تحديات تطوير نظام المعاهد الصناعية الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء نظام التلمذة الصناعية
الكلمات المفتاحية:
المعاهد الصناعية الثانوية، التلمذة الصناعية، التعليم الصناعي
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي قد تواجه تطوير نظام المعاهد الصناعية الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء نظام التلمذة الصناعية من وجهة نظر مديري المعاهد الصناعية الثانوية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والمقابلة كأداة تكونت من (3) أسئلة مقسمة على (3) أبعاد. وقد تم تطبيقها على (24) عضوًا من مجتمع الدراسة، الذي شمل جميع مديري المعاهد الصناعية الثانوية في (5) مناطق، هي: الرياض، والشرقية، وحائل، وعسير، ومكة المكرمة. والبالغ عددهم (34). وتوصلت الدراسة إلى أن التحديات التي قد تواجه تطوير نظام المعاهد الصناعية الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء نظام التلمذة الصناعية، تمثلت في تحديات اقتصادية، كان أعلاها تكرارًا: ضعف الشراكة بين المعاهد الصناعية الثانوية وقطاع الأعمال، بنسبة 54.2٪ من أفراد الدراسة. وتحديات ثقافية واجتماعية، كان أعلاها تكرارًا: تدني المكانة الاجتماعية للتدريب التقني والمهني، بنسبة 33.3٪من أفراد الدراسة. وتحديات تنظيمية، كان أعلاها تكرارًا: عدم وجود لائحة تنظيمية ملزمة لجميع الأطراف المشاركة بنظام التلمذة الصناعية، بنسبة 29.2٪ من أفراد الدراسة.
المراجع
1. إدارة الإحصاء. (2019). خلاصة التطور الكمي لبرامج المؤسسة حسب نوع التدريب الوحدات والمتقدمين والمقبولين والمتدربين والخريجين خلال خمس سنوات. المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني.
2. الأسمري، غرامة. (2012). تقبل التدريب الصناعي بين ثقافة المجتمع والمستقبل الوظيفي: دراسة تطبيقية على المعهد السعودي الياباني بمحافظة جدة. مجلة جامعة الملك عبد العزيز،26 (2)، 55-118.
3. البركاتي، محمد. (1996). المعاهد الصناعية الثانوية ومدى فاعليتها التربوية في إعداد الخريجين [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة أم القرى.
4. برنامج تطوير الصناعة الوطنية والخدمات اللوجستية. (2018). برنامج تطوير الصناعة الوطنية والخدمات اللوجستية خطة التنفيذ 2018-2020.
5. البندي، عاصم (2014). مخرجات التعليم الثانوي الصناعي ومتطلبات سوق العمل في مصر [رسالة ماجستير منشورة]. الأكاديمية العربية بالدنمارك.
6. الحفظي، سليمان. (2020). تصور مقترح لتنويع مصادر التمويل في الوحدات التدريبية بالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني. المجلة السعودية للتدريب التقني والمهني، (2)، 143-189.
7. الذبياني، حسن، والعريني، عبد اللطيف. (2018). اتجاهات طلاب الصف الثالث متوسط للالتحاق بالمعهد الصناعي الثانوي في المدينة المنورة في ضوء بعض المتغيرات [رسالة ماجستير منشورة]. الجامعة الإسلامية.
8. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (2023). رؤية المملكة العربية السعودية 2030. مسترجع من: https://www.vision2030.gov.sa/ar/vision-2030/overview/
9. ريفيرا، نايب، عزام، مهتابول وأجواد، محمد. (2022). متابعة نتائج سوق العمل لخريجي التدريب التقني والمهني في المملكة العربية السعودية: دراسة بشأن خريجي مؤسسة التعليم والتدريب التقني والمهني TVTC. المصرف الدولي.
10. سالم، إيمان (2017). تطوير التعليم الفني الصناعي في ضوء المتطلبات المتجددة لعصر اقتصاد المعرفة. مجلة البحث العلمي في التربية، (18)، 560-584.
11. سرية، صالح. (1969). تطوير التعليم الصناعي في العراق [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة بغداد.
12. الشليخي، محمد. (2021، 7 مارس). التدريب التقني والمهني بين الواقع ورؤية المملكة 2030 ودوره في علاج مشكلة البطالة [عرض ورقة]، ملتقى أسبار - معالجات تحليلية وتوصيات عملية حول رؤية المملكة 2030 ومنجزاتها. الرياض، المملكة العربية السعودية.
13. الصردي، عبير، وجمعة، محمد. (2023). متطلبات تطوير التعليم الثانوي الصناعي بمصر في ضوء رؤية مصر 2030. مجلة كلية التربية بجامعة دمياط، 38 (85)، 183-207.
14. عرديب، عمر، وإبراهيم، سهام. (2015). التلمذة الصناعية وأثرها في إكساب الكفايات الأساسية للعامل الماهر. مجلة العلوم التربوية، 16 (2)، 17-30.
15. علي، أميرة. (2020). دور مدارس التعليم والتدريب المزدوج في تحسين كفاءة خريجي التعليم الثانوي الصناعي: دراسة حالة مدرسة إنديجو الثانوية الفنية للتعليم والتدريب المزدوج. المجلة التربوية، (78)، 1383-1469.
16. علي، عادل. (2009). التنمية المهنية لمعلمي التعليم الصناعي. (ط.2). المجموعة العربية للتدريب والنشر.
17. عمر، أحمد. (2008). معجم اللغة العربية المعاصرة. عالم الكتب.
18. عيد، عبد العزيز. (2023). استراتيجيات تطوير التعليم الثانوي الصناعي بالمملكة العربية السعودية في ضوء الخبرات العالمية ومتطلبات رؤية المملكة 2030 [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك سعود.
19. الغرفة التجارية الصناعية بالرياض. (2011، 17-19 ديسمبر). منتدى الرياض الاقتصادي – التعليم الفني والتدريب التقني ومدى ملائمته للاحتياجات التنموية من القوى العاملة. الرياض، المملكة العربية السعودية.
20. مؤسسة التعاون الفني الألمانية. (2007). مسرد مصطلحات مناهج التعليم والتدريب المهني والتقني.
21. المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني. (2020). التقرير السنوي 1441- 1442 2020.
22. المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني. (2022). إحصائية بأعداد المعاهد الصناعية الثانوية بالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني.
23. مؤسسة محمد بن راشد ال مكتوم للمعرفة وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي. (2023). مؤشر المعرفة العالمي.
24. محمود، خالد. (2018). تطوير التعليم الثانوي الفني المصري في ضوء بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة. المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية، (13)، 34-92.
25. المعيبد، هناء. (2020). الرفع من مكانة التدريب التقني والمهني في المملكة العربية السعودية: ضرورة مشاركة أصحاب المصلحة وتحفيز الطلاب. مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية.
26. الهيئة العامة للإحصاء. (2020). إحصاءات سوق العمل الربع الثاني 2020. المملكة العربية السعودية.
27. وزارة التعليم. (2019). التقرير السنوي 2019.
28. وكالة الأنباء السعودية (2020). عام/ مجلس الشورى يعقد جلسته العادية الثالثة والخمسين من أعمال السنة الرابعة للدورة السابعة. مسترجع من: https://www.spa.gov.sa/2112016
29. Aggarwal, Ashwani. (2013). Lessons learnt from informal apprenticeship initiatives in Southern and Eastern Africa. In Salim, A. et al. (eds): Apprenticeship in a globalized world: premises, promises and pitfalls. Zurich, LIT Verlag.
30. Bankole, Rubain A. & Nouatin, Guy Sourou. (2020). Dual Apprenticeship in Benin: between theory and practice. African Educational Research Journal, 8 (1), 46-56.
31. Baqadir, Abdullah. (2013). A Skills Gap between Industrial Education Output and Manufacturing Industry Labour Needs in the Private Sector in Saudi Arabia. [A published PhD thesis]. University of Glasgow.
32. Business Europe, CEEP & UEAPME. (2016). The Cost-Effectiveness of Apprenticeship Schemes- Making the Case for Apprenticeship. European Commission Publishing.
33. European Alliance for Apprenticeships [EAFA]. (2017). What are apprenticeships? Retrieved from: https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1175&langId=en
34. European Commission [EC]. (2013). Apprenticeship and traineeship schemes in EU27: Key success factors.
35. Fazio, M., Coto, R. & Ripani, L. (2016). Apprenticeship for the XXI Century: A model for Latin America and the Caribbean. Inter-American Development Bank.
36. Federal Ministry Republic of Austria Digital and Economic Affairs. (2021). Apprenticeship System: Dual Vocational Education and Training in Austria.
37. German Federal Ministry of Education and Research [BMBF]. (2017). Report on Vocational Education and Training 2017. Bonn.
38. International Labour Organization [ILO]. (2017 A). ILO Toolkit for Quality Apprenticeships, (1). Geneva.
39. International Labour Organization [ILO]. (2017 B). The future of vocational training in Latin America and the Caribbean: Overview and strengthening guidelines. Montevideo,ILO Regional Office for Latin America and Caribbean and ILO/Cinterfor.
40. International Labour Organization [ILO]. (2019). A framework for quality apprenticeships.
41. United Nations Education, Scientific and Cultural Organization [UNESCO]. (2022). Technical and Vocational Education and the Training Strategy (2022- 2029).
42. Kuczera, Malgorzata. (2017). Incentives for apprenticeship. OECD Education Working Papers (152), Paris, OECD publishing.
43. kultusminister konfernz [KMK]. (2019). Basic Structure of the Education System in the Federal Republic of Germany Diagram. KMK org.
44. Newton, B. & Williams, J. (2013). Under-Representation by Gender and Race in Apprenticeships: Research Summary, (18), UnionLearn with the TUC.
45. Richard, W. & Boubakar, S. (2010). Les coûts de formation et d’insertion professionnelles: Les conclusions d’une enquête terrain au Burkina Faso. Agence française de développement. Paris.
46. Steedman, Hilary. (2010). The State of Apprenticeship in 2010: International Comparisons Australia, Austria, England, France, Germany, Ireland, Sweden, and Switzerland. Apprenticeship Ambassadors Network.
47. Sweet, Richard. (2013). Work-Based learing: Why? How?. In Revisiting global Trends in TVET: Reflections on theory and practice. Bonn, UNESCO-UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training
48. Yana, Wang & Geng Xie. (2019, Nov 22-24). Research on the Quality Evaluation System of Accurate Education of School-Enterprise Cooperation under the Framework of Apprenticeship [paper review]. International Conference on Advancement of the Theory and Practices in Education [ICATPE]. Helsinki, Finland.
2. الأسمري، غرامة. (2012). تقبل التدريب الصناعي بين ثقافة المجتمع والمستقبل الوظيفي: دراسة تطبيقية على المعهد السعودي الياباني بمحافظة جدة. مجلة جامعة الملك عبد العزيز،26 (2)، 55-118.
3. البركاتي، محمد. (1996). المعاهد الصناعية الثانوية ومدى فاعليتها التربوية في إعداد الخريجين [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة أم القرى.
4. برنامج تطوير الصناعة الوطنية والخدمات اللوجستية. (2018). برنامج تطوير الصناعة الوطنية والخدمات اللوجستية خطة التنفيذ 2018-2020.
5. البندي، عاصم (2014). مخرجات التعليم الثانوي الصناعي ومتطلبات سوق العمل في مصر [رسالة ماجستير منشورة]. الأكاديمية العربية بالدنمارك.
6. الحفظي، سليمان. (2020). تصور مقترح لتنويع مصادر التمويل في الوحدات التدريبية بالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني. المجلة السعودية للتدريب التقني والمهني، (2)، 143-189.
7. الذبياني، حسن، والعريني، عبد اللطيف. (2018). اتجاهات طلاب الصف الثالث متوسط للالتحاق بالمعهد الصناعي الثانوي في المدينة المنورة في ضوء بعض المتغيرات [رسالة ماجستير منشورة]. الجامعة الإسلامية.
8. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (2023). رؤية المملكة العربية السعودية 2030. مسترجع من: https://www.vision2030.gov.sa/ar/vision-2030/overview/
9. ريفيرا، نايب، عزام، مهتابول وأجواد، محمد. (2022). متابعة نتائج سوق العمل لخريجي التدريب التقني والمهني في المملكة العربية السعودية: دراسة بشأن خريجي مؤسسة التعليم والتدريب التقني والمهني TVTC. المصرف الدولي.
10. سالم، إيمان (2017). تطوير التعليم الفني الصناعي في ضوء المتطلبات المتجددة لعصر اقتصاد المعرفة. مجلة البحث العلمي في التربية، (18)، 560-584.
11. سرية، صالح. (1969). تطوير التعليم الصناعي في العراق [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة بغداد.
12. الشليخي، محمد. (2021، 7 مارس). التدريب التقني والمهني بين الواقع ورؤية المملكة 2030 ودوره في علاج مشكلة البطالة [عرض ورقة]، ملتقى أسبار - معالجات تحليلية وتوصيات عملية حول رؤية المملكة 2030 ومنجزاتها. الرياض، المملكة العربية السعودية.
13. الصردي، عبير، وجمعة، محمد. (2023). متطلبات تطوير التعليم الثانوي الصناعي بمصر في ضوء رؤية مصر 2030. مجلة كلية التربية بجامعة دمياط، 38 (85)، 183-207.
14. عرديب، عمر، وإبراهيم، سهام. (2015). التلمذة الصناعية وأثرها في إكساب الكفايات الأساسية للعامل الماهر. مجلة العلوم التربوية، 16 (2)، 17-30.
15. علي، أميرة. (2020). دور مدارس التعليم والتدريب المزدوج في تحسين كفاءة خريجي التعليم الثانوي الصناعي: دراسة حالة مدرسة إنديجو الثانوية الفنية للتعليم والتدريب المزدوج. المجلة التربوية، (78)، 1383-1469.
16. علي، عادل. (2009). التنمية المهنية لمعلمي التعليم الصناعي. (ط.2). المجموعة العربية للتدريب والنشر.
17. عمر، أحمد. (2008). معجم اللغة العربية المعاصرة. عالم الكتب.
18. عيد، عبد العزيز. (2023). استراتيجيات تطوير التعليم الثانوي الصناعي بالمملكة العربية السعودية في ضوء الخبرات العالمية ومتطلبات رؤية المملكة 2030 [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك سعود.
19. الغرفة التجارية الصناعية بالرياض. (2011، 17-19 ديسمبر). منتدى الرياض الاقتصادي – التعليم الفني والتدريب التقني ومدى ملائمته للاحتياجات التنموية من القوى العاملة. الرياض، المملكة العربية السعودية.
20. مؤسسة التعاون الفني الألمانية. (2007). مسرد مصطلحات مناهج التعليم والتدريب المهني والتقني.
21. المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني. (2020). التقرير السنوي 1441- 1442 2020.
22. المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني. (2022). إحصائية بأعداد المعاهد الصناعية الثانوية بالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني.
23. مؤسسة محمد بن راشد ال مكتوم للمعرفة وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي. (2023). مؤشر المعرفة العالمي.
24. محمود، خالد. (2018). تطوير التعليم الثانوي الفني المصري في ضوء بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة. المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية، (13)، 34-92.
25. المعيبد، هناء. (2020). الرفع من مكانة التدريب التقني والمهني في المملكة العربية السعودية: ضرورة مشاركة أصحاب المصلحة وتحفيز الطلاب. مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية.
26. الهيئة العامة للإحصاء. (2020). إحصاءات سوق العمل الربع الثاني 2020. المملكة العربية السعودية.
27. وزارة التعليم. (2019). التقرير السنوي 2019.
28. وكالة الأنباء السعودية (2020). عام/ مجلس الشورى يعقد جلسته العادية الثالثة والخمسين من أعمال السنة الرابعة للدورة السابعة. مسترجع من: https://www.spa.gov.sa/2112016
29. Aggarwal, Ashwani. (2013). Lessons learnt from informal apprenticeship initiatives in Southern and Eastern Africa. In Salim, A. et al. (eds): Apprenticeship in a globalized world: premises, promises and pitfalls. Zurich, LIT Verlag.
30. Bankole, Rubain A. & Nouatin, Guy Sourou. (2020). Dual Apprenticeship in Benin: between theory and practice. African Educational Research Journal, 8 (1), 46-56.
31. Baqadir, Abdullah. (2013). A Skills Gap between Industrial Education Output and Manufacturing Industry Labour Needs in the Private Sector in Saudi Arabia. [A published PhD thesis]. University of Glasgow.
32. Business Europe, CEEP & UEAPME. (2016). The Cost-Effectiveness of Apprenticeship Schemes- Making the Case for Apprenticeship. European Commission Publishing.
33. European Alliance for Apprenticeships [EAFA]. (2017). What are apprenticeships? Retrieved from: https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1175&langId=en
34. European Commission [EC]. (2013). Apprenticeship and traineeship schemes in EU27: Key success factors.
35. Fazio, M., Coto, R. & Ripani, L. (2016). Apprenticeship for the XXI Century: A model for Latin America and the Caribbean. Inter-American Development Bank.
36. Federal Ministry Republic of Austria Digital and Economic Affairs. (2021). Apprenticeship System: Dual Vocational Education and Training in Austria.
37. German Federal Ministry of Education and Research [BMBF]. (2017). Report on Vocational Education and Training 2017. Bonn.
38. International Labour Organization [ILO]. (2017 A). ILO Toolkit for Quality Apprenticeships, (1). Geneva.
39. International Labour Organization [ILO]. (2017 B). The future of vocational training in Latin America and the Caribbean: Overview and strengthening guidelines. Montevideo,ILO Regional Office for Latin America and Caribbean and ILO/Cinterfor.
40. International Labour Organization [ILO]. (2019). A framework for quality apprenticeships.
41. United Nations Education, Scientific and Cultural Organization [UNESCO]. (2022). Technical and Vocational Education and the Training Strategy (2022- 2029).
42. Kuczera, Malgorzata. (2017). Incentives for apprenticeship. OECD Education Working Papers (152), Paris, OECD publishing.
43. kultusminister konfernz [KMK]. (2019). Basic Structure of the Education System in the Federal Republic of Germany Diagram. KMK org.
44. Newton, B. & Williams, J. (2013). Under-Representation by Gender and Race in Apprenticeships: Research Summary, (18), UnionLearn with the TUC.
45. Richard, W. & Boubakar, S. (2010). Les coûts de formation et d’insertion professionnelles: Les conclusions d’une enquête terrain au Burkina Faso. Agence française de développement. Paris.
46. Steedman, Hilary. (2010). The State of Apprenticeship in 2010: International Comparisons Australia, Austria, England, France, Germany, Ireland, Sweden, and Switzerland. Apprenticeship Ambassadors Network.
47. Sweet, Richard. (2013). Work-Based learing: Why? How?. In Revisiting global Trends in TVET: Reflections on theory and practice. Bonn, UNESCO-UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training
48. Yana, Wang & Geng Xie. (2019, Nov 22-24). Research on the Quality Evaluation System of Accurate Education of School-Enterprise Cooperation under the Framework of Apprenticeship [paper review]. International Conference on Advancement of the Theory and Practices in Education [ICATPE]. Helsinki, Finland.
منشور
2024-10-15
كيفية الاقتباس
د. نهى الغـثـبـر. (2024). تحديات تطوير نظام المعاهد الصناعية الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء نظام التلمذة الصناعية. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (113), 66-89. https://doi.org/10.33193/JALHSS.113.2024.1247
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2024 د. نهى الغـثـبـر
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
