ممارسات مدير المدرسة وانعكاسها على نتائج الاختبارات الوطنية (نافس) في ضوء النموذج السنغافوري 6E
الكلمات المفتاحية:
ممارسات مدير المدرسة، الاختبارات الوطنية، نافس، النموذج السنغافوري 6E
الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع الاستفادة من تقارير نتائج الطلاب السعوديين في الاختبارات الوطنية "نافس" التي تجريها هيئة تقويم التعليم والتدريب من وجهة نظر مشرفي تقويم التحصيل المعرفي في وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية. وقياس درجة تطبيق مديري مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لعناصر النموذج السنغافوري 6E في ممارساتهم الإدارية من وجهة نظر كلاً من مدير المدرسة، ومشرف الإدارة المدرسية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وطبقت الدراسة أداة المقابلة على مشرفي قسم تقويم التحصيل المعرفي في وزارة التعليم والبالغ عددهم (9) مشرفين، واستخدمت أداة الاستبانة على عينة من مديري ومديرات مدارس التعليم العام للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في إدارة تعليم كلًا من الرياض، وجدة، والشرقية البالغ عددهم (404)، وعينة من مشرفي الإدارة المدرسية في هذه الإدارات التعليمية بلغ عددهم (110). وجاء من أبرز نتائج الدراسة انخفاض درجة الاستفادة من تقارير نتائج الطلبة السعوديين في الاختبارات الوطنية (نافس) التي تجريها هيئة تقويم التعليم والتدريب من وجهة نظر مشرفي قسم تقويم التحصيل المعرفي في وزارة التعليم، وعدم وجود آلية واضحة لتحليل هذه التقارير. وأن درجة تطبيق مديري مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لعناصر النموذج السنغافوري 6E في ممارساتهم الإدارية من وجهة نظر كلاً من مديري المدارس، ومشرفي الإدارة المدرسية في إجمالي المجالات متوسطة. وفي ضوء هذه النتائج، توصلت الدراسة لعدد من التوصيات.
المراجع
1. المعجم الوسيط.0(2004). المعجم الوسيط (الطبعة 4). دار المعارف.
2. بوطبة، محمود. (2021). ممارسة وظائف الإدارة: مفاهيم ونظريات. مجلة الدراسات الإدارية، 45(3)، 89-101.
3. برنامج تنمية القدرات البشرية. (2019). برنامج تنمية القدرات البشرية. المملكة العربية السعودية: رؤية المملكة 2030. 37. تم استرجاعه من https://www.vision2030.gov.sa/v2030/vrps/hcdp/.
4. البدوي، محمد جابر أحمد. (2021). "تطوير الممارسات الإدارية للقيادات الأكاديمية وفق منهجية ستة سيجما من وجهة نظر رؤساء الأقسام: دراسة تطبيقية بالكليات المعتمدة بجامعة الإسكندرية". المجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج، العدد 82، الجزء 2، الصفحات 624-718.
5. البيومي، أحمد (2022). بارادايم مقترح لتحليل نتائج التلاميذ في الاختبارات الوطنية وتحويلها إلى سياسات: دراسة حالة. مجلة التعليم بسوهاج، 95(3)،1722-1780. https://edusohag.journals.ekb.eg/article_220764_fe0179f23ba88a8abd435aa229d715de.pdf
6. تقرير هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2021). نتائج تقرير البرنامج الدولي لتقويم الطلبة (PISA). استرجع من https://etec.gov.sa/assets/pdf/PIR2021.pdf
7. جاد الله، صدام. (2020). دور الإدارة المدرسية الفاعلة في زيادة تحصيل الطلبة في المدارس الحكومية في محافظة عجلون من وجهة نظر المعلمين. مجلة العلوم والتربية النفسية، 4 (31)،24-42. https://search.mandumah.com/Record/1101953
8. شراحيلي، جابر. (2020). الاختبارات الوطنية. مجلة علمية أكاديمية، 37، 15-30. https://search.mandumah.com/Record/1018445
9. شهاب، محمود. (2019). دراسة مقارنة لشبكات مجتمعات التعلم المهنية في سنغافورة وانجلترا للإفادة منها في المدارس المصرية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج, 65(65) , 1-72.
10. العابدين، حسين. (2020). تطوير أداء القيادات المدرسية في ضوء الخطة الإستراتيجية 2014/ 2030م (دراسة ميدانية). المجلة التربوية لتعليم الكبار، 2(4)، 92-115.
11. عداوي، أ.، والبطاينة، ع. (2019). إدارة التعليم: الأسس النظرية والتطبيقية. عمان، الأردن: دار الفكر.
12. عيسى، م. (2023). الإدارة المدرسية الحديثة: التخطيط والقيادة في المؤسسات التعليمية. القاهرة، مصر: دار النهضة العربية.
13. المظييري، عادل محمد. (2021). واقع مشاركة قيادات مدارس التعليم العام بمنطقة القصيم في تعزيز التواصل بين الأسرة والمدرسة من وجهة نظر المعلمين. المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ)، 31(4) 215- 230.
14. المهيدلي، ريم، واليامي، هادية، والخلف، البندي، والرشيد، بدرية، والمطيري، أنصاف. (2024). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (107)، 151-175.
15. هيئة تقويم التعليم والتدريب (2019). التقويم: تدني نتائج الطلاب في الاختبارات الوطنية.
16. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2019). الدليل الإرشادي للاختبارات الوطنية. المملكة العربية السعودية: هيئة تقويم التعليم والتدريب. تم استرجاعه من https://etec.gov.sa/ar/productsandservices/nationalexam/Pages/default.aspx.
17. وزارة التعليم السعودية. (2023). اختبارات نافس الوطنية. وزارة التعليم. https://www.moe.gov.sa
18. Daka, H. (2022). Factors influencing the performance of female headteachers in relation to national examination results: a case of Sinda district of Eastern province, Zambi. Doctoral dissertation, The University of Zambia.
19. Darling-Hammond, L. (2020). Assessing Teacher and School Performance through National Testing. Educational Policy Review, 38(1), 87-104.
20. Epstein et al., 2018: Epstein, J. L., Salinas, K. C., & Lee, D. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Westview Press.
21. Gurr, D. (2015). A model of successful school leadership from the International Successful School Principalship Project. Societies, 5(1), 136-150. https://doi.org/10.3390/soc5010136
22. Grissom, J. A., Egalite, A. J., & Lindsay, C. A. (2021). How Principals Affect Students and Schools: A Systematic Synthesis of Two Decades of Research. The Wallace Foundation.
23. Johnson, W. R., Engberg, J., Opper, I. M., Sontag-Padilla, L., & Xenakis, L. (2020). Illustrating the promise of community schools: An assessment of the impact of the New York City community school's initiative. RAND Corporation.
24. Fakhro, A. A., Almalki, B. S., Almutawah, F. M., & Al-Akraf, M. (2015). A future vision for improving the performance of primary school students in national assessments in Qatar. QScience Proceedings, 2015(3), 35.
25. Ilmiyah, S. (2023). Pengaruh kepemimpinan visioner kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi siswa gemilang SMP An-Nur Al Anwar Bululawang Malang. Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
26. Karakose, H., & Tülübaş, U. (2024). How collective efficacy mediates the association between principal instructional leadership and teacher self-efficacy. Behavioral Sciences, 14(2), 85. https://doi.org/10.3390/bs14020085
27. Kaiser Permanente. (2024). Promoting positive staff relationships. Thriving Schools. Retrieved from https://thrivingschools.kaiserpermanente.org/promoting-positive-staff-relationships/
28. Malini, R. (2024). PERAN KEPEMIMPINAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN: STUDI KASUS DI SANGGAR KEGIATAN BELAJAR (SKB) KOTA BANGUN. Jurnal Manajemen Bisnis Modern, 6(3).
29. OECD. (2021). School Leadership for Learning: Insights from PISA. Paris: OECD Publishing.
30. OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1d0bc92a-en
31. Wang, H., et al. (2010). The role of school leadership in enhancing student achievement. Leadership & Policy in Schools, 9(3), 247-265.
32. World Bank. (2021). Sustainability of School Leadership in Developing Education Systems. Washington, DC: World Bank.
33. UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Advanced vocational training programs and their impact on teacher skills. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
34. University of North Carolina at Pembroke. (2024). Fostering collaboration and community engagement. Retrieved from https://online.uncp.edu/degrees/education/master-of-school-administration/fostering-collaboration-and-community-engagement/
2. بوطبة، محمود. (2021). ممارسة وظائف الإدارة: مفاهيم ونظريات. مجلة الدراسات الإدارية، 45(3)، 89-101.
3. برنامج تنمية القدرات البشرية. (2019). برنامج تنمية القدرات البشرية. المملكة العربية السعودية: رؤية المملكة 2030. 37. تم استرجاعه من https://www.vision2030.gov.sa/v2030/vrps/hcdp/.
4. البدوي، محمد جابر أحمد. (2021). "تطوير الممارسات الإدارية للقيادات الأكاديمية وفق منهجية ستة سيجما من وجهة نظر رؤساء الأقسام: دراسة تطبيقية بالكليات المعتمدة بجامعة الإسكندرية". المجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج، العدد 82، الجزء 2، الصفحات 624-718.
5. البيومي، أحمد (2022). بارادايم مقترح لتحليل نتائج التلاميذ في الاختبارات الوطنية وتحويلها إلى سياسات: دراسة حالة. مجلة التعليم بسوهاج، 95(3)،1722-1780. https://edusohag.journals.ekb.eg/article_220764_fe0179f23ba88a8abd435aa229d715de.pdf
6. تقرير هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2021). نتائج تقرير البرنامج الدولي لتقويم الطلبة (PISA). استرجع من https://etec.gov.sa/assets/pdf/PIR2021.pdf
7. جاد الله، صدام. (2020). دور الإدارة المدرسية الفاعلة في زيادة تحصيل الطلبة في المدارس الحكومية في محافظة عجلون من وجهة نظر المعلمين. مجلة العلوم والتربية النفسية، 4 (31)،24-42. https://search.mandumah.com/Record/1101953
8. شراحيلي، جابر. (2020). الاختبارات الوطنية. مجلة علمية أكاديمية، 37، 15-30. https://search.mandumah.com/Record/1018445
9. شهاب، محمود. (2019). دراسة مقارنة لشبكات مجتمعات التعلم المهنية في سنغافورة وانجلترا للإفادة منها في المدارس المصرية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج, 65(65) , 1-72.
10. العابدين، حسين. (2020). تطوير أداء القيادات المدرسية في ضوء الخطة الإستراتيجية 2014/ 2030م (دراسة ميدانية). المجلة التربوية لتعليم الكبار، 2(4)، 92-115.
11. عداوي، أ.، والبطاينة، ع. (2019). إدارة التعليم: الأسس النظرية والتطبيقية. عمان، الأردن: دار الفكر.
12. عيسى، م. (2023). الإدارة المدرسية الحديثة: التخطيط والقيادة في المؤسسات التعليمية. القاهرة، مصر: دار النهضة العربية.
13. المظييري، عادل محمد. (2021). واقع مشاركة قيادات مدارس التعليم العام بمنطقة القصيم في تعزيز التواصل بين الأسرة والمدرسة من وجهة نظر المعلمين. المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ)، 31(4) 215- 230.
14. المهيدلي، ريم، واليامي، هادية، والخلف، البندي، والرشيد، بدرية، والمطيري، أنصاف. (2024). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (107)، 151-175.
15. هيئة تقويم التعليم والتدريب (2019). التقويم: تدني نتائج الطلاب في الاختبارات الوطنية.
16. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2019). الدليل الإرشادي للاختبارات الوطنية. المملكة العربية السعودية: هيئة تقويم التعليم والتدريب. تم استرجاعه من https://etec.gov.sa/ar/productsandservices/nationalexam/Pages/default.aspx.
17. وزارة التعليم السعودية. (2023). اختبارات نافس الوطنية. وزارة التعليم. https://www.moe.gov.sa
18. Daka, H. (2022). Factors influencing the performance of female headteachers in relation to national examination results: a case of Sinda district of Eastern province, Zambi. Doctoral dissertation, The University of Zambia.
19. Darling-Hammond, L. (2020). Assessing Teacher and School Performance through National Testing. Educational Policy Review, 38(1), 87-104.
20. Epstein et al., 2018: Epstein, J. L., Salinas, K. C., & Lee, D. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Westview Press.
21. Gurr, D. (2015). A model of successful school leadership from the International Successful School Principalship Project. Societies, 5(1), 136-150. https://doi.org/10.3390/soc5010136
22. Grissom, J. A., Egalite, A. J., & Lindsay, C. A. (2021). How Principals Affect Students and Schools: A Systematic Synthesis of Two Decades of Research. The Wallace Foundation.
23. Johnson, W. R., Engberg, J., Opper, I. M., Sontag-Padilla, L., & Xenakis, L. (2020). Illustrating the promise of community schools: An assessment of the impact of the New York City community school's initiative. RAND Corporation.
24. Fakhro, A. A., Almalki, B. S., Almutawah, F. M., & Al-Akraf, M. (2015). A future vision for improving the performance of primary school students in national assessments in Qatar. QScience Proceedings, 2015(3), 35.
25. Ilmiyah, S. (2023). Pengaruh kepemimpinan visioner kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi siswa gemilang SMP An-Nur Al Anwar Bululawang Malang. Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
26. Karakose, H., & Tülübaş, U. (2024). How collective efficacy mediates the association between principal instructional leadership and teacher self-efficacy. Behavioral Sciences, 14(2), 85. https://doi.org/10.3390/bs14020085
27. Kaiser Permanente. (2024). Promoting positive staff relationships. Thriving Schools. Retrieved from https://thrivingschools.kaiserpermanente.org/promoting-positive-staff-relationships/
28. Malini, R. (2024). PERAN KEPEMIMPINAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN: STUDI KASUS DI SANGGAR KEGIATAN BELAJAR (SKB) KOTA BANGUN. Jurnal Manajemen Bisnis Modern, 6(3).
29. OECD. (2021). School Leadership for Learning: Insights from PISA. Paris: OECD Publishing.
30. OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1d0bc92a-en
31. Wang, H., et al. (2010). The role of school leadership in enhancing student achievement. Leadership & Policy in Schools, 9(3), 247-265.
32. World Bank. (2021). Sustainability of School Leadership in Developing Education Systems. Washington, DC: World Bank.
33. UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Advanced vocational training programs and their impact on teacher skills. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
34. University of North Carolina at Pembroke. (2024). Fostering collaboration and community engagement. Retrieved from https://online.uncp.edu/degrees/education/master-of-school-administration/fostering-collaboration-and-community-engagement/
منشور
2025-02-10
كيفية الاقتباس
أ. نادية بنت ناصر الفاران الدوسري, & أ.د. سارة بنت عبد الله المنقاش. (2025). ممارسات مدير المدرسة وانعكاسها على نتائج الاختبارات الوطنية (نافس) في ضوء النموذج السنغافوري 6E. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (117), 163-189. https://doi.org/10.33193/JALHSS.117.2025.1340
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 أ. نادية بنت ناصر الفاران الدوسري , أ.د. سارة بنت عبد الله المنقاش
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
