فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمنطقة جازان
الكلمات المفتاحية:
التعليم المتمايز، التحصيل في الرياضيات، التفكير الرياضي، المرحلة الابتدائية
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمنطقة جازان، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، على عينة قوامها (50) طالبا من طلاب الصف الخامس الابتدائي، تم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين، تجريبية تكونت من (25) طالبا درست وحدة (العبارات الجبرية والمعادلات) باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، والأخرى ضابطة (25) طالبا درست بالطريقة المعتادة، وتم إعداد أدوات الدراسة متمثلة في اختبار تحصيلي واختبار التفكير الرياضي، وطبقت قبليا وبعديا، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى عددٍ من النتائج، أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في مستوى التطبيق وفي اختبار التفكير الرياضي في بعد مهارة(الاستقراء) لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في الاختبار التحصيلي ككل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ككل، ولاختبار التفكير الرياضي في جميع المهارات الفرعية (مهارة الاستقراء، مهارة الاستنتاج، مهارة التعبير بالرموز، مهارة النمذجة) وفي الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين التحصيل والتفكير الرياضي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية؛ وقدمت الدراسة عددًا من التوصيات والمقترحات.
المراجع
اولا: المراجع العربية :
1. إبراهيم، بهاء الدين محمد (2016م). ضعف المستوى التحصيلي لدى بعض طلاب المرحلة الابتدائية حفر الباطن -المملكة العربية السعودية في مادة الرياضيات، مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية - مركز جيل البحث العلمي – الجزائر، (17)، 153-169.
2. أبو سكران، محمد نعيم (2017). فاعلية برنامج مقترح قائم على القوة الرياضية في تنمية التحصيل والتفكير التباعدي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية البنات للآداب والعلوم التربوية، جامعة عين شمس، مصر.
3. أحمد، سماح عبد الحميد (2016). فعالية برنامج قائم على استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة تربويات الرياضيات، مصر، 19(5)، 161-240.
4. آدم، مرفت محمد، ومحمد، رشا هاشم (2017م). توظيف التعليم المتمايز من خلال الكتاب الإلكتروني في تدريس الهندسة لتنمية المستويات التحصيلية العليا ومهارات التواصل الرياضي والفهم العميق لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 20(4)، 129-176.
5. الأقطش، صفاء عوض (2018). أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طلبة الصف الرابع في الرياضيات والاتجاهات نحوها، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا، الجامعة الهاشمية، الأردن.
6. بوريتش، جاري (2019). طرق التدريس الفعال: الممارسة القائمة على البحث. (ترجمة: الجبالي، محمد أحمد وعبدالقادر، رائد)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
7. خطاب، أحمد علي (2018). أثر استخدام مدخل التدريس المتمايز في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير المتشعب والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 21(2)، 201-305.
8. الخطيب، أمل سعدي (2017م). أثر توظيف مدخل التدريس المتمايز في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، الجامعة الاسلامية، غزة.
9. دي وال، جون ؛ لوفين، إل؛ كارب، إس؛ وليامز، جينيفر (2022). تعليم الرياضيات المتمحور حول الطالب، التعليم التطويري المناسب للصفوف ما قبل الروضة إلى الصف الثاني. (ترجمة: متولي، أحمد؛ آل سعود، الجوهرة؛ عبدالغني، هبة)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
10. دي وال، جون؛ كارب، إس؛ وليامز، جينيفر (2022). رياضيات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة: التعليم التطويري. (ترجمة: السلولي، مسفر؛ خشان، خالد)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
11. رحمة، أريج نافذ (2017م). أثر توظيف التدريس المتمايز في تنمية بعض مهارات الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية بغزة.
12. الرشيدي، فواز عبيد الله (2016م). أثر استخدام استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) على تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة القصيم، القصيم.
13. السراي، ميعاد جاسم، وفارس، إلهام جبار (2015م). برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعليم المتمايز للطلبة المطبقين وأثره في تحصيلهم بمادة التربية العملية واتجاهاتهم نحو مهنة تدريس الرياضيات، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 18(7)، 102-135.
14. الشلبي، إلهام علي، والخليفة، شذى أحمد (2017م). مستوى مهارات التفكير العلمي والتفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومي للبحوث، فلسطين، 1(3)، 117-129.
15. الشوكاني، نجود محمد (2015). أثر برنامج كورت CORT في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك خالد، السعودية.
16. العتيبي، خالد عبد الله وآخرون (2017م). نوعية تحصيل طلبة المرحلة الابتدائية في مادة الرياضيات وفق مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، رسالة التربية وعلم النفس -السعودية، (56)، 89- 108.
17. العريني، حنان عبد الرحمن (2017م). فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة القصيم، 1(4)، 1218-1169.
18. عسيري، عبد الله علي (2016م). أثر تدريس الرياضيات باستخدام إستراتيجية الجدول الذاتي في تحصيل طلاب الصف الخامس الابتدائي بمدارس خميس مشيط، الثقافة والتنمية - مصر، (1)، 328-280.
19. عمر، أمل رشيد (2015). أثر برنامج تعليمي قائم على القوة الرياضية في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس.
20. الغامدي، مشاعل مهدي (2018). أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل المعرفي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 21(2)، 96-134.
21. القريقري، هند حمدان (2016). فاعلية تدريس وحدة مقترحة باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية مهارات التفكير الرياضي والتحصيل لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة جدة، التربية (جامعة الازهر)، 168(3)، 583-630.
22. كريري، إبراهيم علي (2016). أثر برنامج مقترح قائم على التعلم النشط في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك خالد، السعودية.
23. المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات (2019). من المبادئ إلى الإجراءات: ضمان النجاح الرياضي للجميع. (ترجمة: العمري، ناعم محمد)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
24. محمد، كريمة عبد الله (2017م). وحدة مقترحة في العلوم قائمة على التعليم المتمايز لإكساب المفاهيم العلمية والحس العلمي لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي، مجلة التربية العلمية -مصر، المجلد 20(1)،49-1.
25. النبهان، مسلم محمد (2016). فاعلية استراتيجيتي الدعائم التعليمية والتعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء، بحث منشور، جامعة البصرة – كلية التربية
26. وزارة التربية والتعليم (1435هـ). دليل معلم الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول: وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية.
27. وزارة التعليم (1439هـ). كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول: وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية.
ثانيا: المراجع الأجنبية:
1. Adam, M. and Mohamed, R. (2017 AD). Employing differentiated education through the e-book in teaching geometry to develop higher levels of achievement, mathematical communication skills, and deep understanding among second-grade preparatory students, Mathematics Education Journal - Egypt, 20 (4), 129-176.
2. Ahmed, S. (2016). The effectiveness of a program based on the self-regulated learning strategy in developing achievement, mathematical thinking and the attitude towards self-learning among middle school students, Mathematics Education Journal, Egypt, 19 (5), 161-240.
3. Al-Arini, H. (2017 AD). The effectiveness of using differentiated education in developing some mathematical thinking skills among middle school students in Riyadh, Journal of Educational and Psychological Sciences, Qassim University, 1 (4), 1218-1169.
4. Al-Ghamdi, M. (2018). The impact of the differentiated teaching strategy in teaching mathematics on developing the cognitive achievement of sixth grade female students, Mathematics Education Journal - Egypt, 21 (2), 96-134.
5. Al-Nabhan, M. (2016). The effectiveness of the two strategies of educational pillars and differentiated education in the achievement of second grade intermediate students in physics, published research, Basra University - College of Education
6. Al-Otaibi, K. et al. (2017 AD). The quality of primary school students’ achievement in mathematics according to the project for the development of mathematics and natural sciences in public education in the Kingdom of Saudi Arabia, Thesis of Education and Psychology - Saudi Arabia, (56), 89-108.
7. Al-Qurairi, H. (2016). The effectiveness of teaching a proposed unit using the interactive whiteboard in developing mathematical thinking skills and achievement among middle school students in Jeddah, Education (Al-Azhar University), 168 (3), 583-630.
8. Al-Saray, M. and Fares, I. (2015 AD). A training program based on differentiated education strategies for applied students and its impact on their achievement in practical education and their attitudes towards the profession of teaching mathematics, Mathematics Education Journal - Egypt, 18 (7), 102-135.
9. Al-Shalabi, I. and Al-Khalifa, S. (2017 AD). The level of scientific thinking skills and mathematical thinking among female primary school students, Journal of Educational and Psychological Sciences, National Research Center, Palestine, 1 (3), 117-129.
10. Asiri, A. (2016 AD). The effect of teaching mathematics using the self-scheduling strategy on the achievement of fifth grade students in Khamis Mushait schools, Culture and Development - Egypt, (1), 328-280.
11. Gervasoni, A.; Roche, A. & Downton, A. (2021). Differentiating Instruction for Students Who Fail to Thrive in Mathematics: The Impact of a Constructivist-Base Intervention Approach, Mathematics Teacher Education and Development, 23(3), 207-233
12. Gibney, L. (2015). Provoking Mathematical Thinking; Experiences of Doing Realistic Mathematics Tasks in Preparatory School, Journal of computer in education, 11(4), 75-85.
13. Ibrahim, B. (2016). The poor achievement level of some primary school students in Hafar Al-Batin - Saudi Arabia in Mathematics, Generation Journal of Humanities and Social Sciences - Generation Scientific Research Center - Algeria, (17), 153-169.
14. Khattab, A. (2018). The effect of using the differentiated teaching approach in teaching mathematics on the development of divergent thinking skills and social skills among primary school students, Mathematics Education Journal - Egypt, 21 (2), 201-305.
15. Marks, A.; Woollcott, G.& Markopoulos, C. (2021). Differentiating Instruction: Development of a Practice Framework for and with Secondary Mathematics Classroom Teachers, International Electronic Journal of Mathematics Education IEJME, 16(3), https://doi.org/10.29333/jme/11198
16. Muhammad, K. (2017 AD). A proposed unit in science based on differentiated education to provide scientific concepts and scientific sense for second grade students, Journal of Scientific Education - Egypt, 20(1), 49-1.
17. Stephen, M. (2015). Teacher's uses of a learning trajectory to support attention to student's mathematical thinking in medical school, journal of contemporary issues in technology and teacher education, 5(11), 15-25.
1. إبراهيم، بهاء الدين محمد (2016م). ضعف المستوى التحصيلي لدى بعض طلاب المرحلة الابتدائية حفر الباطن -المملكة العربية السعودية في مادة الرياضيات، مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية - مركز جيل البحث العلمي – الجزائر، (17)، 153-169.
2. أبو سكران، محمد نعيم (2017). فاعلية برنامج مقترح قائم على القوة الرياضية في تنمية التحصيل والتفكير التباعدي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية البنات للآداب والعلوم التربوية، جامعة عين شمس، مصر.
3. أحمد، سماح عبد الحميد (2016). فعالية برنامج قائم على استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة تربويات الرياضيات، مصر، 19(5)، 161-240.
4. آدم، مرفت محمد، ومحمد، رشا هاشم (2017م). توظيف التعليم المتمايز من خلال الكتاب الإلكتروني في تدريس الهندسة لتنمية المستويات التحصيلية العليا ومهارات التواصل الرياضي والفهم العميق لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 20(4)، 129-176.
5. الأقطش، صفاء عوض (2018). أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طلبة الصف الرابع في الرياضيات والاتجاهات نحوها، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا، الجامعة الهاشمية، الأردن.
6. بوريتش، جاري (2019). طرق التدريس الفعال: الممارسة القائمة على البحث. (ترجمة: الجبالي، محمد أحمد وعبدالقادر، رائد)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
7. خطاب، أحمد علي (2018). أثر استخدام مدخل التدريس المتمايز في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير المتشعب والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 21(2)، 201-305.
8. الخطيب، أمل سعدي (2017م). أثر توظيف مدخل التدريس المتمايز في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، الجامعة الاسلامية، غزة.
9. دي وال، جون ؛ لوفين، إل؛ كارب، إس؛ وليامز، جينيفر (2022). تعليم الرياضيات المتمحور حول الطالب، التعليم التطويري المناسب للصفوف ما قبل الروضة إلى الصف الثاني. (ترجمة: متولي، أحمد؛ آل سعود، الجوهرة؛ عبدالغني، هبة)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
10. دي وال، جون؛ كارب، إس؛ وليامز، جينيفر (2022). رياضيات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة: التعليم التطويري. (ترجمة: السلولي، مسفر؛ خشان، خالد)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
11. رحمة، أريج نافذ (2017م). أثر توظيف التدريس المتمايز في تنمية بعض مهارات الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية بغزة.
12. الرشيدي، فواز عبيد الله (2016م). أثر استخدام استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) على تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة القصيم، القصيم.
13. السراي، ميعاد جاسم، وفارس، إلهام جبار (2015م). برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعليم المتمايز للطلبة المطبقين وأثره في تحصيلهم بمادة التربية العملية واتجاهاتهم نحو مهنة تدريس الرياضيات، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 18(7)، 102-135.
14. الشلبي، إلهام علي، والخليفة، شذى أحمد (2017م). مستوى مهارات التفكير العلمي والتفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومي للبحوث، فلسطين، 1(3)، 117-129.
15. الشوكاني، نجود محمد (2015). أثر برنامج كورت CORT في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك خالد، السعودية.
16. العتيبي، خالد عبد الله وآخرون (2017م). نوعية تحصيل طلبة المرحلة الابتدائية في مادة الرياضيات وفق مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، رسالة التربية وعلم النفس -السعودية، (56)، 89- 108.
17. العريني، حنان عبد الرحمن (2017م). فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة القصيم، 1(4)، 1218-1169.
18. عسيري، عبد الله علي (2016م). أثر تدريس الرياضيات باستخدام إستراتيجية الجدول الذاتي في تحصيل طلاب الصف الخامس الابتدائي بمدارس خميس مشيط، الثقافة والتنمية - مصر، (1)، 328-280.
19. عمر، أمل رشيد (2015). أثر برنامج تعليمي قائم على القوة الرياضية في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس.
20. الغامدي، مشاعل مهدي (2018). أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل المعرفي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، مجلة تربويات الرياضيات -مصر، 21(2)، 96-134.
21. القريقري، هند حمدان (2016). فاعلية تدريس وحدة مقترحة باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية مهارات التفكير الرياضي والتحصيل لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة جدة، التربية (جامعة الازهر)، 168(3)، 583-630.
22. كريري، إبراهيم علي (2016). أثر برنامج مقترح قائم على التعلم النشط في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك خالد، السعودية.
23. المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات (2019). من المبادئ إلى الإجراءات: ضمان النجاح الرياضي للجميع. (ترجمة: العمري، ناعم محمد)، دار جامعة الملك سعود للنشر.
24. محمد، كريمة عبد الله (2017م). وحدة مقترحة في العلوم قائمة على التعليم المتمايز لإكساب المفاهيم العلمية والحس العلمي لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي، مجلة التربية العلمية -مصر، المجلد 20(1)،49-1.
25. النبهان، مسلم محمد (2016). فاعلية استراتيجيتي الدعائم التعليمية والتعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء، بحث منشور، جامعة البصرة – كلية التربية
26. وزارة التربية والتعليم (1435هـ). دليل معلم الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول: وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية.
27. وزارة التعليم (1439هـ). كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول: وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية.
ثانيا: المراجع الأجنبية:
1. Adam, M. and Mohamed, R. (2017 AD). Employing differentiated education through the e-book in teaching geometry to develop higher levels of achievement, mathematical communication skills, and deep understanding among second-grade preparatory students, Mathematics Education Journal - Egypt, 20 (4), 129-176.
2. Ahmed, S. (2016). The effectiveness of a program based on the self-regulated learning strategy in developing achievement, mathematical thinking and the attitude towards self-learning among middle school students, Mathematics Education Journal, Egypt, 19 (5), 161-240.
3. Al-Arini, H. (2017 AD). The effectiveness of using differentiated education in developing some mathematical thinking skills among middle school students in Riyadh, Journal of Educational and Psychological Sciences, Qassim University, 1 (4), 1218-1169.
4. Al-Ghamdi, M. (2018). The impact of the differentiated teaching strategy in teaching mathematics on developing the cognitive achievement of sixth grade female students, Mathematics Education Journal - Egypt, 21 (2), 96-134.
5. Al-Nabhan, M. (2016). The effectiveness of the two strategies of educational pillars and differentiated education in the achievement of second grade intermediate students in physics, published research, Basra University - College of Education
6. Al-Otaibi, K. et al. (2017 AD). The quality of primary school students’ achievement in mathematics according to the project for the development of mathematics and natural sciences in public education in the Kingdom of Saudi Arabia, Thesis of Education and Psychology - Saudi Arabia, (56), 89-108.
7. Al-Qurairi, H. (2016). The effectiveness of teaching a proposed unit using the interactive whiteboard in developing mathematical thinking skills and achievement among middle school students in Jeddah, Education (Al-Azhar University), 168 (3), 583-630.
8. Al-Saray, M. and Fares, I. (2015 AD). A training program based on differentiated education strategies for applied students and its impact on their achievement in practical education and their attitudes towards the profession of teaching mathematics, Mathematics Education Journal - Egypt, 18 (7), 102-135.
9. Al-Shalabi, I. and Al-Khalifa, S. (2017 AD). The level of scientific thinking skills and mathematical thinking among female primary school students, Journal of Educational and Psychological Sciences, National Research Center, Palestine, 1 (3), 117-129.
10. Asiri, A. (2016 AD). The effect of teaching mathematics using the self-scheduling strategy on the achievement of fifth grade students in Khamis Mushait schools, Culture and Development - Egypt, (1), 328-280.
11. Gervasoni, A.; Roche, A. & Downton, A. (2021). Differentiating Instruction for Students Who Fail to Thrive in Mathematics: The Impact of a Constructivist-Base Intervention Approach, Mathematics Teacher Education and Development, 23(3), 207-233
12. Gibney, L. (2015). Provoking Mathematical Thinking; Experiences of Doing Realistic Mathematics Tasks in Preparatory School, Journal of computer in education, 11(4), 75-85.
13. Ibrahim, B. (2016). The poor achievement level of some primary school students in Hafar Al-Batin - Saudi Arabia in Mathematics, Generation Journal of Humanities and Social Sciences - Generation Scientific Research Center - Algeria, (17), 153-169.
14. Khattab, A. (2018). The effect of using the differentiated teaching approach in teaching mathematics on the development of divergent thinking skills and social skills among primary school students, Mathematics Education Journal - Egypt, 21 (2), 201-305.
15. Marks, A.; Woollcott, G.& Markopoulos, C. (2021). Differentiating Instruction: Development of a Practice Framework for and with Secondary Mathematics Classroom Teachers, International Electronic Journal of Mathematics Education IEJME, 16(3), https://doi.org/10.29333/jme/11198
16. Muhammad, K. (2017 AD). A proposed unit in science based on differentiated education to provide scientific concepts and scientific sense for second grade students, Journal of Scientific Education - Egypt, 20(1), 49-1.
17. Stephen, M. (2015). Teacher's uses of a learning trajectory to support attention to student's mathematical thinking in medical school, journal of contemporary issues in technology and teacher education, 5(11), 15-25.
منشور
2023-01-19
كيفية الاقتباس
الأستاذ محمد حسين محمد خبراني, & الدكتور غرم الله مسفر صالح الغامدي. (2023). فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمنطقة جازان. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (87), 39-56. https://doi.org/10.33193/JALHSS.87.2023.773
إصدار
القسم
المقالات
