التعلم النشط ودوره في تحسين مهارات التفكير الناقد من وجهة نظر معلمي ومعلمات مدارس ورياض الأقصى لإسلامية في القدس
الكلمات المفتاحية:
التفكير الناقد، التعلم النشط، رياض الأقصى الإسلامية، القدس
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور التعلم النشط في تنمية التفكير الناقد لدى معلمي ومعلمات مدارس ورياض الأقصى الإسلامية في القدس، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، حيث تم تطوير أداة الدراسة التي اشتملت على (30) فقرة موزعة على خمس مجالات رئيسية. تم التحقق من صدق الأداة وثباتها، ثم تم توزيعها على عينة من المعلمين والمعلمات بلغ عددهم (219) معلمًا ومعلمة. أظهرت النتائج وجود دور كبير للتعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المعلمين والمعلمات في مدارس ورياض الأقصى الإسلامية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور التعلم النشط في تنمية التفكير الناقد حسب متغير الجنس، ولصالح الإناث، وكذلك حسب متغير سنوات الخبرة ولصالح المعلمين ذوي الخبرة الأكثر من 15 سنة. بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بناءً على متغير المؤهل العلمي. وقد اوصت الدراسة بتعزيز تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في المدارس والرياض، وذلك لتحسين مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب. كما من الضروري تنظيم ورش عمل تدريبية للمعلمين حول كيفية دمج هذه الاستراتيجيات في المناهج الدراسية بشكل فعال.
المراجع
1. أحمد، أحمد نبيل. (2015). دور التعلم النشط المدرسي في إدراك طلاب المرحلة الثانوية لقضايا مجتمعهم. مجلة كلية التربية- جامعة عين شمس: التربية وعلم النفس, 39(3)، 341-425.
2. الأصفر، عبدالخالق الأسود. (2019). تعليم مهارات التفكير الناقد. مجلة القلعة, 11، 200-216.
3. البدور، تغريد عبد الله. (2023). أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تكوين المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة في لواء الشوبك. مجلة الطفولة العربية, 25(97)، 67-88.
4. بني خلف، ميساء محمد سالم. (2019). دور المدرسة في تفعيل التعلم النشط المدرسي لدعم العملية التربوية لدى طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في مديرية تربية قصبة إربد. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية, 6، 153-175.
5. جروان، فتحي عبد الرحمن. (2007). تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات (ط3). عمان، الأردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.
6. الحربي، ناصر بن سليمان بن ربيعان. (2022). مستوى ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعلم النشط أثناء جائحة كورونا من وجهة نظرهم. مجلة تربويات الرياضيات, 25(8) 2، 144-172.
7. صوالح، روبة. (2021). دور التعلم النشط التعليمي في تنمية قيم المواطنة في المدرسة الجزائرية. مجلة ريحان للنشر العلمي, 8، 176-195.
8. العايزة، كروم. (2022). علاقة استراتيجيات التعلم النشط بالتفكير الإبداعي حسب أساتذة التعليم المتوسط: عينة من مدينة الأغواط. مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية, 7(2)، 369-392.
9. عبد الإله، أنيسة سلام نعمان. (2023). إتجاهات طلبة المستوى الثالث بكلية التربية عدن نحو إستعمال استراتيجيات التعلم النشط في تدريس المواد الإجتماعية. مجلة السعيد للعلوم الإنسانية والتطبيقية, 6(1)، 1-34.
10. عبد الرحمن، حسن أحمد محمد. (2013). دور النشاط التعلم النشط في العملية التربوية في مدارس مرحلة الأساس بولاية الخرطوم (دكتوراه). جامعة الزعيم الأزهري، كلية التربية، الخرطوم.
11. القطيطي، محمد بن حمد بن عبدالله. (2016). التفكير الناقد وتفعيله المدرسى. مجلة القراءة والمعرفة, (176)، 97-107.
12. قواسم، صفاء. (2022). التعلم النشط وأثره في تنمية المهارات اللغوية عند متعلمي المرحلة الثانوية: السنة الأولى (جذع مشترك) في شعبة العلوم عينة (ماجستير). جامعة قاصدي مرباح، ورقلة كلية الآداب واللغات، الجزائر.
13. الكركي، وجدان خليل، المحادين، سرى راضي. (2019). مستوى التفكير الناقد لدى طلبة جامعة مؤتة وعلاقته بالدافع المعرفي. مجلة العلوم التربوية, 46(1)، 321-343.
14. لبيب، كريم شنودة. (2023). إستراتيجيات التعلم المفضلة في بيئة التعلم النشط وعلاقتها بالتفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية لكلية التربية جامعة سوهاج, 14(4)، 982-1022.
15. محرز، عبلة. (2020). دور التعلم النشط التعليمي في تحسين تعلم موضوعات القراءة لدى التلاميذ من وجهة نظر معلميهم. مجلة التربية والصحة النفسية, 14(1)، 8-35.
16. محمد، آمال جمعة عبد الفتاح. (2015). مهارات التفكير رؤية تربوية معاصرة (ط1). الإمارات العربية المتحدة: دار الكتاب للنشر والتوزيع.
17. محمود، محمد عبد الجواد. (2014). التفكير الناقد وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى الطلاب السعوديين والمصريين المغتربين. مجلة البحث العلمي في التربية, 4(15)، 499-522.
18. مسعود، فاطمة مبروك. (2016). دور التعلم النشط القومي للطفل في تنمية القيم المختلفة: دراسة تحليلية. مجلة دراسات الطفولة, 19(72)، 49-74.
19. Heathcote, D., & Neville, M. (2017). Drama in the Classroom: A Handbook for Teachers. Routledge.
20. Neelands, J., & Goode, T. (2018). Structuring Drama Work: A Handbook of Activities for Devising Theatre. Cambridge University Press.
21. Cohen, R. (2021). The Power of Play: The Impact of Drama in Education on Learning. Education Press
22. Ngware, M., Mutisya, M. & Oketch, M. (2012). Patterns of Teaching Style and Active Teaching: Do They Differ across Subjects in Low and High Performing Primary Schools in Kenya? London Review of Education, 10(1), 35-54.
23. Ko, J. & Sammons, P. (2013). Effective Teaching: A Review of Research and Evidence. The Hong Kong Institute of Education, Oxford University Department of Education.
24. Genc, E. & Ogan-Bekiroglu, F. (2009). Patterns in Teaching Styles of Science Teachers in Florida and Factors Influencing their Preferences. Teaching Styles of Science Teachers in Florida, Eric Document 1462731.
25. Gonzalez, O. (2014). Secondary mathematics teachers professional competencies for effective teaching of variability-related ideas: A Japanese case study, Statistique et Enseignement, 5(1), 31-51.
2. الأصفر، عبدالخالق الأسود. (2019). تعليم مهارات التفكير الناقد. مجلة القلعة, 11، 200-216.
3. البدور، تغريد عبد الله. (2023). أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تكوين المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة في لواء الشوبك. مجلة الطفولة العربية, 25(97)، 67-88.
4. بني خلف، ميساء محمد سالم. (2019). دور المدرسة في تفعيل التعلم النشط المدرسي لدعم العملية التربوية لدى طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في مديرية تربية قصبة إربد. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية, 6، 153-175.
5. جروان، فتحي عبد الرحمن. (2007). تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات (ط3). عمان، الأردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.
6. الحربي، ناصر بن سليمان بن ربيعان. (2022). مستوى ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعلم النشط أثناء جائحة كورونا من وجهة نظرهم. مجلة تربويات الرياضيات, 25(8) 2، 144-172.
7. صوالح، روبة. (2021). دور التعلم النشط التعليمي في تنمية قيم المواطنة في المدرسة الجزائرية. مجلة ريحان للنشر العلمي, 8، 176-195.
8. العايزة، كروم. (2022). علاقة استراتيجيات التعلم النشط بالتفكير الإبداعي حسب أساتذة التعليم المتوسط: عينة من مدينة الأغواط. مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية, 7(2)، 369-392.
9. عبد الإله، أنيسة سلام نعمان. (2023). إتجاهات طلبة المستوى الثالث بكلية التربية عدن نحو إستعمال استراتيجيات التعلم النشط في تدريس المواد الإجتماعية. مجلة السعيد للعلوم الإنسانية والتطبيقية, 6(1)، 1-34.
10. عبد الرحمن، حسن أحمد محمد. (2013). دور النشاط التعلم النشط في العملية التربوية في مدارس مرحلة الأساس بولاية الخرطوم (دكتوراه). جامعة الزعيم الأزهري، كلية التربية، الخرطوم.
11. القطيطي، محمد بن حمد بن عبدالله. (2016). التفكير الناقد وتفعيله المدرسى. مجلة القراءة والمعرفة, (176)، 97-107.
12. قواسم، صفاء. (2022). التعلم النشط وأثره في تنمية المهارات اللغوية عند متعلمي المرحلة الثانوية: السنة الأولى (جذع مشترك) في شعبة العلوم عينة (ماجستير). جامعة قاصدي مرباح، ورقلة كلية الآداب واللغات، الجزائر.
13. الكركي، وجدان خليل، المحادين، سرى راضي. (2019). مستوى التفكير الناقد لدى طلبة جامعة مؤتة وعلاقته بالدافع المعرفي. مجلة العلوم التربوية, 46(1)، 321-343.
14. لبيب، كريم شنودة. (2023). إستراتيجيات التعلم المفضلة في بيئة التعلم النشط وعلاقتها بالتفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية لكلية التربية جامعة سوهاج, 14(4)، 982-1022.
15. محرز، عبلة. (2020). دور التعلم النشط التعليمي في تحسين تعلم موضوعات القراءة لدى التلاميذ من وجهة نظر معلميهم. مجلة التربية والصحة النفسية, 14(1)، 8-35.
16. محمد، آمال جمعة عبد الفتاح. (2015). مهارات التفكير رؤية تربوية معاصرة (ط1). الإمارات العربية المتحدة: دار الكتاب للنشر والتوزيع.
17. محمود، محمد عبد الجواد. (2014). التفكير الناقد وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى الطلاب السعوديين والمصريين المغتربين. مجلة البحث العلمي في التربية, 4(15)، 499-522.
18. مسعود، فاطمة مبروك. (2016). دور التعلم النشط القومي للطفل في تنمية القيم المختلفة: دراسة تحليلية. مجلة دراسات الطفولة, 19(72)، 49-74.
19. Heathcote, D., & Neville, M. (2017). Drama in the Classroom: A Handbook for Teachers. Routledge.
20. Neelands, J., & Goode, T. (2018). Structuring Drama Work: A Handbook of Activities for Devising Theatre. Cambridge University Press.
21. Cohen, R. (2021). The Power of Play: The Impact of Drama in Education on Learning. Education Press
22. Ngware, M., Mutisya, M. & Oketch, M. (2012). Patterns of Teaching Style and Active Teaching: Do They Differ across Subjects in Low and High Performing Primary Schools in Kenya? London Review of Education, 10(1), 35-54.
23. Ko, J. & Sammons, P. (2013). Effective Teaching: A Review of Research and Evidence. The Hong Kong Institute of Education, Oxford University Department of Education.
24. Genc, E. & Ogan-Bekiroglu, F. (2009). Patterns in Teaching Styles of Science Teachers in Florida and Factors Influencing their Preferences. Teaching Styles of Science Teachers in Florida, Eric Document 1462731.
25. Gonzalez, O. (2014). Secondary mathematics teachers professional competencies for effective teaching of variability-related ideas: A Japanese case study, Statistique et Enseignement, 5(1), 31-51.
منشور
2025-04-23
كيفية الاقتباس
حمزة حسن أحمد طوطح. (2025). التعلم النشط ودوره في تحسين مهارات التفكير الناقد من وجهة نظر معلمي ومعلمات مدارس ورياض الأقصى لإسلامية في القدس. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (119), 197-217. https://doi.org/10.33193/JALHSS.119.2025.1397
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 حمزة حسن أحمد طوطح
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
