متطلبات تطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني بمدارس التعليم العام
الكلمات المفتاحية:
الممارسات القيادية، التعلم المهني، قائد المدرسة، القيادة المدرسية
الملخص
هدفت الدراسة إلى تحديد المتطلبات (التنظيمية، والمادية، والبشرية) اللازمة لتطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني بمدارس التعليم العام. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمقابلة أداة لها. وتكونت عينة الدراسة من (9) قادة مدارس و(5) مشرفي قيادة مدرسية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض، و(6) مشرفي تطوير مهني بالمركز الوطني للتطوير المهني التعليمي بوزارة التعليم. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- المتطلبات التنظيمية اللازمة لتطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني كان أبرزها: نشر ثقافة التعلم المهني، وضع السياسات المنظمة للتعلم المهني بمدارس التعليم العام، منح الصلاحيات الممكنة لقائد المدرسة في دعم التعلم المهني.
- المتطلبات المادية اللازمة لتطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني كان أبرزها: بناء قاعدة بيانات متكاملة عن مجتمع المدرسة، وضع حوافز مادية ومعنوية تشجع التعلم المهني، توفر القاعة والتجهيزات التقنية اللازمة للتعلم المهني.
- المتطلبات البشرية اللازمة لتطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني كان أبرزها: تأهيل قائد المدرسة على قيادة التعلم المهني في المدرسة، بناء فريق التعلم المهني، توفر الكوادر الإدارية المساندة لقائد المدرسة.
المراجع
أولاً: المراجع العربية
1. الأحمري، شمسة. (2017م). المنظمة المتعلمة مدخل لتطوير الدور القيادي في المدارس. ط1، عمان: دار الحامد للنشر والتوزيع.
2. الأصقه، عبير. (2019م). دور القيادات المدرسية في التطوير المهني للمعلمين بالمرحلة الابتدائية في ضوء مدخل التنمية القائم على المدرسة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
3. البرنامج الوطني لتطوير المدارس. (1435هـ). نموذج تطوير المدارس. الإصدار الثاني، الرياض: شركة تطوير للخدمات التعليمية.
4. الداوود، منال والجارودي، ماجدة. (2018م). درجة توافر عناصر مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بمحافظة الخرج كمدخل للتحسين المستمر. مجلة العلوم التربوية، المجلد (46)، العدد (1)، ملحق (2)، ص ص: 217ــ 237
5. الرواحية، بدرية. (2014م). تصور مقترح لتفعيل الممارسات القيادية الداعمة لمجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الحكومية في سلطنة عمان. رسالة ماجستير، قسم الأصول والإدارة التربوية، جامعة السلطان قابوس: سلطنة عمان.
6. سليمان، عماد. (2020م). الممارسات القيادية لمديري مدارس التعليم الأساسي بمصر. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، مصر، مجلد (20)، العدد (2)، ص ص: 259-280
7. الصعيري، عبد الرحمن. (2014م). متطلبات قيادة مجتمعات التعلم من وجهة نظر مديري مدارس التعليم العام في محافظة بيشة. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، العدد (46)، الجزء (4)، ص ص: 229ــ 248
8. العساف، صالح. (2006م). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. ط4، الرياض: العبيكان.
9. عداوي، فاطمة. (2018م). الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة. (رسالة ماجستير غير منشورة). قسم التربية، كلية التربية، جامعة جازان: جازان.
10. الغامدي، على والجهني، عبد الله. (2018م). درجة ممارسة قادة المدارس للكفايات الفنية في ضوء استراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، كلية التربية جامعة سوهاج، العدد (51)، ص ص: 72-112
11. الفريدي، حسين. (2018م). تطوير أداء قادة مدارس التعليم العام في ضوء مفهوم مجتمعات التعلم المهني: استراتيجية مقترحة. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.
12. آل مقبل، محمد. (2015م). نظام المدرسة المتعلمة الداعم للوصول إلى مجتمع المعرفة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
13. المطيري، سناء. (2015م). مستوى الممارسات القيادية التعليمية لمديري مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (16)، العدد (2)، ص ص: 555-586
14. وزارة التعليم. (1440هـ). هيئة تقويم التعليم تعتمد معايير وطنية لمناهج التعليم العام. تاريخ الاسترجاع 11/7/1441ه، الرابط: https://www.moe.gov.sa/ar/news/Pages/h-t-2019-254.aspx
15. الوهيد، ناهد، الفنتوخ، عبدالله. (2020م). متطلبات تطبيق المنظمة المتعلمة في المدارس المطبقة لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام بمدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (4)، العدد (11)، ص ص:1-26
ثانياً: المراجع الأجنبية
1. Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL). (2014). Designing Professional Learning. Melbourne: Australia.
2. Dawson, C. (2002). Practical Research Methods: A user-friendly guide to mastering research techniques and projects. Oxford: How to Books Publication.
3. DuFour, R., Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at work: Best Practices for Enhancing Student Achievement. Bloomington: National Educational Service.
4. Erkens, C., Twadell, E. (2012). Leading by design: an action framework for PLC at Work leaders. Indiana: Solution Tree Press.
5. Hitt, D., Tucker, P. (2016). Systematic Review of Key Leader Practices Found to Influence Student Achievement: A Unified Framework. Review of Educational Research, 86(2), 531-569
6. Kouzes, J., Posner, B. (2012). The leadership challenge: how to make extraordinary things happen in organizations. 5th ed, San Francisco: Jossey-Bass publication.
7. Louis, K., Hord, S. & Frank, V. (2017). Reach the highest standard in professional learning: Leadership. Thousand Oaks, CA: Corwin & Learning Forward.
8. Leithwood, K. (2012). The Ontario Leadership Framework 2012: with a Discussion of the Research Foundations. Ontario: The Institute for Education Leadership.
9. Leithwood, K., Louis, K. (2012). Linking Leadership to Student Learning. San Francisco: Jossey-Bass publication.
10. Mendels, P. (2012). The Effective Principal. Journal of Staff Development, 33(1), 54-56.
11. Waterhouse, J, Moller, J. (2009). Shared Leadership. In MacBeath, J., Dempster, N. (Eds.), Connecting Leadership and Learning: Principles and Practice (pp.121-136). London and New York: Routledge.
1. الأحمري، شمسة. (2017م). المنظمة المتعلمة مدخل لتطوير الدور القيادي في المدارس. ط1، عمان: دار الحامد للنشر والتوزيع.
2. الأصقه، عبير. (2019م). دور القيادات المدرسية في التطوير المهني للمعلمين بالمرحلة الابتدائية في ضوء مدخل التنمية القائم على المدرسة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
3. البرنامج الوطني لتطوير المدارس. (1435هـ). نموذج تطوير المدارس. الإصدار الثاني، الرياض: شركة تطوير للخدمات التعليمية.
4. الداوود، منال والجارودي، ماجدة. (2018م). درجة توافر عناصر مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بمحافظة الخرج كمدخل للتحسين المستمر. مجلة العلوم التربوية، المجلد (46)، العدد (1)، ملحق (2)، ص ص: 217ــ 237
5. الرواحية، بدرية. (2014م). تصور مقترح لتفعيل الممارسات القيادية الداعمة لمجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الحكومية في سلطنة عمان. رسالة ماجستير، قسم الأصول والإدارة التربوية، جامعة السلطان قابوس: سلطنة عمان.
6. سليمان، عماد. (2020م). الممارسات القيادية لمديري مدارس التعليم الأساسي بمصر. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، مصر، مجلد (20)، العدد (2)، ص ص: 259-280
7. الصعيري، عبد الرحمن. (2014م). متطلبات قيادة مجتمعات التعلم من وجهة نظر مديري مدارس التعليم العام في محافظة بيشة. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، العدد (46)، الجزء (4)، ص ص: 229ــ 248
8. العساف، صالح. (2006م). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. ط4، الرياض: العبيكان.
9. عداوي، فاطمة. (2018م). الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة. (رسالة ماجستير غير منشورة). قسم التربية، كلية التربية، جامعة جازان: جازان.
10. الغامدي، على والجهني، عبد الله. (2018م). درجة ممارسة قادة المدارس للكفايات الفنية في ضوء استراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، كلية التربية جامعة سوهاج، العدد (51)، ص ص: 72-112
11. الفريدي، حسين. (2018م). تطوير أداء قادة مدارس التعليم العام في ضوء مفهوم مجتمعات التعلم المهني: استراتيجية مقترحة. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.
12. آل مقبل، محمد. (2015م). نظام المدرسة المتعلمة الداعم للوصول إلى مجتمع المعرفة: نموذج مقترح. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود: الرياض.
13. المطيري، سناء. (2015م). مستوى الممارسات القيادية التعليمية لمديري مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (16)، العدد (2)، ص ص: 555-586
14. وزارة التعليم. (1440هـ). هيئة تقويم التعليم تعتمد معايير وطنية لمناهج التعليم العام. تاريخ الاسترجاع 11/7/1441ه، الرابط: https://www.moe.gov.sa/ar/news/Pages/h-t-2019-254.aspx
15. الوهيد، ناهد، الفنتوخ، عبدالله. (2020م). متطلبات تطبيق المنظمة المتعلمة في المدارس المطبقة لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام بمدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مجلد (4)، العدد (11)، ص ص:1-26
ثانياً: المراجع الأجنبية
1. Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL). (2014). Designing Professional Learning. Melbourne: Australia.
2. Dawson, C. (2002). Practical Research Methods: A user-friendly guide to mastering research techniques and projects. Oxford: How to Books Publication.
3. DuFour, R., Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at work: Best Practices for Enhancing Student Achievement. Bloomington: National Educational Service.
4. Erkens, C., Twadell, E. (2012). Leading by design: an action framework for PLC at Work leaders. Indiana: Solution Tree Press.
5. Hitt, D., Tucker, P. (2016). Systematic Review of Key Leader Practices Found to Influence Student Achievement: A Unified Framework. Review of Educational Research, 86(2), 531-569
6. Kouzes, J., Posner, B. (2012). The leadership challenge: how to make extraordinary things happen in organizations. 5th ed, San Francisco: Jossey-Bass publication.
7. Louis, K., Hord, S. & Frank, V. (2017). Reach the highest standard in professional learning: Leadership. Thousand Oaks, CA: Corwin & Learning Forward.
8. Leithwood, K. (2012). The Ontario Leadership Framework 2012: with a Discussion of the Research Foundations. Ontario: The Institute for Education Leadership.
9. Leithwood, K., Louis, K. (2012). Linking Leadership to Student Learning. San Francisco: Jossey-Bass publication.
10. Mendels, P. (2012). The Effective Principal. Journal of Staff Development, 33(1), 54-56.
11. Waterhouse, J, Moller, J. (2009). Shared Leadership. In MacBeath, J., Dempster, N. (Eds.), Connecting Leadership and Learning: Principles and Practice (pp.121-136). London and New York: Routledge.
منشور
2021-09-30
كيفية الاقتباس
مبارك بن عبدالله مبارك الدوسري, & د. عبدالعزيز بن سالم محمد النوح. (2021). متطلبات تطوير الممارسات القيادية الداعمة للتعلم المهني بمدارس التعليم العام. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (71), 66-86. https://doi.org/10.33193/JALHSS.71.2021.561
إصدار
القسم
المقالات
