عوامل تدني مهارة القراءة لدى طلبة الحلقة الأولى من وجهة نظر معلمات اللغة العربية الحلقة الأولى في دولة الإمارات العربية المتحدة وبرنامج علاجي له
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على عوامل تدني مهارة القراءة لدى طلبة الحلقة الأولى من وجهة نظر معلمات اللغة العربية الحلقة الأولى في دولة الإمارات العربية المتحدة وبرنامج علاجي له، حيث تم إعداد استبانة تكونت من (24) عبارة مقسمة إلى خمسة محاور، وتم التحقق من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما بلغ معامل ثباتها (0.975)، وتكونت العينة من (739) معلمة ممن يدرسن اللغة العربية للحلقة الأولى في المدارس الحكومية في دولة الإمارات العربية المتحدة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لجمع بيانات الاستبانة وتحليلها وتفسيرها باستخدام برنامج (SPSS).
وقد توصلت الدراسة إلى أن استجابات معلمات الحلقة الأولى حول أسباب الضعف القرائي التي يعاني منها طلبة الحلقة الأولى جاءت مرتفعة، حيث جاءت في المرتبة الأولى الأسباب المتعلقة بطبيعة المنهج، ثم الأسباب المتعلقة بشخصية الطالب، تليها الأسباب المتعلقة بالتطبيقات الإلكترونية والمجتمع، ثم الأسباب المتعلقة بالمعلم، وأخيرًا الأسباب المتعلقة بالإدارة المدرسية. وبناءً على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، وضعت الباحثة برنامجًا مقترحًا (أَقْرَأُ وأَمْرَحُ) لتحسين مهارة القراءة لدى طلبة الحلقة الأولى، وأظهرت نتائج تطبيق البرنامج على أن هناك تحسنًا ملحوظًا على الطلبة ذوي الضعف القرائي في مهارة القراءة، ومن هنا يتضح أن البرنامج المقترح ذو فاعلية في تحسين مهارة القراءة عند الطلبة.
كما توصلت نتائج الدراسة إلى توصيات للتغلب على الضعف القرائي من وجهة نظر معلمات اللغة العربية الحلقة الأولى ومنها: تخصيص حصص خاصة لتنمية مهارة القراءة في جميع المراحل الدراسية، وتكاتف جميع معلمي ومعلمات المواد الأخرى في مراجعة الحروف والكلمات في بداية كل حصة، وإعداد منصات تعليمية تشجع الطلاب على القراءة.
واقترحت الباحثة بإعداد برامج إثرائية تركز على التعلم باللعب في القراءة للطلبة الذين يعانون من الضعف القرائي، وتوفير منصات مجانية تساعد الطالب على تنمية مهارة القراءة لديه، واقترحت بإعادة تطبيق البرنامج على عينات أكبر حجمًا للتحقق من قابليته للتعميم، وتطبيقه على مواد دراسية أخرى كمادة اللغة الإنجليزية وغيرها من المواد، وتطبيقه كذلك على استراتيجيات أخرى مختلفة.
المراجع
- القرآن الكريم، سورة العلق.
1. أبو حمده، محمد علي. (2001). الفائق في فن الكتابة والتعبير وتذوق النصوص والتحرير. (ط1). الأردن: دار عمان.
2. أبو عرابي، محمد. (2015). أثر تدريس التحدث بالمسرح التعليمي في تحسين مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. أطروحة دكتوراه، جامعة العلوم الإسلامية العالمية، الأردن.
3. الأسطل، أحمد رشاد. (2010). مستوى المهارات القرائية والكتابية لدى طلبة الصف السادس وعلاقته بتلاوة وحفظ القرآن الكريم. رسالة ماجستير غير منشورة، غزة: الجامعة الإسلامية.
4. إسماعيل، وليد عبد الرحمن وفرج، علاء حسين. (2019). تدني وضعف القراءة والكتابة لدى طلبة المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المشرفين التربويين في مدينة بغداد. مجلة مداد الآداب، العدد1. 507-542.
5. بوعناني، مصطفاي وكريمة، كورات. (2018). تدني مستوى التحصيل الدراسي في مادتي القراءة والرياضيات من وجهة نظر مدرسي المرحلة الابتدائية. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 7(4). 49-61.
6. البيشي، عائض فهم. (2016). أسباب الضعف القرائي والكتابي لدى طلاب الصفوف الأولية في المملكة العربية السعودية وسبل معالجتها من وجهة نظر المعلمين. رسالة ماجستير، جامعة اليرموك، كلية التربية الأردن.
7. جبايب، علي حسن اسعد. (2011). صعوبات تعلم القراءة والكتابة من وجهة نظر معلمي الصف الأول الأساسي. مجلة جامعة الأزهر بغزة، سلسلة العلوم الإنسانية، 13(1). 1-34.
8. حساني، عمر محمد عمر. (2020). الضعف القرائي والكتابي لدى طلاب المرحلة الابتدائية: أسبابه وعلاجه. المجلة العلمية لكلية التربية – جامعة أسيوط، 36(4). 88-115.
9. الحوامدة، باسم علي وأبو شرخ، شاهر ذياب. (2005). تعليم اللغة العرية للصفوف الثلاث الأولى. (ط1). دار جرير للتوزيع والنشر.
10. الخليفات، أنوار عيسى. (2015). تصميم برنامج علاجي قائم على التكامل بين المواد الدراسية وقياس أثره في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى طلاب الحلقة الأولى من المرحلة الأساسية في الأردن، أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة العلوم الإسلامية العالمية، عمان.
11. الخلفيات، علي سلامة داود والخلفيات، أنوار عيسى سلامة. (2020). أسباب الضعف القرائي لدى طلاب الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات في لواء الأغوار الجنوبية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(9). 44-61.. https://doi.org/10.26389/AJSRP.A081019
12. الرمحي، إبراهيم بن محمد بن عبد الله. (2017). فاعلية برنامج مقترح لمعالجة الضعف القرائي لدى تلاميذ الصف الرابع والخامس بمحافظة الظاهرة بسلطة عمان. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 25(1). 75-86.
13. الريامي، إنعام والوهيبي، سناء و الفليتي، وفاء والخروصي، حسين والهادي، إبراهيم. (2018). أثر برنامج للتعلم باللعب لمعالجة الضعف القرائي لدى طالبات الصف الخامس بمدرسة دارسيت للتعليم الأساسي. المجلة الدولية التربوية المتخصصة،7(6).42-53.
14. الصعيدي، نادية محمد السيد. (2020). برنامج لتحسين صعوبات القراءة وأثرة على تقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة البحث العلمي في التربية، (21). 168-199. https://doi.org/10.21608/jsre.2020.79613
15. صومان، أحمد. (2014). أثر الالتحاق بمرحلة رياض الأطفال أو عدمه في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طالبات المرحلة الأساسية الدنيا في مدرسة أم حبيبة الأساسية في الأردن. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 4(28). 791-834.
16. العباد، وسيمة عبدالله. (2006). سيكلوجية القراءة بين الجانب المعرفي والتطبيقي. عمان: دار مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
17. عطية، محسن. (2007). تدريس اللغة العربية في ضوء الكفايات الأدائية. (ط1). عمان: دار المنهاج.
18. عيد، زهدي محمد. (2001). مدخل إلى تدريس مهارات اللغة العربية. عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
19. الفرا، إسماعيل صالح. (2017). صعوبات تعلم القراءة وتشخيصها وأساليب ملاحظتها ومعالجتها وفق آراء معلمي المرحلة الأساسية (1-6). مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 25(2). 310-346.
20. http://dx.doi.org/10.33976/iugjeps.v25i2.2313
21. الكلباني، يونس بن حمدان بن عبدالله. (2020). أسباب تدني التحصيل الدراسي في مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة مدارس محافظة الوسطى بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين ومديرو المدارس. مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة، 1(3). 477-501.
22. ماضي، إيمان أحمد وأبو سنينة، عودة عبد الجواد. (2018). أسباب ضعف تحصيل طلبة الصفوف الثلاث الأساسية في القراءة والكتابة وسبل معالجتها من وجهة نظر المعلمين بدير علا الأغوار في الأردن. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، 2(11). 42-61. https://doi.org/10.26389/AJSRP.E210218
23. الموسى، نهاد. (2003). أساليب المناهج والنماذج. (ط1)، الأردن: دار الشروق للنشر والتوزيع.
24. نصيرات، صالح. (2006). طرق تدريس اللغة العربية، الأردن: دار الشروق.
25. يغمور، خلود صبحي محمد. (2018). أسباب تدني مستوى القراءة والكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر المعلمين في تربية بني عبيد. مجلة البحوث التربوية والتعليمية، 7(2). 135-174.
المراجع الأجنبية:
26. Cain, K. (2010). Reading Development and Difficulties. Great Britain, the British psychological Society and publishing Ltd.
27. Haboush, Z., Y. (2010). The Effectiveness of Using a Programme Based on Multiple Intelligences Theory on Eighth Graders ‘English Reading Comprehension Skills (Unpublished Master dissertation). Gaza: The Islamic University
28. Kelly, C. (2016). Cognitive deficits in children with specific reading comprehension difficulties. Contemporary Educational Psychology. V50, 33-44. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2016.01.003
29. Werth, R. (2019). Dyslexia, identifying the causes and effective compensatory therapy. Restorative Neurology and Neuroscience. 37(6), 591-608. https://doi.org/10.3233/RNN-19093
المواقع الرسمية:
- جمعية الناشرين الإماراتيين (25 فبراير 2009) https://www.epa.org.ae/#
