اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج المقلوب في تحسين نواتج التعلم
الكلمات المفتاحية:
اتجاهات المعلمين، التعلم المدمج، التعلم المقلوب، نواتج التعلم
الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج المقلوب في تحسين نواتج التعلم، واعتمدت الدراسة في عينتها على العينة العشوائية البسيطة حيث تكونت عينة الدراسة من 130 معلماً ومعلمة ( 39 ذكور - 91 إناث) ممن يدرسون في مدارس التعليم العام بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض في العام الدراسي 1443هـ ، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهدافها والإجابة على أسئلتها وتم استخدام مقياس ليكرت الثلاثي لتحليل الاتجاهات فقامت الباحثة ببناء استبانة لقياس الاتجاهات تضمنت ٢٣ فقرة مقسمة على محورين أساسيين وتم التحقق من صدقها، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً توصلت الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية مرتفعة لأفراد عينة الدراسة نحو توظيف هذه الاستراتيجية لكونها استراتيجية فعالة في التعليم بصفة عامة عندما قاموا بتوظيف هذه الاستراتيجية في بعض الدروس، كما حرص أفراد العينة على الاستفادة من مصادر التعلم الالكترونية التي توفرها المدرسة في حين أبدت العينة رغبتها في تلقي التدريب أكثر على كيفية تطبيق هذه الاستراتيجية إذ أنها توفر لهم استغلالاً أمثل لوقت الحصة حيث أوضحت النتائج أنه ساهم في التخفيف من عبء إعادة وتكرار الدرس على المعلمين في حين أنه نمى لدى الطلبة مهارة التفكير العلمي (الناقد، الابتكاري) في ضوء قياس نواتج التعلم حيث ساهم توظيف هذه الاستراتيجية في إيصال المعلومة بطريقة أسرع للطلاب وتكونت لديهم معلومات أكثر إثراء من الطريقة التقليدية.
المراجع
1. أبو زاهره، نادية. (٢٠٢٠). أثر استخدام التعليم المدمج على التحصيل المعرفي في مادة الكيمياء (١) وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الأول ثانوي بثانوية صفية بنت عبد المطلب بجدة. مجلة العلوم التربوية والنفسية. ٤(١٦)،١٦٦.
2. آل عامر، حنان. (٢٠٢١). فعالية استخدام التعلم المقلوب في حل مشكلات الواجب المنزلي لدى طالبات الصف الثاني متوسط من وجهة نظر معلمات الرياضيات في مدينة الرياض. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع. (٦٦). ٢٧٩، ٢٨٠.
3. بستنجي، حنين. (2021). العلاقة بين استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس واتجاهاتهم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5 (39)، ٧٣.
4. بيرغمان، جوناثان. (2018). حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب. (ترجمة عبد الإله القرني ومهند عابد) الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
5. الثبيتي، عمر. (٢٠١٨). أساليب التقويم التي يتبعها أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بجودة نواتج التعلم لدى طلاب جامعة شقراء - المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية جامعة سوهاج. (٥١)،٣٢٥.
6. جلاد، سها. قشوع، عبير. أبو حمد، لينا. جعيدي، براءة. (٢٠٢١). واقع التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين بمديرية تربية قلقيلية في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. ٩(٣). ٧٣١.
7. الحارثي، إيمان. (٢٠١٩). فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التعلم المقلوب في تنمية مهارات إنتاج المقررات الالكترونية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية. ١١(١)، ٢٧.
8. السلمي، فهد. (2021). اتجاهات معلمي اللغة الانجليزية نحو استراتيجية الصف المقلوب في التعليم المدمج ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى طلاب المرحلة الابتدائية بجدة. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية. (68)،١٢.
9. سليم، هبة. (2019). اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس. المجلة التربوية جامعة سوهاج. 67. 941.
10. السنوسي، هالة. (2020). بيئات التعلم الالكترونية في العصر الرقمي. الرياض: دار الزهراء.
11. الشاذلي، عادل. (2018). فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية بعض مفاهيم الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الإعدادية في المسار المصري بمحافظة الأحساء. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر. 2 (177)، 736.
12. شفيق، ابتسامة. (٢٠١٩). أثر استراتيجية التعليم المتمازج في التحصيل واكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة المثنى. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية جامعة بابل. ٣٤(٤٢)، ۹۹۱.
13. الشهري، أشواق. (2021). اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة نحو استخدام الفصل المقلوب في تدريس اللغة الإنجليزية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. (22)، ٣١٠.
14. الشهري، سامي. (2018). اتجاهات معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية نحو استخدام طريقة الفصل المقلوب في تعليم الرياضيات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. (5)، ٢١١.
15. شواهين، خير. (2021). الحوسبة السحابية في التعليم والتدريب الإلكتروني. الأردن: ركاز.
16. الصرايرة، رائد. الصعوب، ماجد. (٢٠٢٠). واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية. ٧(٣). ١٣٣.
17. عباس، خالدة. (2020). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو التدريس بإستراتيجية الصف المقلوب واحتياجاتهم التدريبية اللازمة لاستخدامه. مجلة كلية التربية بجامعة كفر الشيخ. 20(2)، ١٩٢،١٨١.
18. عبيدات، ذوقان. عبد الرحمن، عدس. كايد، عبد الحق. (٢٠٠٥). البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه. الأردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.
19. العساف، صالح. (٢٠١٢). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. (ط٢). الرياض: مكتبة العبيكان.
20. الغامدي، نورة. (٢٠٢٠). مستوى نواتج التعلم الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية بمحافظة جدة في ضوء تطبيق تعليم stem. المجلة التربوية -جامعة سوهاج. (٧٩). ٢٣٣،٢٣٢،٢٣١.
21. الفيفي، يوسف. الحسن، رياض (2018). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تعلم برمجة الحاسب بلغة الفيجوال بيسك والاتجاه نحو تعلم برمجة الحاسب. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 19(3)، 50.
22. القحطاني، هند. (2020). التعلم المقلوب. الرياض: مكتبة الرشد.
23. اللهيبي، رانية. ريس، إيمان. (٢٠٢٠). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية نحـو استخدام التعلم المقلوب ومعوقات تطبيقـه فـي التدريس. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. ١٦(٣)، ٣١٧.
24. محمد، إسلام. (٢٠٢١). فاعلية استخدام بعض تطبيقات الحوسبة السحابية في تحسين نواتج التعلم في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بالتعليم الأزهري. مجلة العلوم التربوية – كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادي. ٤(٤)، ١٨٥.
25. محمد، كريمة. (٢٠٢١). التفاعل بين مستوى المشاركة في الأنشطة وأسلوب تقييم الطلاب ببيئة الصف المقلوب وأثره في تنمية بعض نواتج التعلم والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة دراسات تربوية واجتماعية كلية التربية-جامعة حلوان.٢٩٥.٢٩٤،٢٧.
26. المعافا، نوريه. (٢٠٢٠). رحلة التعليم من النمطية إلى الابتكار: فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل الدراسي. المجلة العربية للنشر العلمي. (٢١)، ٧٠٨،٧٠٧.
27. مهداوي، هند. (2020). استراتيجية التعلم المقلوب وأهم التحديات التي تواجهها في الوطن العربي. مجلة كلية الاقتصاد للبحوث العلمية جامعة الزاوية. ١(6)، 2.
28. المواضية، رضا. الزعبي، طلال. (٢٠٢٠). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية نحو التعليم المدمج، والصعوبات التي تواجههم في تطبيقه. مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية.20 (1). 40.
29. Chen ,R .(2022) .Effects of Deliberate Practice on Blended Learning Sustainability: A Community Of Inquiry Perspective. Sustainability, 14(3), https://www.mdpi.com/2071-1050/14/3/1785/htm
30. Liashenko, I, Hnapovska, L. (2019). Blended Education: Patterns of Implementation at Sumy State University, Romanian Magazine for September Multidimensional Education, 11(3) 141-162
31. Steen-Utheim, A, Foldnes, N. (2018) A qualitative investigation of student engagement in a flipped classroom, Teaching in Higher Education, 23:(3) 307-324. To link to this article: https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1379481
32. Yan, Y, Chang, Y, Lu, Y .(2022) .Effects of Combining Different Collaborative Learning Strategies with Problem-Based Learning in a Flipped Classroom on Program Language Learning. Sustainability, 14(9), https://www.mdpi.com/2071-1050/14/9/5282
2. آل عامر، حنان. (٢٠٢١). فعالية استخدام التعلم المقلوب في حل مشكلات الواجب المنزلي لدى طالبات الصف الثاني متوسط من وجهة نظر معلمات الرياضيات في مدينة الرياض. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع. (٦٦). ٢٧٩، ٢٨٠.
3. بستنجي، حنين. (2021). العلاقة بين استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس واتجاهاتهم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5 (39)، ٧٣.
4. بيرغمان، جوناثان. (2018). حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب. (ترجمة عبد الإله القرني ومهند عابد) الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
5. الثبيتي، عمر. (٢٠١٨). أساليب التقويم التي يتبعها أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بجودة نواتج التعلم لدى طلاب جامعة شقراء - المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية جامعة سوهاج. (٥١)،٣٢٥.
6. جلاد، سها. قشوع، عبير. أبو حمد، لينا. جعيدي، براءة. (٢٠٢١). واقع التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين بمديرية تربية قلقيلية في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. ٩(٣). ٧٣١.
7. الحارثي، إيمان. (٢٠١٩). فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التعلم المقلوب في تنمية مهارات إنتاج المقررات الالكترونية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية. ١١(١)، ٢٧.
8. السلمي، فهد. (2021). اتجاهات معلمي اللغة الانجليزية نحو استراتيجية الصف المقلوب في التعليم المدمج ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى طلاب المرحلة الابتدائية بجدة. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية. (68)،١٢.
9. سليم، هبة. (2019). اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس. المجلة التربوية جامعة سوهاج. 67. 941.
10. السنوسي، هالة. (2020). بيئات التعلم الالكترونية في العصر الرقمي. الرياض: دار الزهراء.
11. الشاذلي، عادل. (2018). فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية بعض مفاهيم الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الإعدادية في المسار المصري بمحافظة الأحساء. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر. 2 (177)، 736.
12. شفيق، ابتسامة. (٢٠١٩). أثر استراتيجية التعليم المتمازج في التحصيل واكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة المثنى. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية جامعة بابل. ٣٤(٤٢)، ۹۹۱.
13. الشهري، أشواق. (2021). اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة نحو استخدام الفصل المقلوب في تدريس اللغة الإنجليزية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. (22)، ٣١٠.
14. الشهري، سامي. (2018). اتجاهات معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية نحو استخدام طريقة الفصل المقلوب في تعليم الرياضيات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. (5)، ٢١١.
15. شواهين، خير. (2021). الحوسبة السحابية في التعليم والتدريب الإلكتروني. الأردن: ركاز.
16. الصرايرة، رائد. الصعوب، ماجد. (٢٠٢٠). واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية. ٧(٣). ١٣٣.
17. عباس، خالدة. (2020). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو التدريس بإستراتيجية الصف المقلوب واحتياجاتهم التدريبية اللازمة لاستخدامه. مجلة كلية التربية بجامعة كفر الشيخ. 20(2)، ١٩٢،١٨١.
18. عبيدات، ذوقان. عبد الرحمن، عدس. كايد، عبد الحق. (٢٠٠٥). البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه. الأردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.
19. العساف، صالح. (٢٠١٢). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. (ط٢). الرياض: مكتبة العبيكان.
20. الغامدي، نورة. (٢٠٢٠). مستوى نواتج التعلم الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية بمحافظة جدة في ضوء تطبيق تعليم stem. المجلة التربوية -جامعة سوهاج. (٧٩). ٢٣٣،٢٣٢،٢٣١.
21. الفيفي، يوسف. الحسن، رياض (2018). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تعلم برمجة الحاسب بلغة الفيجوال بيسك والاتجاه نحو تعلم برمجة الحاسب. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 19(3)، 50.
22. القحطاني، هند. (2020). التعلم المقلوب. الرياض: مكتبة الرشد.
23. اللهيبي، رانية. ريس، إيمان. (٢٠٢٠). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية نحـو استخدام التعلم المقلوب ومعوقات تطبيقـه فـي التدريس. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. ١٦(٣)، ٣١٧.
24. محمد، إسلام. (٢٠٢١). فاعلية استخدام بعض تطبيقات الحوسبة السحابية في تحسين نواتج التعلم في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بالتعليم الأزهري. مجلة العلوم التربوية – كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادي. ٤(٤)، ١٨٥.
25. محمد، كريمة. (٢٠٢١). التفاعل بين مستوى المشاركة في الأنشطة وأسلوب تقييم الطلاب ببيئة الصف المقلوب وأثره في تنمية بعض نواتج التعلم والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة دراسات تربوية واجتماعية كلية التربية-جامعة حلوان.٢٩٥.٢٩٤،٢٧.
26. المعافا، نوريه. (٢٠٢٠). رحلة التعليم من النمطية إلى الابتكار: فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل الدراسي. المجلة العربية للنشر العلمي. (٢١)، ٧٠٨،٧٠٧.
27. مهداوي، هند. (2020). استراتيجية التعلم المقلوب وأهم التحديات التي تواجهها في الوطن العربي. مجلة كلية الاقتصاد للبحوث العلمية جامعة الزاوية. ١(6)، 2.
28. المواضية، رضا. الزعبي، طلال. (٢٠٢٠). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية نحو التعليم المدمج، والصعوبات التي تواجههم في تطبيقه. مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية.20 (1). 40.
29. Chen ,R .(2022) .Effects of Deliberate Practice on Blended Learning Sustainability: A Community Of Inquiry Perspective. Sustainability, 14(3), https://www.mdpi.com/2071-1050/14/3/1785/htm
30. Liashenko, I, Hnapovska, L. (2019). Blended Education: Patterns of Implementation at Sumy State University, Romanian Magazine for September Multidimensional Education, 11(3) 141-162
31. Steen-Utheim, A, Foldnes, N. (2018) A qualitative investigation of student engagement in a flipped classroom, Teaching in Higher Education, 23:(3) 307-324. To link to this article: https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1379481
32. Yan, Y, Chang, Y, Lu, Y .(2022) .Effects of Combining Different Collaborative Learning Strategies with Problem-Based Learning in a Flipped Classroom on Program Language Learning. Sustainability, 14(9), https://www.mdpi.com/2071-1050/14/9/5282
منشور
2022-07-23
كيفية الاقتباس
إلهام عبد الرحمن الحسين. (2022). اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج المقلوب في تحسين نواتج التعلم. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (81), 40-64. https://doi.org/10.33193/JALHSS.81.2022.695
إصدار
القسم
المقالات
