أثر استخدام منصة تعليمية تفاعلية للأنشطة التقويمية على تحصيل طالبات الصف الثالث متوسط في مهارات القراءة ضمن اختبار نافس الوطني وتوجهاتهم نحوها
الكلمات المفتاحية:
المنصة التعليمية التفاعلية، الأنشطة التقويمية، مهارات القراءة، التحصيل الدراسي، اختبار نافس
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام منصة تعليمية تفاعلية في تنفيذ الأنشطة التقويمية على تنمية التحصيل الدراسي في مهارات القراءة لدى طالبات الصف الثالث متوسط، كما يقيسها اختبار نافس الوطني. ركّزت الدراسة على عدد من مهارات القراءة الأساسية، بما في ذلك اكتساب المفردات، وتوظيف الدلالات اللفظية، والاستيعاب القرائي، وهي مهارات تمثل جوهر الفهم القرائي الذي تستهدفه الاختبارات الوطنية. كما سعت الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر الطالبات تجاه استخدام المنصة التعليمية التفاعلية ومدى إسهامها في دعم الفهم والتفاعل مع المحتوى.
اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة، حيث تم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي وبعدي لقياس أثر استخدام المنصة على التحصيل الدراسي. كما تم استخدام استبانة مغلقة بهدف قياس اتجاهات الطالبات نحو استخدام المنصة التعليمية التفاعلية للأنشطة التقويمية ونُفذت الدراسة على عينة قصدية من طالبات الصف الثالث متوسط في مدرسة الرفيعة في مدينة الرياض.
أظهرت نتائج التحصيل الدراسي تحسنًا ملحوظًا في أداء الطالبات في المهارات المستهدفة بعد استخدام المنصة، مما يعكس فاعليتها في تنمية مهارات القراءة. كما كشفت نتائج الاستبانة عن اتجاهات إيجابية من الطالبات نحو استخدام المنصة، تمثلت في تقبلهن لهذا الأسلوب من التعلم ورضاهن عن أثره في تسهيل الفهم وتعزيز الدافعية مما يؤكد فاعليتها في دعم التعلم وزيادة التفاعل والتحفيز.
وتوصي الدراسة بتفعيل استخدام المنصات التعليمية التفاعلية ضمن الخطط الدراسية، وتصميم أنشطة تحاكي نمط اختبار نافس، وتهيئة الطالبات نفسيًا ومعرفيًا للاختبارات الوطنية. كما توصي بتدريب المعلمين على بناء أدوات تقويم إلكترونية تفاعلية ودمجها في الممارسات الصفية، بما يضمن عدالة القياس وجودة نواتج التعلم.
المراجع
1. أحمد، هاله .(2019). فاعلية لكرتونية القائمة على الحوسبة السحابية في تنمية التحصيل والاتجاه نحو تطبيقات قوقل التعليمية لدى طالبات كلية التربية بجامعة بيشة الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي.
2. الأخضر، جغوبي. (2022). التعلم التفاعلي النشط وبعض استراتيجياته. الجزائر: دار النشر الوطنية.
3. بكه للتعليم. (2024، مايو15). أنواع التعليم الإلكتروني: أهم 10 أنواع بالتفصيل. https://tinyurl.com/4sx6xzy2. .
4. التميمي، شذى احمد علوان، وياسين، أمل طه. (2022). أثر استخدام المنصات التعليمية في تحسين جودة العملية التعليمية: المهارة الرقمية كمتغير تفاعلي. مجلة الإدارة والاقتصاد، 17(65)، 27-52.
5. الحقوي، هادي موسى جابر. (2017). أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مدرسة هارون الرشيد بمنطقة جازان - السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد الأول(4)، 125-145. ISSN: 2518-5780.
6. بهلول، عمر هشام. (2021). أسباب ضعف التحصيل الدراسي في مادة النحو لدى طلبة كليات العلوم الإسلامية من وجهة نظر الطلبة. مجلة الدراسات التربوية والعلمية، 2(3)، 122–138.
7. حشمت ،قاسم. (2005). المكتبة والبحث. القاهرة: دار الفكر العربي.
8. الحلفاوي، وليد سالم. (2017). نموذج مقترح لمنصة فنية عبر الويب وقياس فاعليتها في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب المعلمين في التربية الفنية. المؤتمر العلمي الرابع والدولي الثاني “التعليم النوعي: تحديات الحاضر ورؤى المستقبل”، كلية التربية النوعية، جامعة عين شمس، ع 3، ص 597-634.
9. الخالدي، أوديب محمد. (2003): سيكولوجية الفروق الفردية والتفوق العقلي، الأردن: دار وائل للنشر، ص.90. (16)
10. الخليفة، حسن بن جعفر. (2007). مدخل إلى المناهج وطرق التدريس. الرياض: مكتبة الرشد.
11. الدردير، عبد المنعم أحمد. (2004)، علم النفس المعرفي، مصر، عالم الكتب، ص.39.
12. الدسوقي، بسمة. (2018). أثر نمط الأنشطة التشاركية والتعاونية في بيئة التعلم الافتراضية على مهارات التواصل الإلكتروني لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 14(1)، 2101-2112.
13. الرشيدي، إبراهيم. (2019) . واقع استخدام معلمات الحاسب الآلي للمنصات التعليمية الإلكترونية في التدريس واتجاهاتهن نحوها، مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس، ع 30، 1-026
14. رضوان، عبد النعيم. (2016). المنصات التعليمية - المقررات التعليمية المتاحة عبر الإنترنت القاهرة: دار العلوم للنشر والتوزيع.
15. برنامج تنمية القدرات البشرية. (2021). برنامج تنمية القدرات البشرية: أحد برامج رؤية المملكة العربية
16. السعودية 2030 (2021–2025). رؤية السعودية 2030 . https://www.vision2030.gov.sa/media/vp4j15ya/hcdp-delivery-plan_ar.pdf
17. الزهراني، محمد راشد عبد الكريم .(2009) تصور مقترح لتطوير أدوات قياس تحصيل الطلاب وفق معايير الجودة الشاملة بوزارة التربية والتعليم.
18. سامر، خالد. (2024، فبراير2). المنصات التعليمية: الأنواع وأشهر 10 منصات بمميزاتها وعيوبها. مدونة زامن . https://tinyurl.com/yjan739j .
19. السفري. فاطمة. (2022). التخصيل الدراسي بين الواقع والمأمول. المجلة العربية الالكترونية.
20. الشمراني، عليه أحمد. (2019). أثر توظيف التعلم الرقمي على جودة العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 8(1)، 145-170.
21. شيرو. (2024، أغسطس16). 10+ أدوات تعليمية تفاعلية لإشراك الطلاب. FlipHTML5. https://tinyurl.com/bdzxayxz .
22. عبد الخالق، رؤوف إبراهيم .(1981) العلاقة بين مستوى طموح الأحداث و التحصيل الدراسي في محافظة البصرة. المجلة العربية’./; للبحوث التربوية .يوليو، السنة الأولى، العدد الأول.
23. عبد العزيز، إياد. (2019). أثر استخدام التعلم الرقمي عبر الأجهزة الذكية على التحصيل العلمي واتجاهات الطلاب نحو التعليم الرقمي: دراسة تطبيقية على طلاب مقرر الوسائل التعليمية. مجلة الدراسات التربوية، 15(2)، 75-102.
24. عسيري، منال علي. (2022). فاعلية استخدام المنصات الرقمية التعليمية في تنمية الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة جدة. المجلة العربية للتربية النوعية.
25. العقوم، منذر سامح. (2008). النشاط المدرسي المعاصر بين النظرية والتطبيق. القاهرة: دار المناهج للنشر والتوزيع.
26. علي أحمد، نافز أيوب. (2014). أسباب ضعف التحصيل الدراسي لدى طلبة المدارس من وجهة نظر المشرفين التربويين والمرشدين التربويين في مديريتي التربية والتعليم في سلفيت وجنوب نابلس. مجلة دراسات في التعليم العالي، العدد السابع، ص267-308.
27. العنزي، لافي عويد سالم. (2021). فاعلية استخدام المنصات التعليمية الرقمية في تنمية مهارات الاستقصاء والميول العلمية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، 8(2)، 295-337.
28. الغافري، يحيى بن صالح راشد ويوسف، محمد. (2024). أثر استخدام اللوح التفاعلي في تنمية التحصيل الدراسي في الفهم القرائي وعلاقته بمستويات الفهم القرائي من وجهة نظر طلبة الصف الخامس في محافظة مسقط بسلطنة عمان. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث.
29. الغديان، عبد المحسن. (2010). أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني: دراسة مقارنة لمصادر مفتوحة (Claroline- Moodle) ومصادر مغلقة (Tadarus-Blackboard). مجلة بحوث التربية النوعية، 17(1)، 1-52.
30. الفاخري ، سالم عبدالله.( 2018) التحصيل الدراسي، مركز الكتاب الأكاديمي.
31. فروانة، أحمد عبد القادر عبدالله. (2019). فاعلية تقنية المنصات التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية في مساق استراتيجيات تعليم العلوم (دراسة تطبيقية على طالبات كلية مجتمع الأقصى للدراسات المتوسطة). رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم، السودان.
32. قريش، عبدالعزيز. (2011). التقويم التربوي: سؤال الماهية والوظيفة. دفاتر التربية والتكوين(4). https://search.shamaa.org/fullrecord?ID=107285
33. المالكي وداغستاني. (2020). دور المنصات التعليمية الإلكترونية في النمو المهني لمعلمات الطفولة المبكرة (دراسة تقويمية). المجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج، العدد 73.
34. مبروك، محمود. (2015). موقع صحيفة تربية الجوف: التعليم الإلكتروني والمنصات التعليمية.
35. محمد، احمد.)بدون تاريخ(. ما هي المنصات التعليمية الرقمية ولماذا هي مهمة؟. فيرست ستيب اكاديمي .https://tinyurl.com/5dh79xkx .
36. المشهداني، سعد سلمان. (2019) منهجية البحث العلمي، دار أسامة للنشر والتوزيع - نبلاء ناشرون وموزعون - الأردن عمان الطبعة الأولى.
37. معجم المعاني. (بدون تاريخ). المعاني. معجم المعاني الإلكتروني. https://www.almaany.com
38. عريف، مها. (2021). أثر استخدام المنصة التعليمية "ادمودو" على التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة [رسالة ماجستير، جامعة أم القرى]. مستودع جامعة أم القرى.
39. المهيدلي، ريم واليامي، هادية والخلف، البندري و الرشيد، بدرية و المطيري، انصاف. (2024). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع.
40. النجار، محمد. (2019). أثر التفاعل بين أسلوب توظيف التعلم النقال (كلي/مختصر) والتغذية الراجعة الفورية في بيئة تعلم افتراضية على التحصيل الدراسي والدافعية نحو التعلم لدى الطلاب. مجلة التربية والتكنولوجيا، 23(1)، 455-481.
41. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2023). دليل بطاقة نتائج المدرسة في اختبارات نافس الوطنية 2023. هيئة تقويم التعليم والتدريب. https://www.etec.gov.sa
42. Goldbach, D., Cetina, I., & Manea, N. (2018). Academika – Online learning platform. In Proceedings of the 14th International Scientific Conference eLearning and Software for Education (pp. 57–62). Bucharest, Romania
43. Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
44. Brookhart, S. M. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD.
i. 45.Wizer. (n.d.). Interactive worksheets for remote learning. Wizer.me. Retrieved May 14, 2025, from https://app.wizer.me/
2. الأخضر، جغوبي. (2022). التعلم التفاعلي النشط وبعض استراتيجياته. الجزائر: دار النشر الوطنية.
3. بكه للتعليم. (2024، مايو15). أنواع التعليم الإلكتروني: أهم 10 أنواع بالتفصيل. https://tinyurl.com/4sx6xzy2. .
4. التميمي، شذى احمد علوان، وياسين، أمل طه. (2022). أثر استخدام المنصات التعليمية في تحسين جودة العملية التعليمية: المهارة الرقمية كمتغير تفاعلي. مجلة الإدارة والاقتصاد، 17(65)، 27-52.
5. الحقوي، هادي موسى جابر. (2017). أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مدرسة هارون الرشيد بمنطقة جازان - السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد الأول(4)، 125-145. ISSN: 2518-5780.
6. بهلول، عمر هشام. (2021). أسباب ضعف التحصيل الدراسي في مادة النحو لدى طلبة كليات العلوم الإسلامية من وجهة نظر الطلبة. مجلة الدراسات التربوية والعلمية، 2(3)، 122–138.
7. حشمت ،قاسم. (2005). المكتبة والبحث. القاهرة: دار الفكر العربي.
8. الحلفاوي، وليد سالم. (2017). نموذج مقترح لمنصة فنية عبر الويب وقياس فاعليتها في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب المعلمين في التربية الفنية. المؤتمر العلمي الرابع والدولي الثاني “التعليم النوعي: تحديات الحاضر ورؤى المستقبل”، كلية التربية النوعية، جامعة عين شمس، ع 3، ص 597-634.
9. الخالدي، أوديب محمد. (2003): سيكولوجية الفروق الفردية والتفوق العقلي، الأردن: دار وائل للنشر، ص.90. (16)
10. الخليفة، حسن بن جعفر. (2007). مدخل إلى المناهج وطرق التدريس. الرياض: مكتبة الرشد.
11. الدردير، عبد المنعم أحمد. (2004)، علم النفس المعرفي، مصر، عالم الكتب، ص.39.
12. الدسوقي، بسمة. (2018). أثر نمط الأنشطة التشاركية والتعاونية في بيئة التعلم الافتراضية على مهارات التواصل الإلكتروني لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 14(1)، 2101-2112.
13. الرشيدي، إبراهيم. (2019) . واقع استخدام معلمات الحاسب الآلي للمنصات التعليمية الإلكترونية في التدريس واتجاهاتهن نحوها، مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس، ع 30، 1-026
14. رضوان، عبد النعيم. (2016). المنصات التعليمية - المقررات التعليمية المتاحة عبر الإنترنت القاهرة: دار العلوم للنشر والتوزيع.
15. برنامج تنمية القدرات البشرية. (2021). برنامج تنمية القدرات البشرية: أحد برامج رؤية المملكة العربية
16. السعودية 2030 (2021–2025). رؤية السعودية 2030 . https://www.vision2030.gov.sa/media/vp4j15ya/hcdp-delivery-plan_ar.pdf
17. الزهراني، محمد راشد عبد الكريم .(2009) تصور مقترح لتطوير أدوات قياس تحصيل الطلاب وفق معايير الجودة الشاملة بوزارة التربية والتعليم.
18. سامر، خالد. (2024، فبراير2). المنصات التعليمية: الأنواع وأشهر 10 منصات بمميزاتها وعيوبها. مدونة زامن . https://tinyurl.com/yjan739j .
19. السفري. فاطمة. (2022). التخصيل الدراسي بين الواقع والمأمول. المجلة العربية الالكترونية.
20. الشمراني، عليه أحمد. (2019). أثر توظيف التعلم الرقمي على جودة العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 8(1)، 145-170.
21. شيرو. (2024، أغسطس16). 10+ أدوات تعليمية تفاعلية لإشراك الطلاب. FlipHTML5. https://tinyurl.com/bdzxayxz .
22. عبد الخالق، رؤوف إبراهيم .(1981) العلاقة بين مستوى طموح الأحداث و التحصيل الدراسي في محافظة البصرة. المجلة العربية’./; للبحوث التربوية .يوليو، السنة الأولى، العدد الأول.
23. عبد العزيز، إياد. (2019). أثر استخدام التعلم الرقمي عبر الأجهزة الذكية على التحصيل العلمي واتجاهات الطلاب نحو التعليم الرقمي: دراسة تطبيقية على طلاب مقرر الوسائل التعليمية. مجلة الدراسات التربوية، 15(2)، 75-102.
24. عسيري، منال علي. (2022). فاعلية استخدام المنصات الرقمية التعليمية في تنمية الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة جدة. المجلة العربية للتربية النوعية.
25. العقوم، منذر سامح. (2008). النشاط المدرسي المعاصر بين النظرية والتطبيق. القاهرة: دار المناهج للنشر والتوزيع.
26. علي أحمد، نافز أيوب. (2014). أسباب ضعف التحصيل الدراسي لدى طلبة المدارس من وجهة نظر المشرفين التربويين والمرشدين التربويين في مديريتي التربية والتعليم في سلفيت وجنوب نابلس. مجلة دراسات في التعليم العالي، العدد السابع، ص267-308.
27. العنزي، لافي عويد سالم. (2021). فاعلية استخدام المنصات التعليمية الرقمية في تنمية مهارات الاستقصاء والميول العلمية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، 8(2)، 295-337.
28. الغافري، يحيى بن صالح راشد ويوسف، محمد. (2024). أثر استخدام اللوح التفاعلي في تنمية التحصيل الدراسي في الفهم القرائي وعلاقته بمستويات الفهم القرائي من وجهة نظر طلبة الصف الخامس في محافظة مسقط بسلطنة عمان. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث.
29. الغديان، عبد المحسن. (2010). أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني: دراسة مقارنة لمصادر مفتوحة (Claroline- Moodle) ومصادر مغلقة (Tadarus-Blackboard). مجلة بحوث التربية النوعية، 17(1)، 1-52.
30. الفاخري ، سالم عبدالله.( 2018) التحصيل الدراسي، مركز الكتاب الأكاديمي.
31. فروانة، أحمد عبد القادر عبدالله. (2019). فاعلية تقنية المنصات التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية في مساق استراتيجيات تعليم العلوم (دراسة تطبيقية على طالبات كلية مجتمع الأقصى للدراسات المتوسطة). رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم، السودان.
32. قريش، عبدالعزيز. (2011). التقويم التربوي: سؤال الماهية والوظيفة. دفاتر التربية والتكوين(4). https://search.shamaa.org/fullrecord?ID=107285
33. المالكي وداغستاني. (2020). دور المنصات التعليمية الإلكترونية في النمو المهني لمعلمات الطفولة المبكرة (دراسة تقويمية). المجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج، العدد 73.
34. مبروك، محمود. (2015). موقع صحيفة تربية الجوف: التعليم الإلكتروني والمنصات التعليمية.
35. محمد، احمد.)بدون تاريخ(. ما هي المنصات التعليمية الرقمية ولماذا هي مهمة؟. فيرست ستيب اكاديمي .https://tinyurl.com/5dh79xkx .
36. المشهداني، سعد سلمان. (2019) منهجية البحث العلمي، دار أسامة للنشر والتوزيع - نبلاء ناشرون وموزعون - الأردن عمان الطبعة الأولى.
37. معجم المعاني. (بدون تاريخ). المعاني. معجم المعاني الإلكتروني. https://www.almaany.com
38. عريف، مها. (2021). أثر استخدام المنصة التعليمية "ادمودو" على التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة [رسالة ماجستير، جامعة أم القرى]. مستودع جامعة أم القرى.
39. المهيدلي، ريم واليامي، هادية والخلف، البندري و الرشيد، بدرية و المطيري، انصاف. (2024). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع.
40. النجار، محمد. (2019). أثر التفاعل بين أسلوب توظيف التعلم النقال (كلي/مختصر) والتغذية الراجعة الفورية في بيئة تعلم افتراضية على التحصيل الدراسي والدافعية نحو التعلم لدى الطلاب. مجلة التربية والتكنولوجيا، 23(1)، 455-481.
41. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2023). دليل بطاقة نتائج المدرسة في اختبارات نافس الوطنية 2023. هيئة تقويم التعليم والتدريب. https://www.etec.gov.sa
42. Goldbach, D., Cetina, I., & Manea, N. (2018). Academika – Online learning platform. In Proceedings of the 14th International Scientific Conference eLearning and Software for Education (pp. 57–62). Bucharest, Romania
43. Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
44. Brookhart, S. M. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD.
i. 45.Wizer. (n.d.). Interactive worksheets for remote learning. Wizer.me. Retrieved May 14, 2025, from https://app.wizer.me/
منشور
2025-11-21
كيفية الاقتباس
الجوهرة الشهراني, وضحى القحطاني, & د. نوف وليد عزب. (2025). أثر استخدام منصة تعليمية تفاعلية للأنشطة التقويمية على تحصيل طالبات الصف الثالث متوسط في مهارات القراءة ضمن اختبار نافس الوطني وتوجهاتهم نحوها. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (126), 242-264. https://doi.org/10.33193/JALHSS.126.2025.1566
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 الجوهرة الشهراني , وضحى القحطاني , د. نوف وليد عزب
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
