معايير برامج التدريب الإلكتروني النقال لطالبات الدراسات العليا بجامعة جدة
الكلمات المفتاحية:
المعايير، التدريب الإلكتروني، التعلم النقال، طالبات الدراسات العليا
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على قائمة المعايير المناسبة للتدريب الإلكتروني النقال لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة جدة؛ وذلك من خلال تحليل مجموعة من الأدبيات والدراسات لوضع قائمة معايير التدريب الإلكتروني النقال، استخدموا الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي في وصف وتحليل البيانات للوصول لقائمة معايير التدريب الإلكتروني النقال، وتوصلت النتائج إلى إعداد قائمة معايير تشتمل على (4) محاور و(41) معيار تم تحكيمها من قبل الخبراء في مجال التخصص تكون عددهم من عشرة أفراد، كما تم التوصل إلى عدد من التوصيات أهمها: استفادة القائمة على تطوير البرامج التدريبية من قائمة المعايير في عرض برامج تدريبية تزيد من دافعية الطالبات نحو التعلم، العمل على تطوير برامج تدريبية مقدمة لطلبة التعلم العالي، وإمكانية الاستفادة منها في تفعيل الأجهزة النقالة في التدريب مما يتيح لهم السعادة النفسية أثناء التعلم، ونشر ثقافة التعلم النقال في مجال التدريب.
المراجع
1. توفيق، مروة زكي، والحلفاوي، وليد سالم. (2020). مستحدثات تكنولوجيا التعليم 2.0 نماذج لدعم التعليم المستدام. مكتبة كنوز المعرفة.
2. أحمد، إيمان موسي حافظ، أحمد، محمد عبد الحميد، ومحمد، وليد يوسف. (2018). تحليل بعدي لنتائج بحوث التعليم والتدريب القائم علي الأجهزة النقالة في جمهورية مصر العربية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية،24(3)،593-652.
3. جاد، جاد السيد أحمد. (2021). معايير تطوير بيئة تدريب إليكترونية لتنمية مهارات استخدام بنك المعرفة المصري. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي،2(5)، 535-562.
4. حجازي، رحاب علي حسن. (2022). تصميم بيئة تدريبية للتنمية المستدامة قائمة على استراتيجية المنتج التشاركي عرب الويب لتنمية بعض المهارات المهنية اللازمة لأخصائي وحدات التدريب والجودة بمراحل التعليم العام بمحافظة بورسعيد. مجلة كلية التربية النوعية للدراسات التربوية والنوعية، (19). 469-530.
5. حجازي، رحاب علي حسن. (2023). مستوى التدريب النقال "كامل/جزئي" ببيئة مصادر التعلم مفتوحة المصدر القائمة على تطبيقات الحوسبة السحابية وأثره في تنمية مهارات التقويم الإلكتروني لدى معلمي المرحلة الثانوية. مجلة التربية،2(198)، 367-424.
6. المعمارية، حمده عيد محمد. (2019). فاعلية التدريب النقال في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمي المدراس الحكومية بسلطنة عمان. مجلة كلية التربية بالمنصورة،4(106)،897-919.
7. الخولي، عبادة أحمد، والمباريدي، أحمد محمد. (2020). فاعلية التعلم النقال وفاعليتها للتدريب الإلكتروني. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية،3(1)، 227-272.
8. سليمان، إيناس عطوان. (2020، فبراير 10-11). استخدام التكنولوجيا الحديثة في التعليم [عرض ورقة]. أبحاث المؤتمر العلمي الدولي الثاني-نقابة الأكاديميين العراقي، مركز التطور الاستراتيجي الأكاديمي وجامعة صلاح الدين.
9. السيد، سوزان عطية مصطفى. (2014). معايير ومحددات بناء وتطبيق البرامج التدريبية القائمة على التعليم الإلكتروني كأحد تطبيقات التعليم المستمر في جامعة الطائف. المجلة العربية الدولية للمعلوماتية،3(5)، 1-20.
10. سيد، أسماء محمود. (2019). المستويات المعيارية لتصميم بيئات التعلم المتنقل في ضوء النظرية الإتصالية. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، (22)، 117-134.
11. صالح، صلاح الدين حسن. (2018). اتجاهات المتدربين نحو التدريب الالكتروني: دراسة استطلاعية في مركز التعليم المستمر- الجامعة العراقية. مجلة الديانة،1(13)،344-347.
12. الفخراني، فاطمة شحاته محمد. (2018). أثر توظيف التعلم النقال داخل بيئة الصف المقلوب في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية[عرض ورقة علمية]. المؤتمر العلمي السنوي السادس عشر-تطوير تعليم وتعلم الرياضيات لتحقيق ثقافة جودة، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات.
13. قجام، نجوى عمار. (2020). مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير ومؤشرات التعليم الإلكتروني في جامعة الزاوية من وجهة نظر المتدربين. المستودع الرقمي لجامعة الزاوية. https://n9.cl/yyjxi
14. المباريدي، أحمد محمد. (2021). المعايير التربوية والفنية لتصميم برامج وتطبيقات التعلم النقال من وجهة نظر خبراء تكنولوجيا التعليم. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي،14(48)،33-57.
15. محمد، مرفت حسن محمد، وأبو زيد، إنعام عبد الوكيل. (2017) فاعلية برنامج تدريبي إلكترونية لتنمية مهارات تصميم مقررات إلكترونية لدى معلمي علوم المرحلة الإعدادية في ضوء معايير الجودة [عرض ورقة علمية]. المؤتمر الدولي الثالث- مستقبل إعداد المعلم وتنميتة بالوطن العربي، جامعة 6 أكتوبر – كلية التربية ورابطة التربويين العرب والأكاديمية المهنية للمعلمين.
16. هلال، منتصر عثمان صادق. (2020). فاعلية برنامج تدريبي باستخدام تطبيقات التعلم النقال لتنمية مهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى معلمي الحاسب الآلي بدولة الكويت. مجلة الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي،8(2)،95-180.
17. يوسف، أماني كمال عثمان. (2019). فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم النقال لتنمية مهارات التدريس الإيجابي لدى معلمي علم النفس والاجتماع بالمرحلة الثانوية وأثره في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلابهم. مجلة كلية التربية،26(26)،224-305.
18. Al Aamri, S., Al Anqoudi, S., Gabarre, C., & Gabarre, S. (2023). Padlet Mobile Training Model for Novice Omani EFL In-service Teachers. Arab World English Journal,9,29-48.
19. Abdullah, M., Ali ,N.(2016). E-learning standards. https://cutt.us/6QAZn
20. Bourdoucen, H., Sarrab, M., Al-Shihi, H.,& Al-Manthari,H.(2018). Toward Educational Requirements Model for Mobile Learning Development and Adoption in Higher Education. ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL& COMMUNICATIONS TECHNOLOGY, 62,635-646.
21. Chreiman,K., Prakash,P., Martin,N., Kim,P., Mehta,S., Mcginnis,K., Gallagher,J.,&Reilly,P. (2017). Staying connected: Service-specific orientation can be successfully achieved using a mobile application for onboarding care providers. BMG Journals2(1),1-6.
22. Khasawneh, M. (2021). An Electronic training program to treat errors of reading aloud in the English language among students with learning difficulties during the emerging Covid-19. Journal Of Education,5(3),180-192.
23. Yusri,L., Goodwin,R.,& Mooney,C.(2015). Teachers and mobile learning perception: towards a conceptual model of mobile learning for training. Procedia Social and Behavioral Sciences, 176, 425 – 430.
24. Khasawneh, M. (2021). An Electronic training program to treat errors of reading aloud in the English language among students with learning difficulties during the emerging Covid-19. Journal Of Education,5(3),180-192.
25. Yusri,L., Goodwin,R.,& Mooney,C.(2015). Teachers and mobile learning perception: towards a conceptual model of mobile learning for training. Procedia Social and Behavioral Sciences, 176, 425 – 430.
2. أحمد، إيمان موسي حافظ، أحمد، محمد عبد الحميد، ومحمد، وليد يوسف. (2018). تحليل بعدي لنتائج بحوث التعليم والتدريب القائم علي الأجهزة النقالة في جمهورية مصر العربية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية،24(3)،593-652.
3. جاد، جاد السيد أحمد. (2021). معايير تطوير بيئة تدريب إليكترونية لتنمية مهارات استخدام بنك المعرفة المصري. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي،2(5)، 535-562.
4. حجازي، رحاب علي حسن. (2022). تصميم بيئة تدريبية للتنمية المستدامة قائمة على استراتيجية المنتج التشاركي عرب الويب لتنمية بعض المهارات المهنية اللازمة لأخصائي وحدات التدريب والجودة بمراحل التعليم العام بمحافظة بورسعيد. مجلة كلية التربية النوعية للدراسات التربوية والنوعية، (19). 469-530.
5. حجازي، رحاب علي حسن. (2023). مستوى التدريب النقال "كامل/جزئي" ببيئة مصادر التعلم مفتوحة المصدر القائمة على تطبيقات الحوسبة السحابية وأثره في تنمية مهارات التقويم الإلكتروني لدى معلمي المرحلة الثانوية. مجلة التربية،2(198)، 367-424.
6. المعمارية، حمده عيد محمد. (2019). فاعلية التدريب النقال في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمي المدراس الحكومية بسلطنة عمان. مجلة كلية التربية بالمنصورة،4(106)،897-919.
7. الخولي، عبادة أحمد، والمباريدي، أحمد محمد. (2020). فاعلية التعلم النقال وفاعليتها للتدريب الإلكتروني. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية،3(1)، 227-272.
8. سليمان، إيناس عطوان. (2020، فبراير 10-11). استخدام التكنولوجيا الحديثة في التعليم [عرض ورقة]. أبحاث المؤتمر العلمي الدولي الثاني-نقابة الأكاديميين العراقي، مركز التطور الاستراتيجي الأكاديمي وجامعة صلاح الدين.
9. السيد، سوزان عطية مصطفى. (2014). معايير ومحددات بناء وتطبيق البرامج التدريبية القائمة على التعليم الإلكتروني كأحد تطبيقات التعليم المستمر في جامعة الطائف. المجلة العربية الدولية للمعلوماتية،3(5)، 1-20.
10. سيد، أسماء محمود. (2019). المستويات المعيارية لتصميم بيئات التعلم المتنقل في ضوء النظرية الإتصالية. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، (22)، 117-134.
11. صالح، صلاح الدين حسن. (2018). اتجاهات المتدربين نحو التدريب الالكتروني: دراسة استطلاعية في مركز التعليم المستمر- الجامعة العراقية. مجلة الديانة،1(13)،344-347.
12. الفخراني، فاطمة شحاته محمد. (2018). أثر توظيف التعلم النقال داخل بيئة الصف المقلوب في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية[عرض ورقة علمية]. المؤتمر العلمي السنوي السادس عشر-تطوير تعليم وتعلم الرياضيات لتحقيق ثقافة جودة، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات.
13. قجام، نجوى عمار. (2020). مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير ومؤشرات التعليم الإلكتروني في جامعة الزاوية من وجهة نظر المتدربين. المستودع الرقمي لجامعة الزاوية. https://n9.cl/yyjxi
14. المباريدي، أحمد محمد. (2021). المعايير التربوية والفنية لتصميم برامج وتطبيقات التعلم النقال من وجهة نظر خبراء تكنولوجيا التعليم. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي،14(48)،33-57.
15. محمد، مرفت حسن محمد، وأبو زيد، إنعام عبد الوكيل. (2017) فاعلية برنامج تدريبي إلكترونية لتنمية مهارات تصميم مقررات إلكترونية لدى معلمي علوم المرحلة الإعدادية في ضوء معايير الجودة [عرض ورقة علمية]. المؤتمر الدولي الثالث- مستقبل إعداد المعلم وتنميتة بالوطن العربي، جامعة 6 أكتوبر – كلية التربية ورابطة التربويين العرب والأكاديمية المهنية للمعلمين.
16. هلال، منتصر عثمان صادق. (2020). فاعلية برنامج تدريبي باستخدام تطبيقات التعلم النقال لتنمية مهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى معلمي الحاسب الآلي بدولة الكويت. مجلة الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي،8(2)،95-180.
17. يوسف، أماني كمال عثمان. (2019). فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم النقال لتنمية مهارات التدريس الإيجابي لدى معلمي علم النفس والاجتماع بالمرحلة الثانوية وأثره في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلابهم. مجلة كلية التربية،26(26)،224-305.
18. Al Aamri, S., Al Anqoudi, S., Gabarre, C., & Gabarre, S. (2023). Padlet Mobile Training Model for Novice Omani EFL In-service Teachers. Arab World English Journal,9,29-48.
19. Abdullah, M., Ali ,N.(2016). E-learning standards. https://cutt.us/6QAZn
20. Bourdoucen, H., Sarrab, M., Al-Shihi, H.,& Al-Manthari,H.(2018). Toward Educational Requirements Model for Mobile Learning Development and Adoption in Higher Education. ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL& COMMUNICATIONS TECHNOLOGY, 62,635-646.
21. Chreiman,K., Prakash,P., Martin,N., Kim,P., Mehta,S., Mcginnis,K., Gallagher,J.,&Reilly,P. (2017). Staying connected: Service-specific orientation can be successfully achieved using a mobile application for onboarding care providers. BMG Journals2(1),1-6.
22. Khasawneh, M. (2021). An Electronic training program to treat errors of reading aloud in the English language among students with learning difficulties during the emerging Covid-19. Journal Of Education,5(3),180-192.
23. Yusri,L., Goodwin,R.,& Mooney,C.(2015). Teachers and mobile learning perception: towards a conceptual model of mobile learning for training. Procedia Social and Behavioral Sciences, 176, 425 – 430.
24. Khasawneh, M. (2021). An Electronic training program to treat errors of reading aloud in the English language among students with learning difficulties during the emerging Covid-19. Journal Of Education,5(3),180-192.
25. Yusri,L., Goodwin,R.,& Mooney,C.(2015). Teachers and mobile learning perception: towards a conceptual model of mobile learning for training. Procedia Social and Behavioral Sciences, 176, 425 – 430.
منشور
2023-11-10
كيفية الاقتباس
وديان محمد عواد الحربي, & د. رانيا سليم. (2023). معايير برامج التدريب الإلكتروني النقال لطالبات الدراسات العليا بجامعة جدة . Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (97), 125-139. https://doi.org/10.33193/JALHSS.97.2023.929
إصدار
القسم
المقالات
