فاعلية برنامج تدريبي قائم على أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية الوعي باستخدام تطبيقات الواقع المعزز لدى معلمي التعليم العام
الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي، الواقع المعزز، المعلمين، البرامج التدريبية
الملخص
هدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية الوعي باستخدام تطبيقات الواقع المعزز لدى معلمي التعليم العام. تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي للمقارنة بين المجموعتين التجريبية التي استخدمت برنامج تدريبي قائم على الذكاء الاصطناعي التوليدي والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة الاعتيادية. تكونت العينة من 60 معلماً ومعلمة، وزعت عشوائياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. تم تطوير اختبار للوعي المعرفي تكون من 24 مفردة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد أن البرنامج التدريبي القائم على الذكاء الاصطناعي التوليدي أسهم في رفع مستوى الوعي بآليات استخدام الواقع المعزز في التعليم. أوصت الدراسة بضرورة التوسع في البرامج التدريبية القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريب المعلمين، أيضًا من المهم والضروري إكساب المعلمين مهارات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي، وكذلك مهارات التقنيات الناشئة بصفة عامة والواقع المعزز بصفة خاصة.
المراجع
1. البادي، أحمد بن محمد بن عبد الله، والقاسمية، عايدة بنت بطي بن راشد. (2020). فاعلية البرنامج التدريبي المتکامل لشاغلي وظائف الإدارة الوسطى بوزارة التربية والتعليم وعلاقته بالدافعية للإنجاز من وجهة نظرهم. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 4(18)، 823-291.
2. بارعيده، إيمان سالم أحمد، و الحازمي، آمنة دخيل الله رديفان. (2019). أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الجغرافيا على تنمية مهارة الرسوم البيانية لدى تلميذات الصف الخامس الإبتدائي. مجلة كلية التربية، 30(119) ، 429 -462.
بدوي، محمد عبد الهادي. (2022). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم: التحديات والأفاق المستقبلة. المجلة العلمية المحکمة للجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي 108-91 ،(2)10.
3. الحسيني، مها. (2014). أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في وحدة من مقرر الحاسب الالي في تحصيل واتجاه طالبات المرحلة الثانوية، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة أم القرى.
4. خميس، محمد عطية (2013)، النظرية والبحث التربوي في تكنولوجيا التعليم. القاهرة: دار السحاب.
5. الزهراني، ابتسام دغسان. (2021). واقع استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الدراسات الاجتماعية. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 63(1) ، 57-80.
6. سدايا ، الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2023). الذكاء الاصطناعي. تم الاسترجاع في 30 من نوفمبر، الرابط:
https://sdaia.gov.sa/ar/SDAIA/about/Pages/AboutAI.aspx
7. سليمان، محمد وحيد محمد، والديب، محمد فخر الدين على. (2024). تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي التعليمية. بحوث في العلوم و الفنون النوعية، (21)12، 1-13.
8. عبدالهادي، أيمن. (2018). فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز على تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه لدي طلاب كلية التربية. مجلة کلية التربية. جامعة طنطا،72(2)، 186-236.
9. عطار، عبد الله وكنساره، احسان. (2013). وسائل الاتصال التعليمية والتكنولوجيا الحديثة، الطبعة السادسة، جامعة أم القرى بمكة المكرمة.
10. علي، أكرم فتحي مصطفى (2018). تصميم سريع في التعلم بالواقع المعزز وأثرها على قوة السيطرة على الثقافة والمثيل البصري لإنترنت الأشياء ومنظور زمن المستقبل لدى طلاب ماجستير تقنيات التعليم. مجلة التربية – جامعة سوهاج 53 (1)، 19-78.
11. عليان، غصون حسين محمد. (2017). مستوى وعي معلمي الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية ببرامج تقنية الواقع المعزز وتطبيقاتها فى تعليم مادتهم وتعلمها. مجلة البحث العلمي في التربية، (الجزء العاشر) (18)، 541-572.
12. العمرجي، جمال الدين. ( 2017 ). فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ للصف الأول الثانوي على تنمية التحصيل ومهارات التفكير التاريخي والدافعية للتعلم باستخدام التقنيات لدى الطلاب، المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 6(4)، 135-155.
13. الغامدي، غالية عبدالله وجادو, إيهاب مصطفى (2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق العربي. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات ، (6)2 ، 169-218.
14. فرج، محمد مصطفى. (2024). الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم. أمن المعلومات بالذكاء الاصطناعي، 3(2)، 32-17 .
15. فرحان الشمري، فهد . (2019). استخدام تطبيقات الواقع المعزز لتنمية مهارات التفكير الإبداعي وتحصيل الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة التربية- جامعة سوهاج 60 ، 60 (2019): 181-216 .
16. المبارك، اسيل عمر. (2018) . تبني تقنية الواقع المعزز في تعليم المملكة العربية السعودية، مجلة عالم التربية، 4(61)، 118-151.
17. المشهراوي، حسن سلمان (2018). فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس طلبة الصف العاشر الأساسي في تنمية الدافعية نحو التعلم والتحصيل الدراسي في مبحث التكنولوجيا بغزة. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 9(25)، 226-240.
18. المنهراوي، إليا محمد نبيل توفيق السيد (2019). استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس وحدة الاجهزة التعليمية بمقرر إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية في تنمية تحصيل واتجاه طالبات برنامج الدبلوم التربوي بکلية التربية بجامعة حائل. المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج،(62)، 237-299.
19. الهزاني, نورة بنت ناصر بن عبدالله. (2024). مدى فعالية استخدام روبوتات المحادثة التوليدية في تعزيز مشاركة المعرفة لدى أفراد المجتمع السعودي، مجلة دراسات المعلومات والتكنولوجيا. 2024(1)، 1-17.
20. Abbas, M., Jam, F. A., & Khan, T. I. (2024). Is it harmful or helpful? Examining the causes and consequences of generative AI usage among university students. International journal of educational technology in higher education, 21(1), 10. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00444-7
21. Abbes, F., Bennani, S., & Maalel, A. (2025). A generative AI model for enhancing learner’s skills in a gamified learning environment. Cluster Computing, 28(15), 948. https://doi.org/10.1007/s10586-025-05505-8
22. AbuMusab, S. (2024). Generative AI and human labor: who is replaceable? AI & SOCIETY, 39(6), 3051-3053. https://doi.org/10.1007/s00146-023-01773-3
23. Alammari, A. (2024). Evaluating generative AI integration in Saudi Arabian education: a mixed-methods study [Article]. Peerj Computer Science, 10, 17, Article e1879. https://doi.org/10.7717/peerj-cs.1879
24. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
25. Alharbi, T. S., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Exploring the Framework for Intelligent Operations (FiOps) for Teachers in the Era of Generative AI (GenAI). International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(8), 942-964. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.8.42
26. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
27. Alrashidi, M. (2023). Synergistic integration between internet of things and augmented reality technologies for deaf persons in e-learning platform. The Journal of Supercomputing, 79(10), 10747-10773. https://doi.org/10.1007/s11227-022-04952-z
28. Al-Samarraie, H., Sarsam, S. M., Alzahrani, A. I., Chatterjee, A., & Swinnerton, B. J. (2024). Gender perceptions of generative AI in higher education [Article; Early Access]. Journal of Applied Research in Higher Education, 15. https://doi.org/10.1108/jarhe-02-2024-0109
29. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
30. Alsulami, M. R., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). The Potential of Generative AI in Scientific Publishing: Exploration of Researchers' Journeys from Draft to Publication. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 19(21), pp. 77-106. https://doi.org/10.3991/ijim.v19i21.56133
31. Arpaci, I., & Kusci, I. (2025). A Hybrid SEM-ANN Approach for Predicting the Impact of Psychological Needs on Satisfaction with Generative AI Use. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09817-x
32. Bacca-Acosta, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk, D. (2014). Augmented Reality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications. Educational Technology and Society, 17, 133-149
33. Bail, C. A. (2024). Can Generative AI improve social science? PROCEEDINGS OF THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES OF THE UNITED STATES OF AMERICA, 121(21), Article e2314021121. https://doi.org/10.1073/pnas.2314021121
34. Buchner, J., Buntins, K., & Kerres, M. (2022). The impact of augmented reality on cognitive load and performance: A systematic review. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1), 285-303. https://doi.org/10.1111/jcal.12617
35. Chiang, T. H., Yang, S. J., & Hwang, G.-J. (2014). Students' online interactive patterns in augmented reality-based inquiry activities. Computers & education, 78, 97-108.
36. Chuang, C.-H., Lo, J.-H., & Wu, Y.-K. (2023). Integrating Chatbot and Augmented Reality Technology into Biology Learning during COVID-19. Electronics, 12(1), 222. https://www.mdpi.com/2079-9292/12/1/222
37. Coimbra, M. T., Cardoso, T., & Mateus, A. (2015). Augmented Reality: An Enhancer for Higher Education Students in Math's Learning? Procedia Computer Science, 67, 332-339. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.09.277
38. Crogman, H. T., Cano, V. D., Pacheco, E., Sonawane, R. B., & Boroon, R. (2025). Virtual Reality, Augmented Reality, and Mixed Reality in Experiential Learning: Transforming Educational Paradigms. Education Sciences, 15(3).
39. Dacko, S. G. (2017). Enabling smart retail settings via mobile augmented reality shopping apps. Technological Forecasting and Social Change, 124, 243-256. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2016.09.032
40. Feuerriegel, S., Hartmann, J., Janiesch, C., & Zschech, P. (2024). Generative ai. Business & Information Systems Engineering, 66(1), 111-126.
41. Holmes, W., & Miao, F. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO Publishing.
42. Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
43. Klopfer, E., & Squire, K. (2008). Environmental Detectives—the development of an augmented reality platform for environmental simulations. Educational technology research and development, 56(2), 203-228..
44. Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
45. Udeh, C. G. (2025). The role of generative AI in personalized learning for higher education. World Journal of Advanced Engineering Technology and Sciences, 14(2), 205-207.
46. Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., & Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & education, 62, 41-49.
47. Yu, H., & Guo, Y. (2023, June). Generative artificial intelligence empowers educational reform: current status, issues, and prospects. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1183162). Frontiers Media SA.
48. Yuen, S. C. Y., Yaoyuneyong, G., & Johnson, E. (2011). Augmented reality: An overview and five directions for AR in education. Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE), 4(1), 11.
49. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
50. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491.https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
2. بارعيده، إيمان سالم أحمد، و الحازمي، آمنة دخيل الله رديفان. (2019). أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الجغرافيا على تنمية مهارة الرسوم البيانية لدى تلميذات الصف الخامس الإبتدائي. مجلة كلية التربية، 30(119) ، 429 -462.
بدوي، محمد عبد الهادي. (2022). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم: التحديات والأفاق المستقبلة. المجلة العلمية المحکمة للجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي 108-91 ،(2)10.
3. الحسيني، مها. (2014). أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في وحدة من مقرر الحاسب الالي في تحصيل واتجاه طالبات المرحلة الثانوية، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة أم القرى.
4. خميس، محمد عطية (2013)، النظرية والبحث التربوي في تكنولوجيا التعليم. القاهرة: دار السحاب.
5. الزهراني، ابتسام دغسان. (2021). واقع استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الدراسات الاجتماعية. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 63(1) ، 57-80.
6. سدايا ، الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2023). الذكاء الاصطناعي. تم الاسترجاع في 30 من نوفمبر، الرابط:
https://sdaia.gov.sa/ar/SDAIA/about/Pages/AboutAI.aspx
7. سليمان، محمد وحيد محمد، والديب، محمد فخر الدين على. (2024). تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي التعليمية. بحوث في العلوم و الفنون النوعية، (21)12، 1-13.
8. عبدالهادي، أيمن. (2018). فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز على تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه لدي طلاب كلية التربية. مجلة کلية التربية. جامعة طنطا،72(2)، 186-236.
9. عطار، عبد الله وكنساره، احسان. (2013). وسائل الاتصال التعليمية والتكنولوجيا الحديثة، الطبعة السادسة، جامعة أم القرى بمكة المكرمة.
10. علي، أكرم فتحي مصطفى (2018). تصميم سريع في التعلم بالواقع المعزز وأثرها على قوة السيطرة على الثقافة والمثيل البصري لإنترنت الأشياء ومنظور زمن المستقبل لدى طلاب ماجستير تقنيات التعليم. مجلة التربية – جامعة سوهاج 53 (1)، 19-78.
11. عليان، غصون حسين محمد. (2017). مستوى وعي معلمي الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية ببرامج تقنية الواقع المعزز وتطبيقاتها فى تعليم مادتهم وتعلمها. مجلة البحث العلمي في التربية، (الجزء العاشر) (18)، 541-572.
12. العمرجي، جمال الدين. ( 2017 ). فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ للصف الأول الثانوي على تنمية التحصيل ومهارات التفكير التاريخي والدافعية للتعلم باستخدام التقنيات لدى الطلاب، المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 6(4)، 135-155.
13. الغامدي، غالية عبدالله وجادو, إيهاب مصطفى (2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق العربي. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات ، (6)2 ، 169-218.
14. فرج، محمد مصطفى. (2024). الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم. أمن المعلومات بالذكاء الاصطناعي، 3(2)، 32-17 .
15. فرحان الشمري، فهد . (2019). استخدام تطبيقات الواقع المعزز لتنمية مهارات التفكير الإبداعي وتحصيل الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة التربية- جامعة سوهاج 60 ، 60 (2019): 181-216 .
16. المبارك، اسيل عمر. (2018) . تبني تقنية الواقع المعزز في تعليم المملكة العربية السعودية، مجلة عالم التربية، 4(61)، 118-151.
17. المشهراوي، حسن سلمان (2018). فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس طلبة الصف العاشر الأساسي في تنمية الدافعية نحو التعلم والتحصيل الدراسي في مبحث التكنولوجيا بغزة. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 9(25)، 226-240.
18. المنهراوي، إليا محمد نبيل توفيق السيد (2019). استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس وحدة الاجهزة التعليمية بمقرر إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية في تنمية تحصيل واتجاه طالبات برنامج الدبلوم التربوي بکلية التربية بجامعة حائل. المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج،(62)، 237-299.
19. الهزاني, نورة بنت ناصر بن عبدالله. (2024). مدى فعالية استخدام روبوتات المحادثة التوليدية في تعزيز مشاركة المعرفة لدى أفراد المجتمع السعودي، مجلة دراسات المعلومات والتكنولوجيا. 2024(1)، 1-17.
20. Abbas, M., Jam, F. A., & Khan, T. I. (2024). Is it harmful or helpful? Examining the causes and consequences of generative AI usage among university students. International journal of educational technology in higher education, 21(1), 10. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00444-7
21. Abbes, F., Bennani, S., & Maalel, A. (2025). A generative AI model for enhancing learner’s skills in a gamified learning environment. Cluster Computing, 28(15), 948. https://doi.org/10.1007/s10586-025-05505-8
22. AbuMusab, S. (2024). Generative AI and human labor: who is replaceable? AI & SOCIETY, 39(6), 3051-3053. https://doi.org/10.1007/s00146-023-01773-3
23. Alammari, A. (2024). Evaluating generative AI integration in Saudi Arabian education: a mixed-methods study [Article]. Peerj Computer Science, 10, 17, Article e1879. https://doi.org/10.7717/peerj-cs.1879
24. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
25. Alharbi, T. S., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Exploring the Framework for Intelligent Operations (FiOps) for Teachers in the Era of Generative AI (GenAI). International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(8), 942-964. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.8.42
26. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
27. Alrashidi, M. (2023). Synergistic integration between internet of things and augmented reality technologies for deaf persons in e-learning platform. The Journal of Supercomputing, 79(10), 10747-10773. https://doi.org/10.1007/s11227-022-04952-z
28. Al-Samarraie, H., Sarsam, S. M., Alzahrani, A. I., Chatterjee, A., & Swinnerton, B. J. (2024). Gender perceptions of generative AI in higher education [Article; Early Access]. Journal of Applied Research in Higher Education, 15. https://doi.org/10.1108/jarhe-02-2024-0109
29. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
30. Alsulami, M. R., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). The Potential of Generative AI in Scientific Publishing: Exploration of Researchers' Journeys from Draft to Publication. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 19(21), pp. 77-106. https://doi.org/10.3991/ijim.v19i21.56133
31. Arpaci, I., & Kusci, I. (2025). A Hybrid SEM-ANN Approach for Predicting the Impact of Psychological Needs on Satisfaction with Generative AI Use. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09817-x
32. Bacca-Acosta, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk, D. (2014). Augmented Reality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications. Educational Technology and Society, 17, 133-149
33. Bail, C. A. (2024). Can Generative AI improve social science? PROCEEDINGS OF THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES OF THE UNITED STATES OF AMERICA, 121(21), Article e2314021121. https://doi.org/10.1073/pnas.2314021121
34. Buchner, J., Buntins, K., & Kerres, M. (2022). The impact of augmented reality on cognitive load and performance: A systematic review. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1), 285-303. https://doi.org/10.1111/jcal.12617
35. Chiang, T. H., Yang, S. J., & Hwang, G.-J. (2014). Students' online interactive patterns in augmented reality-based inquiry activities. Computers & education, 78, 97-108.
36. Chuang, C.-H., Lo, J.-H., & Wu, Y.-K. (2023). Integrating Chatbot and Augmented Reality Technology into Biology Learning during COVID-19. Electronics, 12(1), 222. https://www.mdpi.com/2079-9292/12/1/222
37. Coimbra, M. T., Cardoso, T., & Mateus, A. (2015). Augmented Reality: An Enhancer for Higher Education Students in Math's Learning? Procedia Computer Science, 67, 332-339. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.09.277
38. Crogman, H. T., Cano, V. D., Pacheco, E., Sonawane, R. B., & Boroon, R. (2025). Virtual Reality, Augmented Reality, and Mixed Reality in Experiential Learning: Transforming Educational Paradigms. Education Sciences, 15(3).
39. Dacko, S. G. (2017). Enabling smart retail settings via mobile augmented reality shopping apps. Technological Forecasting and Social Change, 124, 243-256. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2016.09.032
40. Feuerriegel, S., Hartmann, J., Janiesch, C., & Zschech, P. (2024). Generative ai. Business & Information Systems Engineering, 66(1), 111-126.
41. Holmes, W., & Miao, F. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO Publishing.
42. Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
43. Klopfer, E., & Squire, K. (2008). Environmental Detectives—the development of an augmented reality platform for environmental simulations. Educational technology research and development, 56(2), 203-228..
44. Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
45. Udeh, C. G. (2025). The role of generative AI in personalized learning for higher education. World Journal of Advanced Engineering Technology and Sciences, 14(2), 205-207.
46. Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., & Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & education, 62, 41-49.
47. Yu, H., & Guo, Y. (2023, June). Generative artificial intelligence empowers educational reform: current status, issues, and prospects. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1183162). Frontiers Media SA.
48. Yuen, S. C. Y., Yaoyuneyong, G., & Johnson, E. (2011). Augmented reality: An overview and five directions for AR in education. Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE), 4(1), 11.
49. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
50. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491.https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
منشور
2025-12-26
كيفية الاقتباس
أيمن عابد عبدالله حميده. (2025). فاعلية برنامج تدريبي قائم على أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية الوعي باستخدام تطبيقات الواقع المعزز لدى معلمي التعليم العام. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (127), 225-240. https://doi.org/10.33193/JALHSS.127.2025.1593
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 أيمن عابد عبدالله حميده
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
