum House for Publishing and Distribution.
65. Barqawi, J., & Ahmed, H. (2016). The effectiveness of fast reading skills for reading material on reading comprehension among fifth grade scientific students. Journal of the College of Basic Education for Educational and Human Sciences, University of Babylon, 26, 168–184.
66. Gay, L. (1996). Educational research skills (Trans. G. Abdul-Hamid). Arab Renaissance House. (Original work published n.d.).
67. Hamida, A., & Shaaban, I. (2022). Modern methods and techniques in teaching Arabic to non-native speakers. Journal of the Faculty of Arts, Qena, 55, 293-316. DOI: 10.21608/qarts.2022.104627.1282
68. Hanan, B., & Naeem, B. (2020). Validity and reliability in social sciences. Journal of Studies in Human and Social Sciences, 3(2), 117-133.
69. Ibrahim, S. R. (2016). Post-structuralist models and focused reading and extensive reading skills among high school students in model schools for outstanding students. Journal of Studies in Curriculum and Teaching Methods, Ain Shams University, 213, 15–89.
70. Ismail, B. H. (2021). The reference in teaching Arabic language. Arab Press Agency.
71. Lightbown, P., & Spada, N. (2020). How languages are learned? (Trans. A. A. A. Shaaban). King Abdullah Bin Abdulaziz International Center for Arabic Language Service. (Original work published n.d.).
72. Oakhill, J., Cain, K., & Elbro, C. (2020). Understanding and teaching reading comprehension: A teacher's guide (Trans. A. M. Al-Surai). King Saud University Press. (Original work published 2015).
73. Qabalan, B. A. (2014). Developing a program to teach an Islamic subject from Al-Azhar curriculum in Arabic for non-native speakers according to the CLIL model (Publication No. 981222) [Master’s thesis, National University of Malaysia], Mandumah.
74. Rababa, I. M. (March 6-7, 2019). The effectiveness of a teaching method based on some cognitive and metacognitive strategies in improving reading comprehension and increasing spelling achievement among Arabic learners who speak other languages at King Abdulaziz University [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 293-316.
75. Richards, J. (2012). Curriculum development in language teaching (Trans. N. A. Ghali & S. N. Al-Shuwayrikh). King Saud University Press. (Original work published n.d.).
76. Saad, Y. (2022). Definition of experiment in scientific research. Retrieved on 2/8/2022 from https://drasah.com/Description.aspx?id=6122
77. Sabeer, A. N. O., & Al-Asimi, A. B. S. B. (2021). Including extensive reading in Arabic language teaching programs as a second language. Al-Lisan International Journal for Linguistic and Literary Studies, 5(11), 1-22.
78. Seif, A. M., & Khalifa, H. K. (2022). The effectiveness of a program based on a differentiated teaching approach in developing intensive and extensive reading skills among high school students. Journal of the Faculty of Education, Mansoura University, 118, 311-358.
79. Sharabi, M. A. (March 6-7, 2019). The language-thinking strategy and its impact on acquiring Arabic language as a second language [Peer-reviewed paper]. Third International Conference on Modern Trends in Teaching Arabic as a Second Language, King Saud University, pp. 231-292.
80. Shehata, H. S. H., & Al-Khafaji, A. A. T., & Al-Ghanmi, B. F. J. (2016). A synthetic strategy based on extensive and intensive reading to develop reading comprehension levels in Arabic language among preparatory school students in Iraq. Journal of the Faculty of Education for Humanities, 10(19), 15-56.
81. Shehata, H., & Al-Samman, M. (2012). The reference in teaching and learning Arabic. Arab House Library.
82. Taima, R. (1985). A working guide in preparing educational materials for Arabic teaching programs. Institute of Arabic Language, Umm Al-Qura University.
83. Taima, R., & Al-Shaabi, M. A. (2006). Teaching reading and literature: Different strategies for diverse audiences. Arab Thought House.
84. Zair, S. A., & Hashim, A. S. (2014). Reading comprehension: LID and repeated connection strategies as a model. Journal of the Faculty of Education, University of Babylon, 17, 212-224.
85. Adler, C.R. (Ed). 2001. Put Reading First: The Research Building Blocks for Teaching Children to Read, pp. 49-54. National Institute for Literacy. Retrieved Nov. 1, 2007, from http://www.nifl.gov/partnershipforreading/publications/reading_first1text.html.
86. Ahmadi, M. & Ismail, H. & Abdullah M. (2013) The Importance of Metacognitive Reading Strategy Awareness in Reading Comprehension. English Language Teaching journal, 6 (10), 235-244.
87. Ali, h. E. H. (2021). Orientations and ideas in teaching arabic as a foreign language in uzbekistan between the negatives and the positives. International journal of management, 12(2), 307-314.
88. Diniarti, N. A. (2019). The Effectiveness of Intensive Reading on Students' Reading Comprehension of Descriptive Text (A Quasi-Experimental Study at the Tenth Grade Students of Madrasah Jam'iyyah Islamiyyah in Academic Year 2019/2020). (Unpublished Bachelor's thesis) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta UNIVERSITY, JAKARTA.
89. Endris, A. A. (2018). Effects of extensive reading on EFL learners’ reading comprehension and attitudes. International Journal of Research in English Education, 3(4), 1-11.
90. Eskey, D. (2005). Reading in Second Language. In E. Hinkel (Ed.) Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. (pp. 563-578). Routledge.
91. Fakazali, O. (2021). How does extensive reading promote language development. Journal of International Social Research, 14(78), 499-506.
92. Hammadi, h. K., & hashem, a. Q. (2023). Reading comprehension and it’s relationship to the hawkins strategy. journal for educators,teachers and trainers, vol. 14 (3), 335-341.
93. Hidayat, D. (2023). Improving students reading comprehension through intensive reading for college students. INOVISH JOURNAL, 8(1), 99-110.
94. Hossu, r. (2020). The awareness of metacognitive reading strategies and comprehension performance in primary school children. A correlational study. Agora psycho-pragmatica, 14(1).
95. Kuşdemir, Y., & Bulut, P. (2018). The relationship between elementary school students’ reading comprehension and reading motivation. Journal of Education and Training Studies, 6(12),97-110.
96. Nation, P. (2004). Vocabulary Reading and Intensive Reading. EA Journal, 21 (2), 20-29.
97. Oranpattanachai, p. (2023). Relationship between the reading strategy, reading self-efficacy, and reading comprehension of thai efl students. Learn journal: language education and acquisition research network, 16(1), 194-220.
98. Prayuda, M. S. (2023). The Effect of Intensive Reading Strategy on Students’ Reading Comprehension. JOLADU: Journal of Language Education, 1(3), 90-102.
99. Prayuda, M.S. (2023). The effect of intensive reading strategy on students’ reading comprehension. Joladu : Jurnal Of Language and Education, 1(3), 90- 102.
100. Tang, S., Asrifan, A., Chen, Y., Haedar, H., & Agussalim, M. (2019). The humor story in teaching reading comprehension. Journal of advanced english studies, 2(2), 77-87.
منشور
2024-11-16
كيفية الاقتباس
بلال عدنان قبلان. (2024). أثر وحدة تدريسية قائمة على مدخل القراءة المكثفة في عمليات الفهم القرائي لدى طلاب اللغة العربية من الناطقين بغيرها. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (114), 376-407. https://doi.org/10.33193/JALHSS.114.2024.1288
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2024 بلال عدنان قبلان
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
