فاعلية برنامج تدريبي تفاعلي مستند إلى استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم لدى معلمات المرحلة الأساسية
الملخص
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي تفاعلي مستند إلى استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم لدى معلمات المرحلة الأساسية، ولتحقيق هدف هذه الدراسة استُخدم المنهج التجريبي بتصميم ما قبل التجريبي، وجرى بناء برنامج تدريبي تفاعلي مستند إلى استراتيجيات التعلم النشط، كما جرى بناء بطاقة ملاحظة لقياس درجة دمج التكنولوجيا في التعليم لدى معلمات المرحلة الأساسية، وتم التحقق من صدقها عبر العرض على المختصين وثباتها عبر الأشخاص وعبر الزمن، وتألفت عينة الدراسة من (7) معلمات تم اختيارهن بطريقة متيسرة من معلمات المرحلة الأساسية، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022/2023، وتم تطبيق بطاقة الملاحظة عليهن قبلياً، ثم خضعت عينة الدراسة لبرنامج تدريبي من إعداد الباحثين لمدة 9 أسابيع بواقع 20 جلسة تدريبية مدة الجلسة الواحدة 40 دقيقة، وبعدها تم تطبيق بطاقة الملاحظة بعدياً على نفس عينة الدراسة، وقد أشارت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح القياس البعدي تعزى لفاعلية البرنامج التدريبي التفاعلي في تنمية مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم لدى معلمات المرحلة الأساسية ، وفي ضوئها أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها تضمين استراتيجيات التعلم النشط في البرامج التدريبية وضرورة تدريب المعلمين أثناء الخدمة وضرورة دمج التكنولوجيا في التعليم.
المراجع
2. أبو رية، حنان وعبدالعزيز، دعاء.2020. تدريب معلمي العلوم حديثي التخرج على دمج المستحدثات التكنولوجية في تخطيط الدروس في ضوء متطلبات التعلم الرقمي.المجلة التربوية، ج73، 369-437. مســــتـــــــــرجع بتــــــاريخ 26/12/2022 1044395/Record/com.mandumah.search://http
3. بيزان، حنان (2015).توظيف مواقع التواصل الاجتماعي في التعليم الإلكتروني المجتمعي السعودي.مجلة المنهل. 2(3).
4. جبران، وحيد (2002). التعلم النشط الصف كمركز تعلم حقيقي. فلسطين: رام الله، منشورات مركز الإعلام والتنسيق.
5. الجمل، سمية ( 2017 ). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي.رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
6. الحمودي، ثناء والمولى، لمياء (2009).تكنولوجيا التعليم الجامعي واستخدام الوسائل التعليمية من قبل أساتذة الجامعات. المجلة العراقية للمعلومات.1(2).
7. خيري ، لمياء(2018)، التعلم النشط ، جمهورية مصر العربية: دار يسطرون للنشر.
8. الكافي، مصطفى.(2009).التعليم الإلكتروني في عصر الاقتصاد المعرفي. دار ومؤسسة رسلان للطباعة والنشر، دمشق، سوريا.
9. الرمالي، إيمان واعليجة، نعيمة. (2019). برنامج تدريبي قائم علي التعلم النشط لتنمية الأداء التدريسي والدافعية للإنجاز لدي الطالبات المعلمات شعبة الرياضيات. مجلة التربوي، ع15 ،224-249. مسترجع بتاريخ 24/12/2022 من http://search.mandumah.com/Record/999838
10. زيتون، عايش محمد (2014).النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم، عمان: دار الشروق.
11. سعادة، جودت وإبراهيم، عبدالله (2021). تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها. دار الشروق: رام الله.(290).
12. سعادة، جودة (2003). تدريس مهارات التفكير مع مئات الأمثلة التطبيقية. دار الشروق. الأردن. (3).
13. السيد، أشرقت (2022).كيفية دمج التكنولوجيا في مناهج المدارس. استرجع بتاريخ 26/12/2022 من: https ://edtecharabia.com/ دمج-التكنولوجيا-في-مناهج-المدارس
14. الشمري، ماشي(2011)،101 استراتيجية في التعلم النشط، ط (1).
15. الصادق، نهلة (2011)، فاعلية استراتيجية مقترحة لتدريس الفيزياء قائمة على النمذجة والتعلم النشط في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والمهارات الاجتماعية والتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الزقازيق.
16. عشا، انتصار وأبو عواد، فريال والشلبي، إلهام وعبد، إيمان (2017). أثر استراتيجيات التعلم النشط في تنمية الفاعلية الذاتية والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث. مجلة جامعة دمشق. 28(1)،519-544.
17. عيسى، عواطف ومصطفى، سلوى وعبدالعال، إيمان (2010).فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات إدارة الوقت لدى طالبات شعبة الاقتصاد المنزلي بكلية التربية باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط. مجلة بحوث التربية النوعية. جامعة المنصورة.ع17.
18. العبد الحليم، بن معيزة وعبد العزيز، بن عبد مالك (2018). التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق تكنولوجيا التعليم في المدارس الابتدائية بالجزائر من وجهة نظر المعلمين (التعلم النقال نموذجاً). مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية. 7 (14).مجمع اللغة العربية (1983).المعجم الفلسفي. القاهرة.
19. مصطفى، انتصار (2016). ممارسة التعمم البنائي لدور معلمات التربية الإسلامية. المجلة الأردنية للعلوم التربوية، 12(13).335-345.
20. حمدي، يحيى (2017). برنامج تدريبي قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية.مجلة التربية، ع173,ج2، 549-488 .استرجع بتاريخ 27/12/2022م من http://search.mandumah.com/Record/883485
21. Garcia,G. (2014). Socia-constructivist and political views on teacher’s implementation of two types of reading comprehension approaches in low-income schools. Theory into Practice.
22. Gumbo,M., Makgato, M., & Muller, H. (2012). The Impact of In- Service Technology Training Programs on Technology Teachers. Journal of Technology Studies, 38 (1).
