مستوى المهارات الرقمية لدى طلبة جامعة الأقصى
الكلمات المفتاحية:
المهارات الرقمية، التعليم الإلكتروني، الموارد الرقمية، الكفاءة الرقمية، جامعة الأقصى
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى المهارات الرقمية لدى طلبة جامعة الأقصى. لتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم اختيار عينة من 54 طالبة من قسم العلوم التربوية (تربية الطفل) للعام الدراسي 2022/2023م بطريقة قصدية. شملت أدوات الدراسة بطاقة ملاحظة لتقييم المهارات الرقمية في ستة مجالات، هي: المشاركة المهنية، توفيرالموارد الرقمية وإنشائها، التعليم والتعلم، التقييم، تمكين المتعلمين، وتسهيل الكفاءة الرقمية للمتعلمين. أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لأداة الدراسة كانت بوزن نسبي قدره (42.33)، مما يشير إلى مستوى متوسط في المهارات الرقمية. كما تبين أن مجال المشاركة المهنية حصل على أعلى وزن نسبي(44.33). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد العينة والمتوسط الافتراضي (75%). أوصى الباحثان بإجراء تقييم دوري للمهارات الرقمية وتطوير برامج تدريبية متخصصة لتحسين المهارات الرقمية لدى الطلبة.
المراجع
1. إبراهيم، وائل. (2019م). فاعلية تطبيقات قوقل التعليمية على تنمية المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى الطلبة المعلمين، المجلة العربية للتربية النوعية، العدد 7، 75-113.
2. الأغا، إحسان والأستاذ، محمود. (2009). مقدمة في تصميم البحث التربوي، غزة: مكتبة الطالب بجامعة الأقصى.
3. الانطولوجيا العربية (2010). جامعة بيرزيت University, Birzeit، "Arabic Ontology Portal الانطولوجيا العربية"، اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2022.
4. البطش، محمد وأبو زينة، فريد. (2007). مناهج البحث العلمي- تصميم البحث والحليل الاحصائي، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
5. بو سالم، عبد العزيز. (2014). القياس في علم النفس والتربية الأسس النظرية والمبادئ التطبيقية، ط1، الجزائر: دار قرطبة للنشر والتوزيع.
6. جاد الله، كمال . (2021). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التلعيب في تنمية المهارات الرقمية لمعلمي المرحلة الأساسية، رسالة ماجستير (غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، فلسطين.
7. جرجس, ماريان ومیلاد، منصور. (2016). فاعلية برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام بعض تطبيقات قوقل التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية جامعة أسيوط، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 70، العدد 1, 109-144.
8. حسن, سعودي. (2021). التفاعل بين نمط الأنشطة الإلكترونية (متزامنة/غير متزامنة) والأسلوب المعرفي (اندفاع/تروي) وأثره على تنمية المهارات الرقمية والتقبل التكنولوجي لدى طلاب الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، المجلد27، العدد 4، 229-299 .
9. حسونة، إسماعيل. (2020). مدى تطبيق معلم الحاسوب والتكنولوجيا الفلسطيني للمهارات الرقمية لمعلم القرن الحادي والعشرين في التعليم، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، المجلد3، العدد1, 457-488.
10. شمة, محمد. (2020). العلاقة بين نمطي الرسوم المعلوماتية(استقصائية/حوارية) وتكوينها المكاني(قبل/بعد) النص بكتاب إلكتروني تفاعلي وأثرها على تنمية المهارات الرقمية والتمييز البصري وخفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم, المجلد30، العدد 9، 89-173.
11. الطويرقي, هند. (2022). أثر تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن في تنمية المهارات الرقمية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، المجلة العربية للتربية النوعية، المجلد 6، العدد 21، 232.
12. العساف، صالح حمد. (2010). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، السعودية: دار الزهراء، ط3 .
13. فرج، عبد اللطيف. (2009). التدريس الفعال، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان.
14. المفضّي, أريج, والدغيّم، خالد. (2021). درجة وعي معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمهارات الرقمية لمعلم القرن الواحد والعشرين. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 132، ع 132، 95-122.
15. النجار، حنين. (2019). واقع استخدام بعض تطبيقات قوقل (Google) التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية، رسالة ماجستير)غير منشورة)، جامعة الشرق الأوسط للدراسات العليا كلية العلوم التربوية، الأردن.
16. نشوان، تيسير والزعانين، جمال. (2015). دليل البحث التربوي. غزة: مكتبة سمير منصور للطباعة والنشر.
17. Derbel, F. (2016). Technologically-Capable Teachers in a Low-Technology Context. In European Conference on e-Learning. Academic Conferences International Limited, pp10-158.
18. Fereri,A., Punie, Y. ,& Rredecker, C. (2012). Understanding Digital Competence in The 21 st Century:An Analysis of current Frameworks.EC-TEL.
19. McGarr, Oliver and Mcdonagh, Adrian(2019). Digital Competence in Teacher Education, Output 1 of the Erasmus+ funded Developing Student Teachers’ Digital Competence (DICTE) project. https://dicte.oslomet.no.
20. Redecker , Christine & Punie, Yves (2017): JRC SCIENCE FOR POLICY REPORT -European Framework for the Digital Competence of Educators –DigCompEdu, Luxembourg: Publications Ofce of the European Union.
21. Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Spain: European Union.
22. Welsh, G (2016). Digital Competence Framework guidance, Retrieved from:http://learning.gov.wales/docs/learningwales/publications/160831-dcf-guidance-en-v2.pdf.
2. الأغا، إحسان والأستاذ، محمود. (2009). مقدمة في تصميم البحث التربوي، غزة: مكتبة الطالب بجامعة الأقصى.
3. الانطولوجيا العربية (2010). جامعة بيرزيت University, Birzeit، "Arabic Ontology Portal الانطولوجيا العربية"، اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2022.
4. البطش، محمد وأبو زينة، فريد. (2007). مناهج البحث العلمي- تصميم البحث والحليل الاحصائي، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
5. بو سالم، عبد العزيز. (2014). القياس في علم النفس والتربية الأسس النظرية والمبادئ التطبيقية، ط1، الجزائر: دار قرطبة للنشر والتوزيع.
6. جاد الله، كمال . (2021). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التلعيب في تنمية المهارات الرقمية لمعلمي المرحلة الأساسية، رسالة ماجستير (غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، فلسطين.
7. جرجس, ماريان ومیلاد، منصور. (2016). فاعلية برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام بعض تطبيقات قوقل التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية جامعة أسيوط، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 70، العدد 1, 109-144.
8. حسن, سعودي. (2021). التفاعل بين نمط الأنشطة الإلكترونية (متزامنة/غير متزامنة) والأسلوب المعرفي (اندفاع/تروي) وأثره على تنمية المهارات الرقمية والتقبل التكنولوجي لدى طلاب الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، المجلد27، العدد 4، 229-299 .
9. حسونة، إسماعيل. (2020). مدى تطبيق معلم الحاسوب والتكنولوجيا الفلسطيني للمهارات الرقمية لمعلم القرن الحادي والعشرين في التعليم، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، المجلد3، العدد1, 457-488.
10. شمة, محمد. (2020). العلاقة بين نمطي الرسوم المعلوماتية(استقصائية/حوارية) وتكوينها المكاني(قبل/بعد) النص بكتاب إلكتروني تفاعلي وأثرها على تنمية المهارات الرقمية والتمييز البصري وخفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم, المجلد30، العدد 9، 89-173.
11. الطويرقي, هند. (2022). أثر تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن في تنمية المهارات الرقمية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، المجلة العربية للتربية النوعية، المجلد 6، العدد 21، 232.
12. العساف، صالح حمد. (2010). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، السعودية: دار الزهراء، ط3 .
13. فرج، عبد اللطيف. (2009). التدريس الفعال، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان.
14. المفضّي, أريج, والدغيّم، خالد. (2021). درجة وعي معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمهارات الرقمية لمعلم القرن الواحد والعشرين. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 132، ع 132، 95-122.
15. النجار، حنين. (2019). واقع استخدام بعض تطبيقات قوقل (Google) التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية، رسالة ماجستير)غير منشورة)، جامعة الشرق الأوسط للدراسات العليا كلية العلوم التربوية، الأردن.
16. نشوان، تيسير والزعانين، جمال. (2015). دليل البحث التربوي. غزة: مكتبة سمير منصور للطباعة والنشر.
17. Derbel, F. (2016). Technologically-Capable Teachers in a Low-Technology Context. In European Conference on e-Learning. Academic Conferences International Limited, pp10-158.
18. Fereri,A., Punie, Y. ,& Rredecker, C. (2012). Understanding Digital Competence in The 21 st Century:An Analysis of current Frameworks.EC-TEL.
19. McGarr, Oliver and Mcdonagh, Adrian(2019). Digital Competence in Teacher Education, Output 1 of the Erasmus+ funded Developing Student Teachers’ Digital Competence (DICTE) project. https://dicte.oslomet.no.
20. Redecker , Christine & Punie, Yves (2017): JRC SCIENCE FOR POLICY REPORT -European Framework for the Digital Competence of Educators –DigCompEdu, Luxembourg: Publications Ofce of the European Union.
21. Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Spain: European Union.
22. Welsh, G (2016). Digital Competence Framework guidance, Retrieved from:http://learning.gov.wales/docs/learningwales/publications/160831-dcf-guidance-en-v2.pdf.
منشور
2025-01-18
كيفية الاقتباس
د. هناء خليل محمود أبو مطلق, & د. عمر أحمد إبراهيم خليفة. (2025). مستوى المهارات الرقمية لدى طلبة جامعة الأقصى. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (116), 21-40. https://doi.org/10.33193/JALHSS.116.2025.1312
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. هناء خليل محمود أبو مطلق , د. عمر أحمد إبراهيم خليفة
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
