فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب القائم على منصات التعلم في تنمية مهارات كتابة السيناريو التعليمي لدى طلبة الدراسات العليا بالمملكة العربية السعودية
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب، منصات التعلم، السيناريو التعليمي
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب القائم على منصات التعلم وأثره في تنمية مهارات كتابة السيناريو التعليمي لدى طلبة الدراسات العليا بالمملكة العربية السعودية, وذلك من خلال الاستفادة من الاستراتيجيات التكنولوجية الحديثة، وفى سبيل تحقيق ذلك تم تصميم البرنامج وفق مراحل متتالية، إضافة إلى تصميم مجموعة من الأدوات القائمة على توظيف المنصات التعليمية الإلكترونية، حيث تكونت عينة البحث من (21) من طلبة الماجستير، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولقد توصلت النتائج إلى تحقق صحة فروض الدراسة وفعالية البرنامج والأثر المناسب المتحقق من تطبيقه في تنمية مهارات كتابة السيناريو التعليمي، وذلك من خلال وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في لجانب المعرفي المرتبط بمهارات كتابة السيناريو للبرمجية التعليمية لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في بطاقات تقييم المنتج النهائي المرتبط بمهارات كتابة السيناريو للبرمجية التعليمية لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصت الدراسة باستثمار المنصات الإلكترونية من قبل أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، وإجراء دراسات مستقبلية والاستفادة من أدواتها التعليمية المتنوعة في تطوير عملية التعليم والتعلم.
المراجع
1. أبو خطوة، السيد عبد المولى (2014). المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار وعولمة التعليم، مجلة التعليم الإلكتروني، مج1، ع14، جامعة المنصورة.
2. بنيان، أروى (2018): (كيفية التعامل مع أكثر 10 تحديات في سيناريو التعلم الإلكتروني): https://www.new-educ.com/author/arwaedtech.
3. توفيق، أشرف (2016). كتابة السيناريو؟ تدريبات وتطبيقات، دار العربي لنشر والتوزيع.
4. الحربي، فوزية مطلق (2017). فاعلية استخدام نموذج التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي وتنظيم البيئة الإثرائية من وجهة نظر الطالبات الموهوبات. مجلة التربية الخاصة والتأهيل – مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، .152-114
5. خميس، محمد عطية (2003). منتوجات تكنولوجيا التعليم. القاهرة، مكتبة دار الكلمة.
6. الرشيدي، منيرة شقير؛ البراهيم، أمل (2019). واقع استخدام معلمات الحاسب الآلي للمنصات التعليمية الإلكترونية في التدريس واتجاهاتهن نحوها، مجلة البحث العلمي في التربية، ع20، ج3، 1- 26.
7. الرندي، بشاير سعود (2019). منصات التعليم الإلكتروني: مدرسة مستشفى البنك الوطني العلاج أمراض سرطان الأطفال نموذج (عرض ورقة علمية). المؤتمر الإقليمي الرابع في المنطقة العربية: تكنولوجيا المعلومات والمعرفة الرقمية وتأثيرها على مؤسسات وبيئة المعلومات العربية، هيئة الشارقة للكتاب، الشارقة. أبريل (25-26).
8. الزهراني، حنان سعيد أحمد، وإسماعيل، زينب محمد العربي. (2019). أثر استخدام منصة تعليمية في تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الباحة. مجلة كلية التربية: جامعة أسيوط -كلية التربية، مج35، ع12، 388 -420.
9. الزهراني، عبد الرحمن بن محمد (٢٠١٥). فاعلية نموذج الصف المقلوب تنمية مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التعليم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز. مجلة كلية التربية، (١) بجامعة الأزهر، ١٦٢.
10. الزين، حنان (2015). أثر استخدام نموذج التعلم المقلوب على التحصيل الأكاديمي لطالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، م (4). ع (1).172.
11. سالم، أحمد وسرايا، عادل (2003). منظومة تكنولوجيا التعليم، الرياض: مكتبة الرشد للنشر.
12. سحتوت، إيمان محمد (2014). تصميم وإنتاج مصادر التعلم الإلكترونية، مكتبة الرشد، ط 1.
13. الشرمان، عاطف أبو حميد. (2013). تكنولوجيا التعليم المعاصرة وتطوير المنهاج. عمان: دار وائل للنشر.
14. شريف، أسماء بسام؛ الدولات، عدنان سالم (2019). أثر استخدام المنصات التعليمية في تعديل المفاهيم البيولوجية البديلة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، مج27، ع6، 484- 498.
15. الشمراني، عليه أحمد يحيى آل حمود، والعرياني، موسى مجدوع موسى (2020). فاعلية استخدام منصات التعليم عن بعد (بوابة المستقبل - منظومة التعليم الموحدة) في تنمية التحصيل المعرفي وخفض مستوى قلق الاختبار لدى طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة بجدة، المجلة العربية للتربية النوعية، مج4، ع15، 287- 312.
16. الشهري، سامي بن مصبح (2018). اتجاهات معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية نحو استخدام الصف المقلوب في تعليم الرياضيات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، كلية التربية، جامعة الملك خالد.
17. عبد الرحمن، شيماء أحمد. (2020). التفاعل بين طريقة تقديم المحتوى الحي المعد مسبقا ونمط التغذية الراجعة الفردية الجماعية داخل الفصول الافتراضية وأثره على الانخراط في التعلم وجودة إنتاج الوسائط المتعددة لدى طالبات كلية العلوم والآداب بشرورة (أطروحة علمية) . مجلة التربية
18. عبد الغني، كريمة طه (2016). فاعلية استخدام نموذج التعلم المقلوب على التحصيل وبقاء أثر التعلم في تدريس التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية، دراسات عربية في التربية وعلم النفس (ASEP)، العدد (74)، يونيو، 199 – 218.
19. العنزي، دلال فرحان نافع؛ وعقيل، ابتسام محمد رشيد؛ والمنصوري، مشعل بدر أحمد (2020). فعالية استخدام منصات التواصل الأكاديمي في التعليم وأثره على التحصيل العلمي لطلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مجلة الطفولة والتربية، ع41، ج1، 1- 52.
20. العنيزي، يوسف (2017). فعالية استخدام المنصات التعليمية (إدمودو) لطلبة تخصص الرياضيات والحاسوب بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، مج33، ع6،193-241.
21. العيسوى، إبراهيم (2020)، السيناريوهات، القاهرة: أوراق مصر.
22. الغامدي، صالح (۲۰۱۹). فاعلية برمجية تعليمية مقترحة في تنمية التحصيل ومهارات الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. مجلة القراءة والمعرفة جامعة عين شمس، ع212، 127-159.
23. المالكي، هيفاء جار الله معيض (٢٠٢٠). دور المنصات التعليمية الإلكترونية في النمو المهني لمعلمات الطفولة المبكرة: دراسة تقويمية. المجلة التربوية. جامعة سوهاج. كلية التربية. (ج٧٣).
24. متولي، علاء الدين سعد (2015). توظيف نموذج الصف المقلوب في عمليتي التعليم والتعلم، المؤتمر العلمي السنوي الخامس عشر للجمعية المصرية لتربويات الرياضيات بعنوان "تعليم وتعلم الرياضيات وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين – مصر.
25. محفوظ، رنا (2014). ابدأ التعلم بالمنزل مع منظومة التعلم المعكوس، مجلة التعليم الإلكتروني، العدد (14) http://emag.mans.edu.eg/index.php .
26. محفوظ، سهى محمد نعيم (2019). أثر توظيف نموذج الصف المقلوب على التحصيل الدراسي لطالبات الصف التاسع الأساسي لمقرر الرياضيات واتجاهاتهن نحوها. رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة بيرزيت، فلسطين.
27. ملاك، فريدة؛ وبوزيد، فايزة؛ ومزاري، فايزة (2019). وسائل الإعلام الجديدة ودورها في التعليم والتعلم الإلكتروني – المنصات التعليمية الإلكترونية نموذجاً، المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، ع6(2)، 111- 128. https://cutt.us/WKN6L
28. الملحم، إيمان عبد الله، والبدر، مها أحمد، والمطيران، نورة مبارك. (2018). واقع استخدام الطالبات لنظام إدارة التعلم البلاك بورد في المقررات الإلكترونية في جامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2 (9)، 28-51..
29. نصر، حسن أحمد محمود (2013). تكنولوجيا الوسائط المتعددة تنمية التفكير. مكتبة خوارزم العملية للنشر والتوزيع، ط1، جدة، السعودية.
30. نظير، أحمد عبد النبي عبد الملك (2019). أثر التفاعل بين نمط تصميم الإنفو جرافيك الثابت الأفقي والرأسي في بيئة المنصات الإلكترونية والأسلوب المعرفي تحمل وعدم تحمل الغموض على الاحتفاظ بالتعلم والتنظيم الذاتي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، جامعة عين شمس، مج43، ع4، 173- 322.
31. هيت، شيماء عصام فهمي السيد (2020). أثر اختلاف المنصات التعليمية القائمة على الأنشطة الإلكترونية في تنمية مهارات البرمجة الشيئية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، جامعة المنصورة، مصر.
32. Alvarez, B. (2012). Flipping the classroom: homework in class, lessons at home. Education digest, 77 (8), 18- 21 .
33. Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Washington, DC: International Society for Technology in Education.
34. Bergmann, Jonathan & Sama, Aaron (2012). The short history of flipped learning", Flipped Learning network.
35. Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom. A Survey of the Research. Paper presented at the 120th ASEE Conference & Exposition.
36. Brame, Cynthia J. (2013). Flipping the classroom Vanderbilt university for teaching.
37. Findlay- Thompson, S., & Monbouquette, P. (2013). Evaluation of a flipped classroom in an undergraduate business course. Global conference on business and finance proceedings, 8(2), 138- 146.
38. Frydenberg, Mark (2012). “Flipping Excel.” Proceedings of the Information Systems Educators Conference, Volume 29, Number 1914, 1-11.
39. Fulton, K. (2012). Upside down and inside out: Flip your classroom to improve student learning. Learning & Leading with Technology, 39(8),1217.
40. Johnson, L. (2012). Effect of the Flipped Classroom Model on a Secondary
41. Lin Lai, C. &, Hawang, G. (2016). A self- regulated flipped classroom approach to improving students’ learning performance in a mathematics course, ELSAVIER, 100, 126-140.
42. Liu, J. (2018). Construction of Real-time Interactive Mode-based Online Course Live Broadcast Teaching Platform for Physical Training. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 13(6), 73-85. Kassel, Germany: International Association of Online Engineering.
43. Pearson, George. (2012). Students, Parents Give Thumbs-Up to Flipped Classroom. Education Canada. (5)52. Retrieved Dec 2, 2016 from http://www.ceaace.Ca/education-canada/article/students-parents-give-thumbs-flipped-classroom.
44. Schwankl, E.(2013). Blended Learning: Achievement And Perception Flipped Classroom: Effects on Achievement and Student Perception. Ph.D. dissertation, Southwest Minnesota State University.
45. Wiginton, B.(2013). Flipped Instruction: An Investigation into the effect of learning Environment on student Self-Efficacy, Learning
2. بنيان، أروى (2018): (كيفية التعامل مع أكثر 10 تحديات في سيناريو التعلم الإلكتروني): https://www.new-educ.com/author/arwaedtech.
3. توفيق، أشرف (2016). كتابة السيناريو؟ تدريبات وتطبيقات، دار العربي لنشر والتوزيع.
4. الحربي، فوزية مطلق (2017). فاعلية استخدام نموذج التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي وتنظيم البيئة الإثرائية من وجهة نظر الطالبات الموهوبات. مجلة التربية الخاصة والتأهيل – مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، .152-114
5. خميس، محمد عطية (2003). منتوجات تكنولوجيا التعليم. القاهرة، مكتبة دار الكلمة.
6. الرشيدي، منيرة شقير؛ البراهيم، أمل (2019). واقع استخدام معلمات الحاسب الآلي للمنصات التعليمية الإلكترونية في التدريس واتجاهاتهن نحوها، مجلة البحث العلمي في التربية، ع20، ج3، 1- 26.
7. الرندي، بشاير سعود (2019). منصات التعليم الإلكتروني: مدرسة مستشفى البنك الوطني العلاج أمراض سرطان الأطفال نموذج (عرض ورقة علمية). المؤتمر الإقليمي الرابع في المنطقة العربية: تكنولوجيا المعلومات والمعرفة الرقمية وتأثيرها على مؤسسات وبيئة المعلومات العربية، هيئة الشارقة للكتاب، الشارقة. أبريل (25-26).
8. الزهراني، حنان سعيد أحمد، وإسماعيل، زينب محمد العربي. (2019). أثر استخدام منصة تعليمية في تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الباحة. مجلة كلية التربية: جامعة أسيوط -كلية التربية، مج35، ع12، 388 -420.
9. الزهراني، عبد الرحمن بن محمد (٢٠١٥). فاعلية نموذج الصف المقلوب تنمية مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التعليم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز. مجلة كلية التربية، (١) بجامعة الأزهر، ١٦٢.
10. الزين، حنان (2015). أثر استخدام نموذج التعلم المقلوب على التحصيل الأكاديمي لطالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، م (4). ع (1).172.
11. سالم، أحمد وسرايا، عادل (2003). منظومة تكنولوجيا التعليم، الرياض: مكتبة الرشد للنشر.
12. سحتوت، إيمان محمد (2014). تصميم وإنتاج مصادر التعلم الإلكترونية، مكتبة الرشد، ط 1.
13. الشرمان، عاطف أبو حميد. (2013). تكنولوجيا التعليم المعاصرة وتطوير المنهاج. عمان: دار وائل للنشر.
14. شريف، أسماء بسام؛ الدولات، عدنان سالم (2019). أثر استخدام المنصات التعليمية في تعديل المفاهيم البيولوجية البديلة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، مج27، ع6، 484- 498.
15. الشمراني، عليه أحمد يحيى آل حمود، والعرياني، موسى مجدوع موسى (2020). فاعلية استخدام منصات التعليم عن بعد (بوابة المستقبل - منظومة التعليم الموحدة) في تنمية التحصيل المعرفي وخفض مستوى قلق الاختبار لدى طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة بجدة، المجلة العربية للتربية النوعية، مج4، ع15، 287- 312.
16. الشهري، سامي بن مصبح (2018). اتجاهات معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية نحو استخدام الصف المقلوب في تعليم الرياضيات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، كلية التربية، جامعة الملك خالد.
17. عبد الرحمن، شيماء أحمد. (2020). التفاعل بين طريقة تقديم المحتوى الحي المعد مسبقا ونمط التغذية الراجعة الفردية الجماعية داخل الفصول الافتراضية وأثره على الانخراط في التعلم وجودة إنتاج الوسائط المتعددة لدى طالبات كلية العلوم والآداب بشرورة (أطروحة علمية) . مجلة التربية
18. عبد الغني، كريمة طه (2016). فاعلية استخدام نموذج التعلم المقلوب على التحصيل وبقاء أثر التعلم في تدريس التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية، دراسات عربية في التربية وعلم النفس (ASEP)، العدد (74)، يونيو، 199 – 218.
19. العنزي، دلال فرحان نافع؛ وعقيل، ابتسام محمد رشيد؛ والمنصوري، مشعل بدر أحمد (2020). فعالية استخدام منصات التواصل الأكاديمي في التعليم وأثره على التحصيل العلمي لطلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مجلة الطفولة والتربية، ع41، ج1، 1- 52.
20. العنيزي، يوسف (2017). فعالية استخدام المنصات التعليمية (إدمودو) لطلبة تخصص الرياضيات والحاسوب بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، مج33، ع6،193-241.
21. العيسوى، إبراهيم (2020)، السيناريوهات، القاهرة: أوراق مصر.
22. الغامدي، صالح (۲۰۱۹). فاعلية برمجية تعليمية مقترحة في تنمية التحصيل ومهارات الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. مجلة القراءة والمعرفة جامعة عين شمس، ع212، 127-159.
23. المالكي، هيفاء جار الله معيض (٢٠٢٠). دور المنصات التعليمية الإلكترونية في النمو المهني لمعلمات الطفولة المبكرة: دراسة تقويمية. المجلة التربوية. جامعة سوهاج. كلية التربية. (ج٧٣).
24. متولي، علاء الدين سعد (2015). توظيف نموذج الصف المقلوب في عمليتي التعليم والتعلم، المؤتمر العلمي السنوي الخامس عشر للجمعية المصرية لتربويات الرياضيات بعنوان "تعليم وتعلم الرياضيات وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين – مصر.
25. محفوظ، رنا (2014). ابدأ التعلم بالمنزل مع منظومة التعلم المعكوس، مجلة التعليم الإلكتروني، العدد (14) http://emag.mans.edu.eg/index.php .
26. محفوظ، سهى محمد نعيم (2019). أثر توظيف نموذج الصف المقلوب على التحصيل الدراسي لطالبات الصف التاسع الأساسي لمقرر الرياضيات واتجاهاتهن نحوها. رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة بيرزيت، فلسطين.
27. ملاك، فريدة؛ وبوزيد، فايزة؛ ومزاري، فايزة (2019). وسائل الإعلام الجديدة ودورها في التعليم والتعلم الإلكتروني – المنصات التعليمية الإلكترونية نموذجاً، المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، ع6(2)، 111- 128. https://cutt.us/WKN6L
28. الملحم، إيمان عبد الله، والبدر، مها أحمد، والمطيران، نورة مبارك. (2018). واقع استخدام الطالبات لنظام إدارة التعلم البلاك بورد في المقررات الإلكترونية في جامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2 (9)، 28-51..
29. نصر، حسن أحمد محمود (2013). تكنولوجيا الوسائط المتعددة تنمية التفكير. مكتبة خوارزم العملية للنشر والتوزيع، ط1، جدة، السعودية.
30. نظير، أحمد عبد النبي عبد الملك (2019). أثر التفاعل بين نمط تصميم الإنفو جرافيك الثابت الأفقي والرأسي في بيئة المنصات الإلكترونية والأسلوب المعرفي تحمل وعدم تحمل الغموض على الاحتفاظ بالتعلم والتنظيم الذاتي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، جامعة عين شمس، مج43، ع4، 173- 322.
31. هيت، شيماء عصام فهمي السيد (2020). أثر اختلاف المنصات التعليمية القائمة على الأنشطة الإلكترونية في تنمية مهارات البرمجة الشيئية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، جامعة المنصورة، مصر.
32. Alvarez, B. (2012). Flipping the classroom: homework in class, lessons at home. Education digest, 77 (8), 18- 21 .
33. Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Washington, DC: International Society for Technology in Education.
34. Bergmann, Jonathan & Sama, Aaron (2012). The short history of flipped learning", Flipped Learning network.
35. Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom. A Survey of the Research. Paper presented at the 120th ASEE Conference & Exposition.
36. Brame, Cynthia J. (2013). Flipping the classroom Vanderbilt university for teaching.
37. Findlay- Thompson, S., & Monbouquette, P. (2013). Evaluation of a flipped classroom in an undergraduate business course. Global conference on business and finance proceedings, 8(2), 138- 146.
38. Frydenberg, Mark (2012). “Flipping Excel.” Proceedings of the Information Systems Educators Conference, Volume 29, Number 1914, 1-11.
39. Fulton, K. (2012). Upside down and inside out: Flip your classroom to improve student learning. Learning & Leading with Technology, 39(8),1217.
40. Johnson, L. (2012). Effect of the Flipped Classroom Model on a Secondary
41. Lin Lai, C. &, Hawang, G. (2016). A self- regulated flipped classroom approach to improving students’ learning performance in a mathematics course, ELSAVIER, 100, 126-140.
42. Liu, J. (2018). Construction of Real-time Interactive Mode-based Online Course Live Broadcast Teaching Platform for Physical Training. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 13(6), 73-85. Kassel, Germany: International Association of Online Engineering.
43. Pearson, George. (2012). Students, Parents Give Thumbs-Up to Flipped Classroom. Education Canada. (5)52. Retrieved Dec 2, 2016 from http://www.ceaace.Ca/education-canada/article/students-parents-give-thumbs-flipped-classroom.
44. Schwankl, E.(2013). Blended Learning: Achievement And Perception Flipped Classroom: Effects on Achievement and Student Perception. Ph.D. dissertation, Southwest Minnesota State University.
45. Wiginton, B.(2013). Flipped Instruction: An Investigation into the effect of learning Environment on student Self-Efficacy, Learning
منشور
2022-10-19
كيفية الاقتباس
د. حمزة زكريا عبدالله المولد, & د. حسن أحمد محمود نصر. (2022). فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب القائم على منصات التعلم في تنمية مهارات كتابة السيناريو التعليمي لدى طلبة الدراسات العليا بالمملكة العربية السعودية. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (84), 39-59. https://doi.org/10.33193/JALHSS.84.2022.730
إصدار
القسم
المقالات
