فاعلية بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على منصتَي Google Classroom  وGoogle Sites في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي

أمل عبد الملك أسعد خان; عزة سالم حامد الجهني; سماهرأحمد حامد القرني

doi:10.33193/JALHSS.130.2026.1643

أمل عبد الملك أسعد خان باحثة دكتوراه، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، جدة، المملكة العربية السعودية
عزة سالم حامد الجهني باحثة دكتوراه، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، جدة، المملكة العربية السعودية
سماهرأحمد حامد القرني باحثة دكتوراه، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، جدة، المملكة العربية السعودية

DOI: https://doi.org/10.33193/JALHSS.130.2026.1643

الكلمات المفتاحية: : نموذج الجزار، التصميم التعليمي، التلعيب التعليمي، المنهج شبه التجريبي، التحصيل الدراسي

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية بيئة تعلم إلكتروني مصممة وفق نموذج الجزار (2014) وقائمة على منصتَي Google Classroom وGoogle Sites في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي. اتبعت الباحثات المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين غير المتكافئتين، وشملت العينة (60) تلميذة وُزِّعن بالتساوي على مجموعتين: تجريبية درست باستخدام بيئة التعلم الإلكتروني، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. طُبِّق اختبار تحصيلي قبلياً وبعدياً وتتبعياً أداةً رئيسية للدراسة. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطَي المجموعتين في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية (م = 24.73 مقابل م = 16.40)، كما أشارت النتائج إلى استمرارية أثر التعلم في القياس التتبعي (م = 24.17) دون فروق دالة إحصائياً بين البعدي والتتبعي (ت = 1.42، p = 0.167). وبلغ حجم الأثر مربع إيتا (η² = 0.73) مما يدل على أثر تربوي كبير جداً وفق معيار Cohen (1988). وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثات بتوظيف منصات Google التعليمية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وتدريب المعلمات على التصميم التعليمي الرقمي وفق نماذج علمية موثّقة.

المراجع

1. الرويشد، نهى راشد. (2023). فاعلية التدريس باستخدام إستراتيجية التلعيب في تحصيل طالبات الصف العاشر ودافعيتهن نحو تعلم الرياضيات. مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، 49(191). https://doi.org/10.34120/jgaps.v49i191.261
2. الرويلي، أسماء محمد، وجوير، أماني عبدالله. (2024). فاعلية برنامج تدريسي قائم على التلعيب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي بمقرر الرياضيات. مجلة البحث العلمي في التربية، 43(203)، 1-41. https://doi.org/10.21608/jsrep.2024.384750
3. النعمى، أمل محسن، ومجلد، أمجاد، وهندي، فتون. (2023). فاعلية التلعيب باستخدام تطبيق Wordwall في تنمية التحصيل الدراسي. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، 18(18). https://doi.org/10.21608/jyse.2023.322770
4. شاهين، ياسمين محمد مليجي. (2020). فاعلية استراتيجية التلعيب في إدارة بيئة التعلم وتحسين الأداء الدراسي. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 110(2)، 853-882. https://doi.org/10.21608/maed.2020.147681

5. Alim, N., Linda, W., Gunawan, F., & Md Saad, M. S. (2019). The effectiveness of Google Classroom as an instructional media: A study on students' motivation. Humanities & Social Sciences Reviews, 7(2), 240–246. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.7227
6. Gaganao, R. D., & Odon, M. G. (2026). Google Classroom utilization and mathematics performance of first-year teacher education students. Journal of Education and Learning (EduLearn), 20(1), 383–390. https://doi.org/10.11591/edulearn.v20i1.22729
7. Ramasundrum, S., & Sathasivam, R. V. (2022). Effect of Google Sites on science achievement among Year Five students. Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 10(2), 24–34. https://eric.ed.gov/?id=EJ1343865