دور التعلم الإلكتروني الفعال في مدارس لواء الشونة الجنوبية الحكومية في تنمية الإبتكار لدى المعلمين في ظل إنتشار جائحة كورونا
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعلم الإلكتروني الفعال (الذكي) في مدارس لواء الشونة الجنوبية الحكومية في تنمية الإبتكار لدى المعلمين في ظل إنتشار جائحة كورونا، وتكونت الدراسة من (250) معلم ومعلمة من مختلف التخصصات تم اختيارهم بشكل عشوائي، وتم الإجابة على الاستبانة من قبل عينة الدراسة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي باعتباره المنهج الأنسب لتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن تساؤلاتها، حيث قام ببناء استبانه علمية لقياس الهدف من الدراسة، وتحتوي على (25) فقرة موزعة على ثلاثة اقسام رئيسية. القسم الأول يتضمن الخصائص الديمغرافية لعينة الدراسة، والقسم الثاني يتضمن فقرات متعلقة بدور التعلم الالكتروني الفعال في مدارس لواء الشونة الجنوبية في تنمية الإبتكار لدى المعلمين في ظل انتشار جائحة كورونا، والقسم الثالث يتضمن معوقات توظيف التعلم الالكتروني الفعال في مدارس لواء الشونة الجنوبية، واستخدم الباحث مقياس ليكرت الخماسي (موافق بشدة، موافق، محايد، غير موافق، وغير موافق بشدة)، وقدم التحقق من صدق الأداة وثباتها، حيث توصلت الدراسة إلى أن رأي عينة الدراسة في دور التعلم الإلكتروني الفعال (الذكي) في مدارس لواء الشونة الجنوبية الحكومية في تنمية الإبتكار لدى المعلمين في ظل إنتشار جائحة كورونا كان مرتفعاً ودور معوقات توظيف التعلم الإلكتروني في مدارس لواء الشونة الجنوبية الحكومية في تنمية الإبتكار لدى المعلمين في ظل إنتشار جائحة كورونا مرتفعاً لعدم تمثيله بالشكل الأمثل، وفي ضوء النتائج اوصت الدراسة بجملة من التوصيات والمقترحات.
المراجع
1. الحبيب، عبدالرحمن. (2015). متطلبات تطبيق نظام إدارة التعلم الإلكتروني الذكي الكلاسيرا (Classera) في المدارس الأهلية بمدينة الرياض، المجلة التربويةالدولية المتخصصة، مجلد 4، العدد 9، ص 49-68
2. الزعانين، رائد. (2019). واقع صعوبات توظيف التعلم الذكي في مدارس الاونروا بقطاع غزة من وجهة نظر معلميهم. مجلد الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، المجلد 28، ص 136-154
3. العنزي، دلال.(2020). واقع التعلّم الإلكتروني في مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت: دراسة ميدانية، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، مجلد 39، العدد 185، ص 243-292
4. المشهراوي، حسن ومهند .(2020). مدى تضمين مهارات التفكيرالحاسوبي في مقرر البرمجة للصف السابع الأساسي بفلسطين، مجلة جامعة الخليل للبحوث(ب) العلوم الإنسانية. المجلد 15. العدد1، مقال 7
5. الهادي، محمد (2011). التعليم الإلكتروني المعاصر (أبعاده وتصميم وتطوير برمجياته الإلكترونية). القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
6. الهرش، عايد وآخرون. (2010). معوقات استخدام منظومة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في لواء الكورة، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، مجلد 6، العدد 1، ص 27-40
7. شكري، محمد. (2004). إنتاج الوسائط التعليمية، دار النور، بغداد.
8. عميرة، طرشون وعليان. (2019). خصائص وأهداف التعليم عن بُعد والتعليم الإلكتروني: دراسة مقارنة عن تجارب بعض الدول العربية، المجلة العربية للآدب والدراسات الإنسانية.المجلد2019،ع 6، ص 285-298
9. محمود، سميح مصطفى (2012). التعلم الإلكتروني (E-LEARNING). عمان: دار البداية ناشرون وموزعون، ط1
10. مهدي، حسن ربحي. (2018). فاعلية استراتيجية في التعلم الذكي تعتمد على التعلم بالمشروع وخدمات قوقل في إكساب الطلبة المعلمين بجامعة الأقصى بعض مهارات القرن الحادي والعشرين، مجلة العلوم التربوية، مجلد 30، العدد 1 ، ص 101-126
المراجع الاجنبية:
1. Caviglione & Coccoli. (2018). Smart E- Learning Systems with big data, International Journal of Electronics Telecommunications. Vol. 64 .no 4.
2. Hole & Mason, (2018). Standards for Smart education –towards a development framework. Smart E- Learning Environments. Vol.5. no 3.
3. Kedek, Eges & Sukardi. (2020). Development of E- Learning Oriented Inquiry Learning Based on Character Education in Multimedia Course, European Journal of Educational Research, vol. 9 no4.
4. Siron, Wibowo & Narmaditya. (2020). Factors affecting the adoptions of E – Learning in Indonesia: Lesson from COVID-19, Journal of Technology and Science Eduction, vol 10. No2. P: 282 – 295
5. Vladimir, Howlett & Lakhmi.(2016). Smart Education and E – Learning, springer International Publishing Switzerland, Editions1.
References
1. Alhbeeb, Abd Rhman. (2015). Requirements for Implementing the Classera Smart E-Learning Management System in Private Schools in Riyadh, The International Interdisciplinary Journal of Education, vol 4. No 9. PP:49-68
2. Zaanin, Raed. (2019). The reality of the difficulties of employing smart learning in UNRWA schools in the Gaza Strip from the point of view of their teachers. The Islamic University Journal of Educational and Psychological Science, Vol 28, pp: 136-154
3. Al-Anzi, Dalal. (2020). The Reality of E-Learning in Middle School in Kuwait: A Field Study, Journal of the College of Education, Al-Azhar University, Vol 39, Issue 185, pp. 243-292.
4. Al-Mashharawi, Hassan and Muhannad (2020). The extent to which computer thinking skills are included in the programming course for the seventh grade in Palestine, Hebron University Journal for Research (b) Humanities. Vol 15. Issue 1, Article 7.
5. Al-Hadi, Muhammad (2011). Contemporary e-learning (its dimensions, design and development of electronic software). Cairo: The Egyptian Lebanese House.
6. Hirsch, Ayed et al. (2010). Obstacles to using the E-Learning system from the point of view of secondary school teachers in the Koura area, The Jordanian Journal of Educational Sciences, Vol 6, Issue 1, pp. 27-40
7. Shukri, Muhammad. (2004). Educational media production, Dar Al-Nour, Baghdad.
8. Amira, Tarshon and Alian. (2019). Characteristics and objectives of distance education and E-learning: a comparative study of the experiences of some Arab countries, The Arab Journal of Literature and Human Studies.vol.2019. Issue. 6, pp. 285-298.
9. Mahmoud, Samih Mustafa (2012). E-learning (E-LEARNING). Amman: Dar Al-Bidaya, Publishers and Distributors, 1st Edition.
10. Mahdi, Hassan Rabhi. (2018). A strategic effectiveness in smart learning that depends on project learning and Google services in providing student teachers at Al-Aqsa University with some twenty-first century skills, Journal of Educational Sciences, Vol 30, Issue 1, pp. 101-126
