متطلبات تطوير البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

  • نجلاء هزاع بن قرملة جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية
  • د. مها صالح العمود جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية
الكلمات المفتاحية: متطلبات التطوير، البرامج التدريبية، المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

الملخص

هدف البحث إلى التعرف على متطلبات البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي من وجهة نظر مديرات المدارس في مدينة الرياض. وكذلك التعرف على واقع تطوير البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي من وجهة نظر مديرات المدارس في مدينة الرياض، وتحديد الفروق في متطلبات تطوير البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير التربوي المهني التعليمي من وجهة نظر مديري المدارس بمدينة الرياض تعزى إلى (المؤهل العلمي – سنوات الخبرة).  وتمثلت عينة البحث في (267) مديرة من مديرات المدارس في مدينة الرياض تم اختيارهن بالطريقة الميسرة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع المعلومات. وأشرت نتائج البحث إلى أن استجابات أفراد العينة حول واقع البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي جاءت بدرجة موافقة "كبيرة" بمتوسط حسابي (3.91)، كما أن استجابات أفراد العينة حول واقع البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي لمتطلبات تطوير البرامج التدريبية في بعد الاحتياجات التدريبية جاءت بدرجة موافق من وجهة نظر عينة الدراسة بمتوسط حسابي (3.901)، وفي بعد تخطيط وتصميم البرامج التدريبية جاءت بدرجة موافق  بمتوسط حسابي (3.937)، وفي بعد اختيار المدربين جاءت بدرجة موافق  بمتوسط حسابي (3.904)، وفي بعد تقييم العملية التدريبية جاءت بدرجة موافق     بمتوسط حسابي (3.911)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العينة في متطلبات تطوير البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي من وجهة نظر مديرات المدارس في مدينة الرياض، والتي تعزى إلى متغير المؤهل العلمي (بكالوريوس- ماجستير- دكتوراه) أو متغير سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات- من 5 إلى 10 سنوات – أكثر من 10 سنوات).

المراجع

1. أبو النصر، مدحت. (2009). مراحل العملية التدريبية: تخطيط، وتنفيذ، وتقويم البرامج التدريبية. القاهرة: المجموعة العربية للنشر والتوزيع.
2. الأحمدي، فؤاد بن لافي بن مسفر، والفايز، فايز بن عبد العزيز سليمان. (2022). متطلبات تقويم برامج التطوير المهني في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، ع (85)، 58 - 72.
3. تمام، شادية عبد الحليم. (2013). التنمية المهنية للمعلم. مجلة كلية التربية، جامعة بنها - كلية التربية، 24(94)، 317 – 318.
4. التويجري، أنس بن إبراهيم. (2020). رضا المتدربين عن الدورات الإدارية التربوية الصيفية القصيرة التي يقدمها المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية بكلية التربية – جامعة الملك سعود. مجلة كلية التربية (أسيوط)، 36(11)، 31-60.
5. حسيني، صلاح الدين محمد. (2008). التنمية المهنية لمعلمي التعليم الثانوي العام. مستقبل التربية العربية، المركز العربي للتعليم والتنمية، 14(50)، 399 – 448.
6. حمدان، محمد سعيد. (2010). التنمية المهنية للمعلم والتدريب لمجتمع المعرفة. المؤتمر الدولي الخامس - مستقبل إصلاح التعليم العربي لمجتمع المعرفة تجارب ومعايير ورؤى، المركز العربي للتعليم والتنمية، 2، 995 – 1014.
7. الدبيان، عبد العزيز. (1430هـ). الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية. مجلة رسالة الخليج العربي. (111)، 141-183.
8. السعيد، إسلام محمد. (2020). برامج التنمية المهنية للمعلم في بيئات الطوارئ. آفاق جديدة في تعليم الكبار، جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار، (28)، 117 – 135.
9. السلمي، سلطان بن رجا الله؛ بن نفيز، عبد الرحمن بن محمد. (2020). الاحتياجات التدريبية للمعلمين من مركز التطوير المهني التعليمي. مجلة البحوث التربوية والنفسية. 17(66)، 249-287.
10. سيد، أسامة محمد. (2012). التدريب والتنمية المهنية المستدامة. دسوق: دار العلم والإيمان.
11. الشلهوب، صلاح بن فهد. (2021). تنمية القدرات البشرية: قيمة عالية للاقتصاد الوطني. مقال صحفي، جريدة الاقتصادية، 19 سبتمبر 2021.
12. الشهري، راجح عبد الله. (2019). تقييم دورات المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي ومدى فاعليتها في تطوير أداء المعلمين والمعلمات من وجهة نظرهم. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 11(1)، 1 - 30.
13. عارض، هيئة التحرير. (2012). التنمية المهنية الذاتية للمعلمين. رسالة المعلم، وزارة التربية والتعليم - إدارة التخطيط والبحث التربوي، (36)، 176 – 181.
14. عبد اللطيف، عصام. (2016). التدريب الإداري وأهميته للموظفين. القاهرة: نيو لينك للنشر والتدريب.
15. العساف، صالح. (1427). المدخل الى العلوم السلوكية. العبيكان.
16. عسيري، مهدي بن مانع. (2017). أساليب التنمية المهنية للمعلم ومعوقات تنفيذها. مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، 18(7)، 151 – 168.
17. العصيمي، بندر عبيد؛ الغبيوى، تركي قاعد؛ العضياني، محمد جزاء. (2020). متطلبات مشروع التطوير المهني التعليمي الصيفي من وجهة نظر المدربين والمتدربين. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 9(1)، 48 - 60.
18. علي، محمد رضا. (2017). التدريب The Training Program: التنمية المهنية للمعلمين. القاهرة: بدون دار نشر.
19. العمري، أحمد يحيى محمد. (2018). دور مكاتب التربية والتعليم في التنمية المهنية للقيادات التربوية في مدارس التعليم العام بمحافظة المخواة من وجهة نظر مديري المدارس ووكلائهم. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(21)، 26-1.
20. عناية، ريما جمال جميل. (2023). تطوير برامج إعداد المعلم في ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي. الثقافة والتنمية، 23 (190)، 52 - 76.
21. الغامدي، رحاب بنت حمود بن حامد. (2018). واقع البرامج التدريبية في قسم الإشراف التربوي بإدارة تعليم الخرج من وجهة نظر المشرفين التربويين والمشرفات. مجلة البحث العلمي في التربية، 19(16)، 457 - 484.
22. الغامدي، رحاب بنت حمود. (2018). واقع البرامج التدريبية في قسم الإشراف التربوي بإدارة تعليم الخرج من وجهة نظر المشرفين التربويين والمشرفات. مجلة كلية التربية بجامعة عين شمس، 19(16)، 484-457.
23. الغامدي، محمد والمطيري، عبد الرحمن. (2022). واقع البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي ومعلمات تعليم محافظة المهد. مجلة كلية التربية – جامعة المنصورة، ع (118)، 589 – 623.
24. غينة، هناء سمير عبد الهادي. (2016). واقع تنفيذ البرامج التدريبية لأعضاء هيئة التدريس وقياس أثرها في تحسين الأداء الأكاديمي لموجهة تحديات التعليم بكليات جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز. المجلة العلمية لكلية التربية، (21)، 1 - 46.
25. القحطاني، حسين بن ناصر؛ وكريري، عصام بن محمد بن علي. (2020). مؤشرات توجه برامج التدريب الصيفي للمعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي بالمملكة العربية السعودية نحو تنمية مهارات معلم القرن الحادي والعشرين. مجلة البحث العلمي في التربية، 14(21)، 56 - 82.
26. القحطاني، ريم بنت عبد الهادي. (2021). نموذج مقترح لتفعيل دور الجامعات السعودية في تطوير برامج التطوير المهني للمعلم في ضوء تجربة جامعة هارفرد وجامعة كامبردج. المجلة السعودية للعلوم التربوية، (7)، 107 - 131.
27. القحطاني، محمد بن علي بن عبد الرحمن آل زالف. (2018). واقع البرامج التدريبية المقدمة من شركة أرامكو السعودية لطلاب التعليم العام في إطار المسؤولية الاجتماعية. مجلة البحث العلمي في التربية، 13(19)، 31 - 77.
28. المفيز، خولة بنت عبد الله. (2022). برامج التدريب عن بُعد في المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية في جامعة الملك سعود: التحديات وسبل التطوير. مجلة الفنون، والأدب، وعلوم الإنسانيات، والاجتماع. (79)، 139-160.
29. المهدي، سوزان محمد. (2011). التنمية المهنية للمعلمين في دول افريقيا. المؤتمر العلمي التاسع عشر: التعليم والتنمية البشرية في دول قارة أفريقيا، الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية، 2، 367 – 390.
30. مهنا، نصر الدين يونس. (2021). تحديد الاحتياجات التدريبية. بدون ناشر.
31. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء السعودي. (2019). تنظيم المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي. المملكة العربية السعودية، منشور في: laws.boe.gov.sa.
32. الوادعي، محمد سالم علي آل مداوي. (2019). تقويم البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في ضوء احتياجاتهم. مجلة كلية التربية، 35 (12)، 187 - 218.
33. Aguilar, E., & Cohen, L. (2022). The PD book: 7 habits that transform professional development. John Wiley & Sons.
34. Bhasin, H. (2020). What is Training Program? Definition, Meaning and Types. Retrieved from: www.marketing91.com
35. Carliner, S. (2015). Training design basics. Association for Talent Development.
36. Elnaga, A., & Imran, A. (2013). The effect of training on employee performance. European journal of Business and Management, 5(4), 137-147.
37. Hart, J., Byrne-Davis, L., Maltinsky, W., & Bull, E. (2023). Training to Change Practice: Behavioural Science to Develop Effective Health Professional Education. John Wiley & Sons.
38. Hopkins, B. (2016). Learning and performance: A systemic model for analysing needs and evaluating training. Routledge.
39. Hopkins, B. (2016). Learning and performance: A systemic model for analysing needs and evaluating training. Routledge.
40. Huddlestone, J., & Pike, J. (2017). Team and Collective Training Needs Analysis: Defining Requirements and Specifying Training Systems. CRC Press.
41. Huddlestone, J., & Pike, J. (2017). Team and Collective Training Needs Analysis: Defining Requirements and Specifying Training Systems. CRC Press.
42. Kolinski, H. (2022). How to Develop a Successful Employee Training Program. Retrieved from: www.ispringsolutions.com
43. McGoldric, B., & Tobey, D. (2016). Needs assessment basics. Association for Talent Development.
44. Mhalla, B., Qassem, S., & Sleteen, S. (2023). Evaluating the effectiveness of the training programs provided by the United Nations Development Program (UNDP) in developing the capabilities of faculty members to use the blended learning platform.
45. Noe, R., A. (2023). Employee Training & Development. McGraw Hill.
46. Rodriguez, J., & Walters, K. (2017). The importance of training and development in employee performance and evaluation. Worldwide Journal of Multidisciplinary Research and Development, 3(10), 206-212.\ Barbazette, J. (2006). Training needs assessment: Methods, tools, and techniques. John Wiley & Sons.
47. Vlachopoulos, D., & Makri, A. (2017). PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND TRAINING OF SCHOOL MANAGERS: A VIEW FROM THE INSIDE. In EDULEARN17 Proceedings (pp. 5494-5502). IATED.
48. Wardani, I. K., & Mansyur, A. (2023). EMPLOYEE MOTIVATION: THE ROLE OF EFFECTIVE TRAINING PROGRAM, JOB SATISFACTION AND REWARD MANAGEMENT SYSTEM. Jurnal Ekonomi, 12(04), 734-740.
منشور
2024-07-08
كيفية الاقتباس
نجلاء هزاع بن قرملة, & د. مها صالح العمود. (2024). متطلبات تطوير البرامج التدريبية في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع, (108), 131-157. https://doi.org/10.33193/JALHSS.108.2024.1157
القسم
المقالات