استِخْدَامُ بعض الأَجْهِزَةِ الذَّكِيَّةِ وَعَلاقَتُهُ بِنموِّ المَهَارَاتِ اللُّغَوِيَّةِ عِنْدَ أَطْفَالِ مَا قَبْلَ المَدْرَسَةِ
الملخص
هدف البحث إلى التعرُّف على العلاقة بين استخدام الأجهزة الذكيَّة ونمو المهارات اللغوية لدى أطفال ما قبل المدرسة تبعا لمتغير فترة الاستخدام، بالإضافة إلى التعرُّف على الفروق بين عدد ساعات استخدام الأجهزة الذكيَّة ونمو المهارات اللغوية، كما هدفت إلى التعرُّف على الفروق في المهارات اللغويَّة عند أطفال ما قبل المدرسة الذين يستخدمون الأجهزة الذكيَّة تبعا لمتغيرات(العمر، الجنس)،ولتحقيق ذلك، فقد تمَّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكوَّنت عينة الدِّراسَة من (120) طفلًا وطفلة من الملتحقين برياض الأطفال( الحكومية) في مدينة حائل للعام الدراسي 1438/1439ه،وتم اختيار أفراد العينة بالطريقة العشوائية العنقودية، واستخدمت الباحثات مقياس نمو المهارات اللغوية والذي يقيس اللغة التعبيريَّة واللغة الاستقباليَّة لجمع بيانات الدِّراسَة، وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسِّطات الحسابية، والانحراف المعياري، معامل ارتباط بيرسون، معامل ارتباط سبيرمان، معامل "ألفا كرونباخ"، اختبار (ت)، اختبار (ف)، واختبار (LSD) للفروق البعدية،وكشفت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية عكسية (سالبة) دالة إحصائياً بين نمو المهارات اللغويَّة (التعبيريَّة_ والاستقباليَّة) عند الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وفترات استخدام الأجهزة الذكيَّة (نصف ساعة فأقل) و(ساعة إلى ساعتين)، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائيَّة تعزى إلى متغير فترات استخدام الأجهزة الذكيَّة في نمو المهارات اللغويَّة (التعبيريَّة_ والاستقباليَّة) عند أطفال ما قبل المدرسة لصالح فئة ساعات الاستخدام (نصف ساعة فاأقل)، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائيَّة في نمو المهارات اللغويَّة (التعبيريَّة_ الاستقباليَّة) عند أطفال ما قبل المدرسة، لصالح فئات العمر (5،4) سنوات، كما أشارت نتائج الدِّراسَة إلى عدم وجود فروق في نمو المهارات اللغويَّة (التعبيريَّة_ الاستقباليَّة) عند أطفال ما قبل المدرسة، تُعزى لمتغير النوع.
المراجع
2. أبو الرب، محمد عمر؛ والقصيري، إلهام. (2014). المشكلات السلوكيَّة جراء استخدام الهواتف الذكيَّة من قِبل الأطفال من وجهة نظر بعض الوالدين في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الدوليَّة للأبحاث التربويَّة، 35، 171-172.
3. زكور، فطيمة؛ وقادير، فطيمة. (2015). تأثير الهاتف النقال في سلوكيات الأطفال دراسة ميدانيَّة على عينة من أطفال تماسين من وجهة نظر الأولياء. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة قاصدي مرباح ورقلة. الجزائر.
4. الزيباري، طاهر حسو. (2011). أساليب البحث العلمي في علم الاجتماع. بيروت: مجد المؤسسة الجامعية للدِّراسَات والنشر والتوزيع.
5. السيد، السيد عبد الحميد سليمان. )2010). سيكولوجية اللغة والطفل. القاهرة: دار الفكر العربي.
6. الصباح، سهير؛ وجنازرة، هناء. (2015). الأجهزة الذكيَّة ودورها في تحسين جودة الحياة لدى المراهقين. مؤتمر تأثير الأجهزة الذكية على نشأة الطفل. جامعة القدس.
7. عامر، طارق. (2015). المهارات اللغويَّة عند الأطفال. القاهرة: دار الجوهرة للنشر والتوزيع.
8. العزالي، سعيد. (2011). اضطرابات النطق والكلام التشخيص والعلاج. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
9. علي، زينة. (2006). التأثيرات السلبيَّة للجوال على الأطفال والمراهقين ودعوات لتقنين استخدامه (ط.1). القاهرة: الدار الجامعيَّة للنشر والطباعة والتوزيع.
10. عليمات، إيناس؛ ومرفت، الفايز. )2012). أثر برنامج تدريبي لغوي لتنمية مهارات اللغة الاستقبالية لدى أطفال ماقبل المدرسة من ذوي الاضطرابات اللغوية في عينة أردنية. المجلة الأردنيَّة في العلوم التربويَّة. 8(1). 46-35.
11. عمارة، عبد الله. (2005). تنمية المهارات اللغويَّة للأطفال. (د.ب): دار فرحة للنشر والتوزيع.
12. غانم، محمد حسن؛ وقيلوبي، خالد محمد. (2011). علم النفس النمو (ط.1). جدة: خوارزم للنشر والتوزيع.
13. فهمي، محمد شامل. (2005). الإحصاء بلا معاناة: المفاهيم والتطبيقات باستخدام برنامج SPSS. الرياض: معهد الإدارة العامة.
14. محمد، محمد رفقي. (1987). سيكولوجية اللغة والتنمية اللغوية لطفل الرياض (ط.1). الكويت: دار القلم.
15. مطر، عبد الفتاح؛ ومسافر، على (2010). نمو المفاهيم والمهارات اللغويَّة لدى الأطفال. الرياض: دار النشر الدولي للنشر والتوزيع.
16. معوض، رُبى عبد المطلوب. (1997). مقياس نمو الكلام فهمًا وتعبيرًا للأطفال من ثلاث إلى أربع سنوات. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الملك سعود.
17. معوض، رُبى عبد المطلوب؛ والموسى، غادة. (2016). أثر اللعب بالأجهزة اللوحية على مهارة حل المشكلات لدى أطفال مرحلة ماقبل المدرسة. المجلة التربوية، جامعة الملك سعود، (121)، 53-78
18. وزارة التعليم. (2017). إحصائية عدد الأطفال الملتحقين برياض الأطفال (حكومي). حائل.
19. Adani, S. & Cepanec, M. (2019). Sex Differences in Early Communication Development: Behavioral and Neurobiological Indicators of More Vulnerable Communication System Development in Boys. Croatian Medical Journal, 60(2), 141–149.
20. Alzannan, B. (2014). The Effect of Using Ipad on the Achievement of Children in Layla Kindergarten in Saudi Arabia. Georgia State University.
21. Chomsky, N. (1977). The Logical Structure of Linguistic Theory. New York: Plenum Press.
22. MiBaek, Y., Lee, M. & Soo Kim, K. (2013), A Study on Smart Phone Use Condition of Infants and Toddlers. School of Cyber, Joong-bu University, International Journal of Smart Home, 7(6): 123-132
23. Michelle, R. (2014). The Effect of Universally Designed iPa Application on the Readiness Skills at Preschoolers. U.S: Marywood University.
24. Reyes, D. (2014). The Effects of iPad Apps on Student Achievement in Literacy for Children in 2nd and 3rd Grade. Unpublished Master's Thesis, Dominican University of California.
25. Yuen, K. (2014). Obstacles of Using Tablet Computers as a Learning Tool in Primary Schools. Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Hong Kong.
