أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية بعض المفاهيم الأخلاقية بمقرر الدراسات الإسلامية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط

1. البدوي، بشرى عزات، صالحة، محمد عمران، وعدس، محسن. (2021). أثر استخدام استراتيجية الصفوف المقلوبة في التحصيل وتطبيق مهارات التدريس لدى طلبة فرعي التربية/جامعة القدس. المجلة العربية للنشر العلمي، (32)، 201-529.

2. بني عطا، سهاد عبدالله. (2020). فاعلية برنامج تعليمي في التربية الإسلامية باستخدام استراتيجيات الفصل المقلوب في تنمية مهارات التفكير العليا لطالبات المرحلة الثانوية بمحافظة جده. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(39)، 38 -52.

3. بيرجمان، جوناثان، وسامز، آرون. (2015). التعلم المقلوب بوابة لمشاركة الطلاب، (ترجمة عبدالله زيد الكيلاني). مكتب التربية العربي لدول الخليج.) العمل الأصلي نُشر في 2014).

4. بيرجمان، جوناثان، وسامز، آرون. (2014). الصف المقلوب "الوصول كل يوم إلى طالب في كل صف" (ترجمة زكريا القاضي). مكتب التربية العربي لدول الخليج. (العمل الأصلي نُشر في 2012).

5. التندي، حسن عبده. (2023). القيم الأخلاقية وآثارها على المجتمعات (مقارنة بين المجتمعات العربية والغربية). مكتبة زهراء الشرق.

6. الجريبة، منى محمد. (2017). فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مستوى التحصيل في مادة الحديث لطالبات التعليم الثانوي في مدينة الرياض. مجلة كلية التربية-جامعة الأزهر، 1(172)، 673-704.

7. حدادة، علي. (2019). تحديث المناهج التعليمية لمواكبة متطلبات الثورة الرقمية الثانية. اتحاد الغرف العربية.

8. الحربي، فوزية مطلق. (2017). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطالبات الموهوبات في محافظة الأحساء. مجلة جامعة الملك سعود، 4(16)، 114 – 152.

9. الحلو، حكمت. (2009). قراءات سيكولوجية في النمو الخلقي. دار النشر للجامعات.

10. رشوان، حسين عبد الحميد. (2008). الأخلاق: دراسة في علم الاجتماع الأخلاقي. مؤسسة شباب الجامعة.

11. الرويلي، فايز بن قبيل، الطلافحة، حامد عبدالله. (2018). أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طالب الثاني المتوسط في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمملكة العربية السعودية، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(1)، 617-646.

12. زغلول، محمد سعد، وأبو هرجة، مكارم حلمي. (٢٠٠٥). مناهج التربية الرياضية المدرسية الموجهة في مواجهة انعكاسات عصر العولمة. مركز الكتاب للنشر.

13. زمام، نورالدين، وسليمانى، صباح. (2013). تطور مفهوم التكنولوجيا واستخداماته في العملية التعليمية. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 5(11)، 174-163.

14. الزايد، خديجة عبدالله. (2022). واقع تضمين المهارات الحياتية في كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثاني المتوسط، مجلة كلية التربية بالمنصورة، 118(2)، 449-478.

15. الزين، حنان أسعد. (2015). أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل الأكاديمي لطالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 4(1)، 185-172.

16. السقاف، علوي عبدالقادر. (2022) موسوعة الأخلاق –الجزء الأول. مؤسسة الدرر السنية.

17. شحاتة، حسن، والنجار، زينب. (2011). معجم المصطلحات التربوية والنفسية. الدار المصرية اللبنانية.

18. الشرمان، عاطف أبوحميد. (2015). التعلم المدمج والتعلم المعكوس. دار المسيرة للنشر والتوزيع.

19. عبد المجيد، السيد محمد، مطاوع، هبة مصطفى، رسلان، سماح أبو السعود، ومحمد، عمرو محمد إسماعيل. (2021). الأخلاق: مفهوم ورؤية، المجلة العربية للقياس والتقويم، (4)، 24-47.

20. عبد الواحد، علي. (2015). استراتيجية الصف المعكوس (المقلوب) في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، https://cutt.us/r15fZ

21. العجمي، ناصر عبدالله. (2020). القيم الأخلاقية لدي المراهقين. مجلة العلوم التربوية، (3)، 161 -203.

22. العتيبي، نوف مرزوق، ومدكور، أيمن فوزي. (2025). أثر توظيف التعليم المعكوس على تنمية الانخراط في التعلم لمادة الدراسات الإسلامية بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض. المجلة العربية الدولية لتكنولوجيا المعلومات والبيانات، 5(1)، 213 -260.

23. القرني، عواطف سعيد محمد. (2022). تقويم مقرر الدراسات الإسلامية للمرحلة الابتدائية في ضوء المعايير التخصصية للتربية الإسلامية، المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 6(28)، 473-510.

24. اللهيبي، رانيه فواز. (2018). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين مبادئ التعلم البنائي والتعليم المنعكس في تنمية مهارات تدريس اللغة العربية لدى طالبات الإعداد التربوي بجامعة أم القرى (رسالة دكتوراه غير منشورة)، كلية التربية، جامعة أم القرى.

25. المانع، حصة علي إبراهيم. (2022). دور التربية الإسلامية في تنمية القيم التربوية لدى تلميذات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، مجلة كلية التربية، (119)، 71-94.

26. محمد، إيمان عبدالرحمن. (2023). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية المصورة في تنمية بعض المفاهيم الدينية والأخلاقية لطفل الروضة. مجلة كلية التربية، 20(116)، 476 -524.

27. مطالقة، أحلام، والشريفين، عماد، وبني يونس، أسماء.(2013). تجديد أهداف الدراسات الإسلامية في ضوء التحولات العالمية المعاصرة، مجلة جامعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانية، 28(5)، 1173-1206.

28. المندلاوي، علاء عبدالخالق. (2024). التقنيات التربوية وتكنولوجيا التعليم. مؤسسة دار الصادق الثقافية.

29. النجيلي، عبدالقادر عبدالرحمن، وسعادة، جودت أحمد. (2023). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي ودافعيتهم نحو التعلم لمادة الثقافة الإسلامية، مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 1(31)، 43-72.

30. Fallah, T., Hafezi, F., Makvandi, B., & Bavi, S. (2022). The effectiveness of flipped classroom and cooperative teaching methods on the creativity of students. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 13(1), 34-42.‏

31. Hao, Y. (2016). Exploring undergraduates’ perspectives and flipped learning readiness in their flipped classrooms. Computers in Human Behavior, (59), 82–92

32. Jong, M. S. Y., Chen, G., Tam, V., & Chai, C. S. (2019). Adoption of flipped learning in social humanities education: The FIBER experience in secondary schools. Interactive Learning Environments, 27(8), 1222-1238.‏

33. Sullivan, D. M., Anderson, D. C., & Cole, J. W. (2021). Basic Ethical Theory. In Ethics in Pharmacy Practice: A Practical Guide (pp. 9-25). Cham: Springer International Publishing.

34. Tzafestas, S. G. (2015). Ethics: fundamental elements. In Roboethics: A Navigating Overview (pp. 13-24). Cham: Springer International Publishing.

35. Zhai, Y., Charmi, M., & Izadpanah, S. (2025). The effect of the flipped classroom approach on creative thinking, self-esteem, and social interaction of English foreign language learners in intermediate level. Journal of Computing in Higher Education, 1-35.