الطلاب الدوليون في الولايات المتحدة
(الواقع والتحديات والأثر الاقتصادي)
الملخص
تتسم الكثير من مؤسَّسات التعليم العالي في الولايات المتحدة الأمريكية بالتفوق في المجالات العلمية والبحثية والتسويقية؛ مما جعلها قِبْلةً للطلاب الدوليين، وتهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الطلاب الدوليين في الولايات المتحدة، ومعرفة التحديات التي تُواجه هؤلاء الفئة من الطلاب، كما تهدف الدراسة إلى تعرُّف الأثر الاقتصادي الناجم عن تواجد هذا العدد الكبير من الطلاب الدوليين في الولايات المتحدة.وقد استخدمت الدراسة المناهج التاريخية والوصفية والوثائقية للتوصُّل إلى إجابات عن تساؤلات الدراسة، ومن أبرز النتائج التي كشفت عنها الدراسة هي: أن الولايات المتحدة الأمريكية استضافت أكثر من مليون طالب دولي يدرسون في جميع ولايات البلاد؛ مما جعل الولايات المتحدة الأمريكية أكبر دولة يتواجد بها الطلاب الدوليون في العالم للعام الدراسي 2022/202م، كما وجدت الدراسة أن هناك العديد من العوامل الجاذبة التي جعلت الطلاب الدوليين يختارون الدراسة والعيش المؤقَّت في الولايات المتحدة، من أبرزها جودة مؤسَّسات التعليم العالي الأمريكية، وتوقُّع الحصول على فُرص وظيفية واقتصادية كبيرة بعد الحصول على مؤهَّل دراسي من الولايات المتحدة، وقد أشارت النتائج إلى أن الطلاب الصينيين كانوا أكبر مجموعة من الطلاب الدوليين في الولايات المتحدة، تبعهم الطلاب الدوليون من الهند ثم من كوريا الجنوبية، فيما جاء الطلاب من السعودية في صدارة الطلاب الدوليين العرب الدارسين في الولايات المتحدة الأمريكية.وقد عانى الطلاب الدوليون من تحديات كثيرة خلال دراستهم وعيشهم في الولايات المتحدة، ومن أبرز تلك التحديات: الصعوبات اللغوية والأكاديمية والثقافية والاقتصادية، كما واجهة الطلاب أشكالًا من التمييز والعنصرية والتنميط السلبي. وقد وجدت الدراسة أن دراسة الطلاب الدوليين في الولايات المتحدة كان لهم الكثير من الآثار الإيجابية في الجوانب العلمية والثقافية، لكن من أهم الفوائد التي يجلبها الطلاب الدوليون للولايات المتحدة هي المنافع الاقتصادية، حيث أضاف الطلاب الدوليون أكثر من 40 مليار دولار للاقتصاد الأمريكي، وساهموا في خلق أكثر من 366 ألف وظيفة مباشرة وغير مباشرة.
المراجع
2. البشر, سعود.(2021). التعليم العالي في الولايات المتحدة نظرة عامة. الطبعة الأولى. تكوين للنشر , جدة, السعودية
3. Albeshir, S. (2019). How Do Instructors in American Post-secondary Schools Perceive Their Undergraduate Saudi International Students?
4. Albeshir, Saud. (2022).Challenges of Saudi International Students in Higher Education Institutions in the United States -A Literature Review.Journal of Education and Practice
5. Arafeh, A. K. (2017). From the Middle East to the Midwest: The transition experiences of Saudi female international students at a Midwest university campus.
6. Bai, J. (2016). Perceived support as a predictor of acculturative stress among international students in the United States. Journal of International Students, 6(1), 93-106.
7. Banjong, D. N. (2015). International students’ enhanced academic performance: Effects of campus resources. Journal of International Students, 5(2), 132-142.
8. Constantine, M. G., Okazaki, S., & Utsey, S. O. (2004). Self‐concealment, social self‐efficacy, acculturative stress, and depression in African, Asian, and Latin American international college students. American Journal of orthopsychiatry, 74(3), 230-241.
9. Daller, M. H., & Phelan, D. (2013). Predicting international student study success. Applied Linguistics Review, 4(1), 173-193.
10. Duemer, L. S. (2007). The agricultural education origins of the Morrill Land Grant Act of 1862. American Educational History Journal, 34(1), 135-146.
11. Liu, D. (2016). Strategies to promote Chinese international students’ school performance: resolving the challenges in American higher education. Asian-Pacific journal of second and foreign language education, 1(1), 1-15.
12. Rabia, A., & Hazza, M. (2017). Undergraduate Arab International Students' Adjustment to US Universities. International Journal of Higher Education, 6(1), 131-139.
13. Shaw, D. L. (2010). Bridging differences: Saudi Arabian students reflect on their educational experiences and share success strategies.
14. Smith, C. (2020). International students and their academic experiences: Student satisfaction, student success challenges, and promising teaching practices. Rethinking education across borders: Emerging issues and critical insights on globally mobile students, 271-287.
15. Yakaboski, T., Perez-Velez, K., & Almutairi, Y. (2018). Breaking the silence: Saudi graduate student experiences on a US campus. Journal of Diversity in Higher Education, 11(2), 221.
16. Young, G. E. (2014). Reentry: Supporting students in the final stage of study abroad. New Directions for Student Services, 2014(146), 59-67.
