فاعلية أنموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في الفيزياء لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
الكلمات المفتاحية:
: أنموذج نيدهام البنائي، مهارات التفكير الاستدلالي، الصف العاشر الأساسي، تدريس الفيزياء
الملخص
هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في الفيزياء لدى طالبات الصف العاشر الأساسي، تكونت عينتها من (80) طالبة في الصف العاشر الأساسي في مدرسة القويسمة الثانوية للبنات في العاصمة عمان، في الفصل الثاني من العام الدراسي 2022/2021، توزعن في مجموعتين تجريبية وضابطة. واستخدم فيها اختبار مهارات التفكير الاستدلالي مكون من (20) سؤالا من نوع الاختيار من متعدد بعد التحقق من صدقة وثباته. أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى (α=0.05) لنموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي ككل، وفي كل من مهارتي الاستدلال الاستقرائي والاستنتاجي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي.
المراجع
1. أبو زينة، فريد (2010). تطوير مناهج الرياضيات المدرسية وتعليمها. عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
2. أبو عقيل، إبراهيم (2013). أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تعليم وحدة التفاضل وتنمية التفكرير الاستدلالي لدى طلبة الثانوية العامة (الفرع العلمي) / فلسطين. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، جامعة دمشق، 11(3)، 98-121.
3. آل فرحان، إبراهيم أحمد (2020) فعالية تدريس العلوم باستخدام نموذج نيدهام البنائي في تنمية مستويات العمق المعرفي ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي. دراسات، العلوم التربوية، 47(4)، 134-116.
4. أبو شامة، محمد رشد (2017). فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التأملي وبعض أبعاد الحس العلمي لدى طلاب الصف الأول ثانوي في مادة الفيزياء، المجلة المصرية للتربية العلمية، 20(4)، 199-156.
5. أبو الندى، أحمد عبد الكريم (2016). أثر توظيف استراتيجيتي خرائط المفاهيم ودورة التعلم في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي. (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة العلوم الإسلامية، غزة، فلسطين.
6. الأشقر، سماح فاروق (2018). اثر استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم لتنمية التفكير التحليلي وتقدير الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، (34)3، 47-88.
7. بدر، رباب ناصر (2018). فعالية استخدام نموذج نيدهام البنائي في تصويب التصورات الخطأ في مادة الأحياء وتنمية مهارات التفكير التوليدي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة تطوير الأداء الجامعي، جامعة المنصورة، (2)6، 99114–.
8. البعلي، إبراهيم عبد العزيز ((2014. فعالية استخدام نموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الأبتدائي بالمملكة العربية السعودية. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 47 (3)، 1336-.
9. الدويري، أحمد والعديلي، عبد السلام (2020). أثر تدريس مادة العلوم باستخدام استراتيجية التكعيب في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في الأردن. مجلة المنارة للبحوث والدراسات، جامعة آل البيت، 26(1)، 24–9.
10. الربيعة، سهام محمد (2012). فاعية برنامج ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والاستبصاري والوعي بعملياتهما لدى طالبات المرحلة الثانوية في مملكة البحرين. (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة الخليج العربي، المنامة، البحرين.
11. زيتون ، عايش محمود (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.
12. زيدان، عفيف حافظ (2015). التفكير الاستدلالي وعلاقته بالدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس في محافظة طول كرم. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، دار سما للدراسات والأبحاث، 4(7)، 107-121.
13. شحاته,حسن والنجار,زينب(2003).معجم المصطلحات التربوية والنفسية. القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
14. شومان، نيرمين محمد (2022). تأثير نموذج نيدهام "Nedham "في تعلم بعض مهارات الكرة الطائرة وتنمية التفكير التأملي لتلميذات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة، 94(2)، 208 – 246.
15. الشيخ، مصطفى محمد والشيخ، الشيماء فتح االله وغلوش، محمد مصطفى (2019). فاعلية نموذج نيدهام البنائى في تنمية مهارات الإستقصاء العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، 19(4)، 463-490.
16. الصفتي، مروة عبد الباسط (2020). توظيف الانفوجرافيك والحائط الرقمي التعليم في تنمية التفكير الاستدلالي والاندماج النفسي والمعرفي لدى الطالبات المعلمات بجامعة الأزهر. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 31(123)، 320–244.
17. عبد، إحسان حميد وحسين، أحمد خضير (2020). فاعلية التدريس بنموذج نيدهام البنائي في التفكير التأملي لدى طلاب الصف الرابع العلمي. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، جامعة الكوفة، 14(26)، 337-370.
18. عبد الرحيم، المعتز بالله (2009). فاعلية تدريس وحدة في العلوم قائمة على التعزيز المعرفي في تنمية التفكير الاستدلالي والميل نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية. المجلة امصرية للتربية العلمية، 12(2)،81–27 .
19. العنزي، مبارك بن عبد العزيز (2016). فاعلية استخدام نموذج وودز في تدريس العلوم على تنمية عادات العقل والتفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط. رسالة التربية وعلم النفس، جامعة الملك سعود، الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية، 53، 119-.140
20. الكيلاني عبدالله، والشريفين، نضال (2014). مدخل إلى البحث في العلوم التربوية والاجتماعية: أساسياته- مناىجه- تصاميمه-أساليبه الإحصائية، ط4 ،عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
21. المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية (2020).التقرير الوطني األردني لدراسة بيزا "البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA2018). سلسلة منشورات المركز، 189.
22. http://193.188.68.151/assets/PDF/PISA/188.pdf
23. المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية (2021).التقرير الوطني األردني عن الدراسة الدولية للرياضيا والعلوم لعام 2019 (TIMSS 2019) "البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA2018). سلسلة منشورات المركز، 188.
24. http://www.nchrd.gov.jo/assets/PDF/Studies/Ar/189.pdf
25. المعيشي، صالحة علي (2021). فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية التفكير التأملي ومهارات اتخاذ القرار في العلوم لدى طالبات الصف الثالث متوسط بجدة . (أطروحة دكتوراة غير منشورة)، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية.
26. النجدي، أحمد (2007). اتجاهات حديثة لتعليم العلوم في ضوء المعايير العالمية وتنمية التفكير والنظرية البنائية. مصر: مدار الفكر العربي.
27. نصر، عثمان محمد (2021). مهارات التفير الاستدلالي. المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية - دراسات وبحوث تطبيقية، جامعة أسيوط، 13(1)، 113-129.
28. Bybee, R. W. & Fuchs, B. (2006). Preparing the 21st century workforce: A new reform in science and technology education. Journal of Research in Science Teaching, 43, 349-352.
29. Dahsah, C. & Coll, R. K. (2007). Thai grade 10 and 11 students understanding of stoichiometry and related concepts. International Journal of Science and Mathematics Education, 6(3), 573-600.
30. Dani, D. (2009). Scientific Literacy and Purposes for Teaching Science: A Case Study of Lebanese School Teachers. International Journal of Environmental & Science Education, 4(3), 289-299.
31. Furio, C., Catatayud, L., Barcenas, L., & Padilla, O. (2000). Functional and Fixedness Reduction as a Common Science Reasoning in Chemical Equilibrium and in Geometry and Polarity of Molecules. Science Education, 84(5), 545-565.
32. Hashim, M., Hisyam M., & Kasbolah, M. (2012). Application of Needham’s Five Phase Constructivism Model in (Civil, Electrical and Mechanical) Engineering Subject at Technical Secondary School. Journal of Education and Learning, Canadian Center of Science and Education, 1(1), 117-128.
33. Hrouzkova, T. & Richterek, L. (2021). Lawson classroom test of scientific reasoning at entrance university level. Conference: 4 th International Baltic Symposium on Science and Technology Education (BalticSTE2021), At: Šiauliai, Lithuania . DOI:10.33225/BalticSTE/2021.74
34. Lawson, A. E. (2009). Basic Inferences of Scientific Reasoning, Argumentation, and Discovery. Science Education, 336-364. doi:10.1002/sce.20357
35. Panasuk, R. M. & Lewis, S. (2012). Constructivism: Constructing meaning or making sense. International Journal of Humanities and Social Sciences, 2(20), 1-11.
36. Umar, I. & Abidin, M. (2007). The Effects of a Constructivist Approach in a Web Environment on Students’ Language Learning. Internet Journal of e-Language Learning & Teaching, 4(2), 26-37.
2. أبو عقيل، إبراهيم (2013). أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تعليم وحدة التفاضل وتنمية التفكرير الاستدلالي لدى طلبة الثانوية العامة (الفرع العلمي) / فلسطين. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، جامعة دمشق، 11(3)، 98-121.
3. آل فرحان، إبراهيم أحمد (2020) فعالية تدريس العلوم باستخدام نموذج نيدهام البنائي في تنمية مستويات العمق المعرفي ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي. دراسات، العلوم التربوية، 47(4)، 134-116.
4. أبو شامة، محمد رشد (2017). فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التأملي وبعض أبعاد الحس العلمي لدى طلاب الصف الأول ثانوي في مادة الفيزياء، المجلة المصرية للتربية العلمية، 20(4)، 199-156.
5. أبو الندى، أحمد عبد الكريم (2016). أثر توظيف استراتيجيتي خرائط المفاهيم ودورة التعلم في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي. (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة العلوم الإسلامية، غزة، فلسطين.
6. الأشقر، سماح فاروق (2018). اثر استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم لتنمية التفكير التحليلي وتقدير الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، (34)3، 47-88.
7. بدر، رباب ناصر (2018). فعالية استخدام نموذج نيدهام البنائي في تصويب التصورات الخطأ في مادة الأحياء وتنمية مهارات التفكير التوليدي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة تطوير الأداء الجامعي، جامعة المنصورة، (2)6، 99114–.
8. البعلي، إبراهيم عبد العزيز ((2014. فعالية استخدام نموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الأبتدائي بالمملكة العربية السعودية. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 47 (3)، 1336-.
9. الدويري، أحمد والعديلي، عبد السلام (2020). أثر تدريس مادة العلوم باستخدام استراتيجية التكعيب في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في الأردن. مجلة المنارة للبحوث والدراسات، جامعة آل البيت، 26(1)، 24–9.
10. الربيعة، سهام محمد (2012). فاعية برنامج ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والاستبصاري والوعي بعملياتهما لدى طالبات المرحلة الثانوية في مملكة البحرين. (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة الخليج العربي، المنامة، البحرين.
11. زيتون ، عايش محمود (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.
12. زيدان، عفيف حافظ (2015). التفكير الاستدلالي وعلاقته بالدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس في محافظة طول كرم. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، دار سما للدراسات والأبحاث، 4(7)، 107-121.
13. شحاته,حسن والنجار,زينب(2003).معجم المصطلحات التربوية والنفسية. القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
14. شومان، نيرمين محمد (2022). تأثير نموذج نيدهام "Nedham "في تعلم بعض مهارات الكرة الطائرة وتنمية التفكير التأملي لتلميذات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة، 94(2)، 208 – 246.
15. الشيخ، مصطفى محمد والشيخ، الشيماء فتح االله وغلوش، محمد مصطفى (2019). فاعلية نموذج نيدهام البنائى في تنمية مهارات الإستقصاء العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، 19(4)، 463-490.
16. الصفتي، مروة عبد الباسط (2020). توظيف الانفوجرافيك والحائط الرقمي التعليم في تنمية التفكير الاستدلالي والاندماج النفسي والمعرفي لدى الطالبات المعلمات بجامعة الأزهر. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 31(123)، 320–244.
17. عبد، إحسان حميد وحسين، أحمد خضير (2020). فاعلية التدريس بنموذج نيدهام البنائي في التفكير التأملي لدى طلاب الصف الرابع العلمي. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، جامعة الكوفة، 14(26)، 337-370.
18. عبد الرحيم، المعتز بالله (2009). فاعلية تدريس وحدة في العلوم قائمة على التعزيز المعرفي في تنمية التفكير الاستدلالي والميل نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية. المجلة امصرية للتربية العلمية، 12(2)،81–27 .
19. العنزي، مبارك بن عبد العزيز (2016). فاعلية استخدام نموذج وودز في تدريس العلوم على تنمية عادات العقل والتفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط. رسالة التربية وعلم النفس، جامعة الملك سعود، الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية، 53، 119-.140
20. الكيلاني عبدالله، والشريفين، نضال (2014). مدخل إلى البحث في العلوم التربوية والاجتماعية: أساسياته- مناىجه- تصاميمه-أساليبه الإحصائية، ط4 ،عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
21. المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية (2020).التقرير الوطني األردني لدراسة بيزا "البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA2018). سلسلة منشورات المركز، 189.
22. http://193.188.68.151/assets/PDF/PISA/188.pdf
23. المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية (2021).التقرير الوطني األردني عن الدراسة الدولية للرياضيا والعلوم لعام 2019 (TIMSS 2019) "البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA2018). سلسلة منشورات المركز، 188.
24. http://www.nchrd.gov.jo/assets/PDF/Studies/Ar/189.pdf
25. المعيشي، صالحة علي (2021). فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية التفكير التأملي ومهارات اتخاذ القرار في العلوم لدى طالبات الصف الثالث متوسط بجدة . (أطروحة دكتوراة غير منشورة)، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية.
26. النجدي، أحمد (2007). اتجاهات حديثة لتعليم العلوم في ضوء المعايير العالمية وتنمية التفكير والنظرية البنائية. مصر: مدار الفكر العربي.
27. نصر، عثمان محمد (2021). مهارات التفير الاستدلالي. المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية - دراسات وبحوث تطبيقية، جامعة أسيوط، 13(1)، 113-129.
28. Bybee, R. W. & Fuchs, B. (2006). Preparing the 21st century workforce: A new reform in science and technology education. Journal of Research in Science Teaching, 43, 349-352.
29. Dahsah, C. & Coll, R. K. (2007). Thai grade 10 and 11 students understanding of stoichiometry and related concepts. International Journal of Science and Mathematics Education, 6(3), 573-600.
30. Dani, D. (2009). Scientific Literacy and Purposes for Teaching Science: A Case Study of Lebanese School Teachers. International Journal of Environmental & Science Education, 4(3), 289-299.
31. Furio, C., Catatayud, L., Barcenas, L., & Padilla, O. (2000). Functional and Fixedness Reduction as a Common Science Reasoning in Chemical Equilibrium and in Geometry and Polarity of Molecules. Science Education, 84(5), 545-565.
32. Hashim, M., Hisyam M., & Kasbolah, M. (2012). Application of Needham’s Five Phase Constructivism Model in (Civil, Electrical and Mechanical) Engineering Subject at Technical Secondary School. Journal of Education and Learning, Canadian Center of Science and Education, 1(1), 117-128.
33. Hrouzkova, T. & Richterek, L. (2021). Lawson classroom test of scientific reasoning at entrance university level. Conference: 4 th International Baltic Symposium on Science and Technology Education (BalticSTE2021), At: Šiauliai, Lithuania . DOI:10.33225/BalticSTE/2021.74
34. Lawson, A. E. (2009). Basic Inferences of Scientific Reasoning, Argumentation, and Discovery. Science Education, 336-364. doi:10.1002/sce.20357
35. Panasuk, R. M. & Lewis, S. (2012). Constructivism: Constructing meaning or making sense. International Journal of Humanities and Social Sciences, 2(20), 1-11.
36. Umar, I. & Abidin, M. (2007). The Effects of a Constructivist Approach in a Web Environment on Students’ Language Learning. Internet Journal of e-Language Learning & Teaching, 4(2), 26-37.
منشور
2023-02-20
كيفية الاقتباس
هالة محمد محمد رضوان, & أ. د. أحمد حسن علي العياصرة. (2023). فاعلية أنموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في الفيزياء لدى طالبات الصف العاشر الأساسي . Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (88), 51-63. https://doi.org/10.33193/JALHSS.88.2023.788
إصدار
القسم
المقالات
