تصور مقترح قائم على مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لتطوير الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك
الكلمات المفتاحية:
مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، ممارسات التدريس، معلمي العلوم، التعليم الابتدائي، الرؤية المقترحة
الملخص
هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح قائم على مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لتعزيز الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وطبقت على عينة مكونة من (88) معلماً للعلوم في المرحلة الابتدائية في منطقة تبوك. وأظهرت النتائج أن معلمي العلوم بشكل عام يمارسون أساليب التدريس المتوافقة مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ بدرجة عالية. ومع ذلك، حددت الدراسة أيضًا العديد من المتطلبات الأساسية التي يمكن أن تساهم في تفعيل التعلم المستند إلى مبادئ الدماغ بشكل أكثر فعالية، مثل توفير برامج تدريب شاملة للمعلمين، وضمان الموارد والوقت المناسبين، ومواءمة المناهج والتقييم مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ. ولم تجد الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في قدرة المعلمين على تطوير ممارساتهم من خلال مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ على أساس المؤهل العلمي أو الجنس أو سنوات الخدمة. وأخيراً، اقترحت الدراسة رؤية شاملة لتطوير الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم الابتدائية باستخدام مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، مع تحديد المنطلقات الرئيسية، والمبررات، والأهداف، والمحددات، والتوصيات.
المراجع
1. بصل، سلوى حسن محمد. (2020). فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الكتابة الهجائية وعادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 44(4) 2020.
2. الحديثي، إحسان عمر، والجبوري، فرقد عبد الهادي. (2011). الطرائق والأساليب الشائعة في تدريس مادة التربية الإسلامية في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرس ي مادة التربية الإسلامية ومدرساتها ومشرفي الاختصاص. مجلة البحوث التربوية والنفسية، جامعة بغداد، العراق، (28)، 71- 95.
3. الخالدي، عادي كريم. (2019). فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل المفاهيم العلمية وتنمية مهارات الاستقصاء العلمي والاستقلال المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة العلوم. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية - 2(10) - رجب 1440 هـ/ إبريل 2019 م.
4. الخليفة، فاطمة محمد عبد الوهاب. (2016). برنامج مقترح قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية بعض عادات العقل لدى معلمي التربية الخاصة. أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم/ التربية الخاصة كلية التربية - جامعة بنها – مصر. بحث مقدم للمؤتمر التربوي الدولي الأول "المعلم وعصر المعرفة: الفرص والتحديات" تحت شعار معلم متجدد لعالم متغير كلية التربية بأبها، جامعة الملك خالد. المملكة العربية السعودية. في الفترة من 29/ 2- 1/ 3/ 1438 الموافق 29/ 11- 30/ 11/ 2016.
5. ذكار، حفصة وعواريب، سناء. (2020). تحليل أسئلة شهادة التعليم المتوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ دراسة تحليلية على بعض شهادات التعليم المتوسط. رسالة ماجستير في علم النفس التربوي، جامعة قاصدي مرباح - ورقلة، الجزائر.
6. الرجوب، ميساء فائق، ورواشدة، إبراهيم فيصل، والرجوب، محمود حسن بني خلف. (2017). فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي العلوم بمنحى التعلم النشط في اكتساب طلبة الصف الثامن المفاهيم العلمية وتنمية تفكيرهم الناقد واتجاهاتهم نحو التعلم النشط. مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية، 1(36)، 58- 90.
7. زيود، زينب ومحمد، أمين شيخ. (2020). درجة المعرفة بالممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لدى أعضاء الهيئة التعليمية في كلية التربية بجامعة دمشق. المجلة التربوية الإلكترونية السورية، العدد صفر (9) 2020.
8. سبحي، نسرين حسن أحمد والقثامي، بدور سلمان دخيل الله. (2022). واقع الممارسات المتسقة مع التعلم المستند إلى الدماغ لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المشرفات التربويات في المملكة العربية السعودية. المجلة العربية للنشر العلمي، العدد 39 - كانون الثاني 2022 م.
9. الشمري، هزاع عامر. (2023). أثر إستراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإدراك العقلية لدى طلاب السنة التحضيرية في جامعة الباحة. مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم، العدد 1 - يناير 2023.
10. عبد الرحمن، فادية حسن، وأبو سنينة، عودة عبد الجواد. (2023). أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في تحصيل العلوم واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن. مجلة المناهج وطرق التدريس، 2(10)، 55- 79.
11. العتيبي، مريم مذكر صالح. (2020). درجة إدراك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة جدة لمتطلبات مناهج الرياضيات وفق مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ. المجلة العربية للنشر العلمي، العدد 24 - تشرين الأول - 2020م.
12. عطيه، سعدي جاسم. (2022). نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. جامعة المستنصرية، كلية التربية الأساسية، العراق.
13. عليان، ربحي مصطفى. (2001). البحث العلمي أسسه – مناهجه وأساليبه – إجراءاته. جامعة البلقاء التطبيقية، بيت الأفكار الدولية، الأردن.
14. العمري، وصال. (2022). أثر توظيف التعلم المستند إلى الدماغ في التحصيل وتنمية الكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مادة العلوم. المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية، 1(1)، 1- 103.
15. العنزي، أمل. (2022). أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية POE في تحصيل المفاهيم العلمية ومهارات اتخاذ القرار لدى طالبات المرحلة الابتدائية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 1(14)، 29- 42.
16. العنزي، سعود بن فرحان. (2020). واقع الممارسات التدريسية لمعلمي المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. العلوم التربوية، 2(2)، أبريل 2020.
17. المالكي مسفر عيضة. (2011). الأداء التدريس ي لمعلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة الشاملة بالمملكة العربية السعودية. مجلة القراءة والمعرفة، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر، (121)، 83- 116.
18. المعايطة، هيام. (2019). أثر التدريس باستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (K-W-L) في زيادة التحصيل في العلوم لدى طالبات الثامن الأساسي في محافظة العقبة بالأردن، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(19)، 20- 40.
19. المهدي، أمل فاروق محمد محمد. (2023). استخدام نموذج لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الذكاء الطبيعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 1(38) - يناير 2023.
20. Alanazi, F. H. (2020). Brain-based learning as perceived by Saudi teachers and its effect on chemistry achievement of 7th graders. Journal of Baltic Science Education, 19(6), 864-874.
21. Aldila, F. T., Rini, E. F. S., Octavia, S. W., Khaidah, H. N., Sinaga, F. P., & Septiani, N. (2023). The relationship of teacher teaching skills and learning interests of physics students of senior high school. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 101-105.
22. Anastasiou, D., Wirngo, C. N., & Bagos, P. (2024). The Effectiveness of Concept Maps on Students’ Achievement in Science: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 36(2), 39.
23. Binyameen, S. M., Din, M. N. U., & Khan, F. (2022). Impact of Brain-based Teaching Practices on Students Learning Achievements in Mathematics at Secondary Level. Global Educational Studies Review, VII.
24. Darling, L. (2009). Guru Yang Baik Di Setiap Kelas. trj. Ida Kusuma Dewi dan Bayu Budiharjo. Jakarta: PT Indeks.
25. Derilo, R. C. (2024). Synergistic effect of learning environments, and familial factors on generation Z learners’ academic achievement in science. International Journal of Instruction, 17(4), 503-520.
26. Eljabily, L. J. A., & Alajlan, M. A. (2022). EVALUATION OF TEACHING PERFORMANCE FOR SECONDARY SCHOOL ISLAMIC EDUCATION TEACHERS IN THE LIGHT OF TEACHING PRACTICES THAT ARE COMPATIBLE WITH BRAIN-BASED LEARNING. Journal of Positive Psychology and Wellbeing, 6(2), 1430-1457.
27. Godman, T. H. (2019). Principals' perceptions of brain-based learning.
28. Gultom, S., Hutauruk, A. F., & Ginting, A. M. (2020). Teaching skills of teacher in increasing student learning interest. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 3(3), 1564-1569.
29. Haddad, A. K., & Al Hashimi, A. R. (2024). The Effect of Brain-Based Learning Strategy on the Development of Academic Achievement Levels in Biology Course amongst Tenth Grade Students. Educational Administration: Theory and Practice, 30(6), 2500-2518.
30. Lagoudakis, N., Vlachos, F., Christidou, V., & Vavougios, D. (2022). The effectiveness of a teaching approach using brain-based learning elements on students’ performance in a Biology course. Cogent Education, 9(1), 2158672.
31. Letina, A., & Perković, M. (2021). Brain-based learning in primary science. In EDULEARN21 Proceedings (pp. 4438-4447). IATED.
32. Oduro-Bediako, E. (2019). Public-School Teachers’ Gender, Years of Teaching Experience, Knowledge, and Perceptions as Predictors of Their Implementation of Brain-Based Learning Practices in K-12 Classrooms. Andrews University.
33. Ruhela, R. (2019). Brain based learning: Enriching future generation. IMPACT: International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature (IMPACT: IJRHAL), 7(4), 631-638.
34. Salman, H. M. (2019). The reality of teaching practices in the light of the theory of learning based on the brain teachers and teachers of arabic language. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (21), 505-528.
35. Stang, K. (2022). Brain-Based Learning Methods and Student Achievement.
36. Tang, X. (2024). How are social context factors related to epistemological beliefs, motivations, and achievement in science? A serial mediation model. Research in Science & Technological Education, 1-21.
37. Tino, C., & Fedeli, M. (2021). Teaching Practices can Support the Natural Learning Brain Process: A Study on Students’ Perceptions in Higher Education. RESEARCH TRENDS IN HUMANITIES EDUCATION & PHILOSOPHY, 8, 42-55.
38. Van de Grift, W., Helms-Lorenz, M., & Maulana, R. (2014). Teaching skills of student teachers: Calibration of an evaluation instrument and its value in predicting student academic engagement. Studies in educational evaluation, 43, 150-159.
39. Winter, R. M. (2019). The Benefit of Utilizing Brain-Based Learning in Higher Education Online Environments. Journal of Instructional Research, 8(1), 82-91.
2. الحديثي، إحسان عمر، والجبوري، فرقد عبد الهادي. (2011). الطرائق والأساليب الشائعة في تدريس مادة التربية الإسلامية في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرس ي مادة التربية الإسلامية ومدرساتها ومشرفي الاختصاص. مجلة البحوث التربوية والنفسية، جامعة بغداد، العراق، (28)، 71- 95.
3. الخالدي، عادي كريم. (2019). فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل المفاهيم العلمية وتنمية مهارات الاستقصاء العلمي والاستقلال المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة العلوم. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية - 2(10) - رجب 1440 هـ/ إبريل 2019 م.
4. الخليفة، فاطمة محمد عبد الوهاب. (2016). برنامج مقترح قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية بعض عادات العقل لدى معلمي التربية الخاصة. أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم/ التربية الخاصة كلية التربية - جامعة بنها – مصر. بحث مقدم للمؤتمر التربوي الدولي الأول "المعلم وعصر المعرفة: الفرص والتحديات" تحت شعار معلم متجدد لعالم متغير كلية التربية بأبها، جامعة الملك خالد. المملكة العربية السعودية. في الفترة من 29/ 2- 1/ 3/ 1438 الموافق 29/ 11- 30/ 11/ 2016.
5. ذكار، حفصة وعواريب، سناء. (2020). تحليل أسئلة شهادة التعليم المتوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ دراسة تحليلية على بعض شهادات التعليم المتوسط. رسالة ماجستير في علم النفس التربوي، جامعة قاصدي مرباح - ورقلة، الجزائر.
6. الرجوب، ميساء فائق، ورواشدة، إبراهيم فيصل، والرجوب، محمود حسن بني خلف. (2017). فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي العلوم بمنحى التعلم النشط في اكتساب طلبة الصف الثامن المفاهيم العلمية وتنمية تفكيرهم الناقد واتجاهاتهم نحو التعلم النشط. مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية، 1(36)، 58- 90.
7. زيود، زينب ومحمد، أمين شيخ. (2020). درجة المعرفة بالممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لدى أعضاء الهيئة التعليمية في كلية التربية بجامعة دمشق. المجلة التربوية الإلكترونية السورية، العدد صفر (9) 2020.
8. سبحي، نسرين حسن أحمد والقثامي، بدور سلمان دخيل الله. (2022). واقع الممارسات المتسقة مع التعلم المستند إلى الدماغ لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المشرفات التربويات في المملكة العربية السعودية. المجلة العربية للنشر العلمي، العدد 39 - كانون الثاني 2022 م.
9. الشمري، هزاع عامر. (2023). أثر إستراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإدراك العقلية لدى طلاب السنة التحضيرية في جامعة الباحة. مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم، العدد 1 - يناير 2023.
10. عبد الرحمن، فادية حسن، وأبو سنينة، عودة عبد الجواد. (2023). أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في تحصيل العلوم واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن. مجلة المناهج وطرق التدريس، 2(10)، 55- 79.
11. العتيبي، مريم مذكر صالح. (2020). درجة إدراك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة جدة لمتطلبات مناهج الرياضيات وفق مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ. المجلة العربية للنشر العلمي، العدد 24 - تشرين الأول - 2020م.
12. عطيه، سعدي جاسم. (2022). نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. جامعة المستنصرية، كلية التربية الأساسية، العراق.
13. عليان، ربحي مصطفى. (2001). البحث العلمي أسسه – مناهجه وأساليبه – إجراءاته. جامعة البلقاء التطبيقية، بيت الأفكار الدولية، الأردن.
14. العمري، وصال. (2022). أثر توظيف التعلم المستند إلى الدماغ في التحصيل وتنمية الكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مادة العلوم. المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية، 1(1)، 1- 103.
15. العنزي، أمل. (2022). أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية POE في تحصيل المفاهيم العلمية ومهارات اتخاذ القرار لدى طالبات المرحلة الابتدائية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 1(14)، 29- 42.
16. العنزي، سعود بن فرحان. (2020). واقع الممارسات التدريسية لمعلمي المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. العلوم التربوية، 2(2)، أبريل 2020.
17. المالكي مسفر عيضة. (2011). الأداء التدريس ي لمعلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة الشاملة بالمملكة العربية السعودية. مجلة القراءة والمعرفة، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر، (121)، 83- 116.
18. المعايطة، هيام. (2019). أثر التدريس باستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (K-W-L) في زيادة التحصيل في العلوم لدى طالبات الثامن الأساسي في محافظة العقبة بالأردن، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(19)، 20- 40.
19. المهدي، أمل فاروق محمد محمد. (2023). استخدام نموذج لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الذكاء الطبيعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 1(38) - يناير 2023.
20. Alanazi, F. H. (2020). Brain-based learning as perceived by Saudi teachers and its effect on chemistry achievement of 7th graders. Journal of Baltic Science Education, 19(6), 864-874.
21. Aldila, F. T., Rini, E. F. S., Octavia, S. W., Khaidah, H. N., Sinaga, F. P., & Septiani, N. (2023). The relationship of teacher teaching skills and learning interests of physics students of senior high school. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 101-105.
22. Anastasiou, D., Wirngo, C. N., & Bagos, P. (2024). The Effectiveness of Concept Maps on Students’ Achievement in Science: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 36(2), 39.
23. Binyameen, S. M., Din, M. N. U., & Khan, F. (2022). Impact of Brain-based Teaching Practices on Students Learning Achievements in Mathematics at Secondary Level. Global Educational Studies Review, VII.
24. Darling, L. (2009). Guru Yang Baik Di Setiap Kelas. trj. Ida Kusuma Dewi dan Bayu Budiharjo. Jakarta: PT Indeks.
25. Derilo, R. C. (2024). Synergistic effect of learning environments, and familial factors on generation Z learners’ academic achievement in science. International Journal of Instruction, 17(4), 503-520.
26. Eljabily, L. J. A., & Alajlan, M. A. (2022). EVALUATION OF TEACHING PERFORMANCE FOR SECONDARY SCHOOL ISLAMIC EDUCATION TEACHERS IN THE LIGHT OF TEACHING PRACTICES THAT ARE COMPATIBLE WITH BRAIN-BASED LEARNING. Journal of Positive Psychology and Wellbeing, 6(2), 1430-1457.
27. Godman, T. H. (2019). Principals' perceptions of brain-based learning.
28. Gultom, S., Hutauruk, A. F., & Ginting, A. M. (2020). Teaching skills of teacher in increasing student learning interest. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 3(3), 1564-1569.
29. Haddad, A. K., & Al Hashimi, A. R. (2024). The Effect of Brain-Based Learning Strategy on the Development of Academic Achievement Levels in Biology Course amongst Tenth Grade Students. Educational Administration: Theory and Practice, 30(6), 2500-2518.
30. Lagoudakis, N., Vlachos, F., Christidou, V., & Vavougios, D. (2022). The effectiveness of a teaching approach using brain-based learning elements on students’ performance in a Biology course. Cogent Education, 9(1), 2158672.
31. Letina, A., & Perković, M. (2021). Brain-based learning in primary science. In EDULEARN21 Proceedings (pp. 4438-4447). IATED.
32. Oduro-Bediako, E. (2019). Public-School Teachers’ Gender, Years of Teaching Experience, Knowledge, and Perceptions as Predictors of Their Implementation of Brain-Based Learning Practices in K-12 Classrooms. Andrews University.
33. Ruhela, R. (2019). Brain based learning: Enriching future generation. IMPACT: International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature (IMPACT: IJRHAL), 7(4), 631-638.
34. Salman, H. M. (2019). The reality of teaching practices in the light of the theory of learning based on the brain teachers and teachers of arabic language. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (21), 505-528.
35. Stang, K. (2022). Brain-Based Learning Methods and Student Achievement.
36. Tang, X. (2024). How are social context factors related to epistemological beliefs, motivations, and achievement in science? A serial mediation model. Research in Science & Technological Education, 1-21.
37. Tino, C., & Fedeli, M. (2021). Teaching Practices can Support the Natural Learning Brain Process: A Study on Students’ Perceptions in Higher Education. RESEARCH TRENDS IN HUMANITIES EDUCATION & PHILOSOPHY, 8, 42-55.
38. Van de Grift, W., Helms-Lorenz, M., & Maulana, R. (2014). Teaching skills of student teachers: Calibration of an evaluation instrument and its value in predicting student academic engagement. Studies in educational evaluation, 43, 150-159.
39. Winter, R. M. (2019). The Benefit of Utilizing Brain-Based Learning in Higher Education Online Environments. Journal of Instructional Research, 8(1), 82-91.
منشور
2024-11-20
كيفية الاقتباس
عطاالله بن عوده فراج العطوي. (2024). تصور مقترح قائم على مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لتطوير الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (114), 105-135. https://doi.org/10.33193/JALHSS.114.2024.1276
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2024 عطاالله بن عوده فراج العطوي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
