فاعلية برمجية تعليمية في الدراسات الاجتماعية وفق نظرية أوزوبل في تنمية الهوية الوطنية لدى طالبات الصف الثاني متوسط بمدينة جدة
الكلمات المفتاحية:
: البرمجية التعليمية، نظرية أوزوبل، التعلم ذي المعنى، الهوية الوطنية، الدراسات الاجتماعية، المرحلة المتوسطة
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برمجية تعليمية في الدراسات الاجتماعية وفق نظرية أوزوبل في تنمية الهوية الوطنية لدى طالبات الصف الثاني متوسط بمدينة جدة. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين غير المتكافئتين ذات القياس القبلي والبعدي. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدرسة التاسعة والأربعين للبنات بمدينة جدة، قُسمت إلى مجموعتين: تجريبية (25 طالبة) درست باستخدام البرمجية التعليمية المصممة وفق نظرية أوزوبل، وضابطة (25 طالبة) درست بالطريقة الاعتيادية. تمثلت أدوات الدراسة في برمجية تعليمية محوسبة لوحدة (مجلس التعاون لدول الخليج العربية) صُممت باستخدام برنامج (Articulate Storyline) وفق مبادئ نظرية أوزوبل للتعلم ذي المعنى، ومقياس الهوية الوطنية المكون من (20) فقرة موزعة على ثلاثة محاور (العزة، الانتماء، الولاء). وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداتين. أظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في المقياس البعدي للهوية الوطنية لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة (ف) النسبية (6.254) بحجم تأثير قدره (11.7%). وأوصت الدراسة بضرورة استخدام البرمجيات التعليمية القائمة على نظريات التعلم المعرفية في تدريس الدراسات الاجتماعية، وتدريب المعلمين على تصميم وتوظيف البرمجيات التعليمية، والاستفادة من مبادئ نظرية أوزوبل في تعزيز الهوية الوطنية لدى المتعلمين.
المراجع
1- برهام، لبنى. (2024). برنامج مقترح يستخدم نموذج أوزوبل "المنظمات المتقدمة" لتحسين أداء بعض بنود مقرر قواعد الموسيقى النظرية "2" للطلاب الدارسين بالكليات الموسيقية. مجلة علوم وفنون الموسيقى، 51(3)، 1526 - 1566.
2- جرادات، عبد الكريم. (2025). درجة تضمين مكونات الهوية الثقافية الوطنية في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن من خلال تحليل محتواها. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (147)، 207 - 236.
3- الحمادين، سهيلا، والشقيرات، محمد. (2020). فاعلية استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نموذج أوزوبل في تحصيل طالبات الصف التاسع الأساسي بمادة الأحياء واتجاهاتهن نحوها. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(14) ، 100 - 116.
4- خلفاوي، نزهة. (2015). البرمجيات التعليمية في ضوء التحولات التكنولوجية رهانات على جودة التعليم. التعليمية، 3(7)، 62 - 73.
5- الربيع، نوال. (2023). إسهامات الخدمة الاجتماعية في تعزيز الهوية والمواطنة لدى طلبة الجامعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (30)، 490 - 515.
6- الزق، أحمد. (2021). أثر التدريب على التفكير فوق المعرفي في التعلم الآلي والتعلم ذي المعنى. مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 36(4)، 181 - 205.
7- السعيدي، حميد. (2024). دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تعزيز أبعاد التربية المواطنية لدى طلبة التعليم الأساسي بسلطنة عمان. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، (109)، 53 - 80.
8- السليحات، عبد الحكيم. (2021). أثر استخدام برمجية تعليمية على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في مادة التربية الاجتماعية والوطنية ومهارات التفكير العليا لديهن في تربية وادي السير. المجلة التربوية الأردنية، 6(1)، 283 - 305.
9- الضامن، منذر (2007). أساسيات البحث العلمي. عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
10- العزاوي، رحيم (2008). مقدمة فى منهج البحث العلمي. ط1، عمان، الأردن، دار دجلة.
11- العلي، باسل. (2024). دور مناهج التربية الاجتماعية والوطنية في تعزيز الهوية الوطنية الأردنية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس لواء بني كنانة من وجهة نظرهم. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية، 9(1)، 152 - 169.
12- العمري، نجلاء، آل مسعد، فاطمة، الدوسري، أمينه، الحمد، عاتكه، والعمودي، وجود. (2023). تصميم تطبيق تعليمي إلكتروني لتعزيز الهوية الوطنية قائم على النظرية المتمركزة حول المستخدم UCD ومعايير توطين التصميم وقياس فاعليته على طلاب المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. المجلة العلمية المحکمة للجمعية المصریة للكمبيوتر التعليمي، 11(1)، 811 - 862.
13- الغاوي، زوينة ، والسالمي، حمد. (2023). فاعلية استخدام برمجية "Tellagami" في تنمية الوعي بالآثار التاريخية العمانية لدى طالبات الصف الحادي عشر. مجلة المناهج وطرق التدريس، 2(5)، 42 - 71.
14- الغلبان، هالة، والديب، هالة. (2019). فاعلية برنامج کمبيوتري متعدد الوسائط في تنمية القيم الوطنية لدى عينة من الطالبات المعاقات فكريا (القابلات للتعلم). المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، (8)، 273 - 302.
15- فكري، إيمان جمال محمد. (2020). برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الكتاب التفاعلي في تحسين صعوبات التعلم الحسابية لدى طفل الروضة. مجلة كلية رياض الأطفال، (16)، 68 - 168.
16- الكساب، علي، والأحمد، سليمان. (2024). معتقدات معلمي الدراسات الاجتماعية حول التربية على المواطنة في مرحلة التعليم الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية. المجلة التربوية، 39(153)، 183 - 214.
17- محمد، دعاء. (2015). التأصيل النظري لمفهومي الكفاءة والفعالية وتحليل طبيعة العلاقة بينهما: بحث في تطور الفكر الإداري. مجلة البحوث الإدارية، 32(3)، 168 - 212.
18- النجدي، عادل، زارع، أحمد، ومساعد، ضحى. (2023). فاعلية برمجية تعليمية باستخدام التعلم الإلكتروني التشاركي في التحصيل المعرفي لمقرر التاريخ لدى طالبات المرحلة الثانوية بدولة الكويت. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، (18)، 581 - 604.
19- نور، عبد المنعم. (2005). نظرية أوزوبل في التعلم اللفظي ذي المعنى وتطبيقاتها في تدريس العلوم. مجلة البحوث التربوية،(6)، 146 - 151.
20- الهليل، نوره. (2022). مدى تعزيز الهوية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030 بمقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط بمدينة الرياض. مجلة كلية التربية جامعة المنصورة، 118(4)، 1641-1671
21- Al-Ali, B. (2024). The role of social and national education curricula in promoting Jordanian national identity among upper basic stage students in Bani Kenana District from their perspectives. Amman Arab University Journal for Research – Educational and Psychological Research Series, 9(1), 152–169.
22- Al-Azzawi, R. (2008). Introduction to scientific research methodology (1st ed.). Amman, Jordan: Dar Dijlah.
23- Al-Dhamen, M. (2007). Fundamentals of scientific research. Amman, Jordan: Dar Al-Maseera for Publishing and Distribution.
24- Al-Ghalban, H., & Al-Deeb, H. (2019). The effectiveness of a multimedia computer program in developing national values among a sample of intellectually disabled (educable) female students. Arab Journal of Disability and Giftedness Sciences, (8), 273–302.
25- Al-Ghawi, Z., & Al-Salmi, H. (2023). The effectiveness of using the “Tellagami” software in developing awareness of Omani historical monuments among 11th-grade female students. Journal of Curricula and Teaching Methods, 2(5), 42–71.
26- Al-Hammadin, S., & Al-Sheqirat, M. (2020). The effectiveness of a teaching strategy based on Ausubel’s model in the achievement of ninth-grade female students in biology and their attitudes towards it. Journal of Educational and Psychological Sciences, 4(14), 100–116.
27- Al-Hleel, N. (2022). The extent to which the Saudi identity is promoted in light of Vision 2030 in the English language textbook for the first intermediate grade in Riyadh City. Journal of the Faculty of Education, Mansoura University, (118), 1641–1671.
28- Al-Kassab, A., & Al-Ahmad, S. (2024). Beliefs of social studies teachers about education for citizenship in the basic education stage in the Hashemite Kingdom of Jordan. The Educational Journal, 39(153), 183–214.
29- Al-Najdi, A., Zarea, A., & Musaad, D. (2023). The effectiveness of educational software using collaborative e-learning in the cognitive achievement of the history course among secondary school female students in Kuwait. Young Researchers Journal in Educational Sciences, (18), 581–604.
30- Al-Omari, N., Al-Massad, F., Al-Dosari, A., Al-Hamad, A., & Al-Amoudi, W. (2023). Designing an electronic educational application to enhance national identity based on the User-Centered Design (UCD) theory and localization standards and measuring its effectiveness among middle school students in Saudi Arabia. The Scientific Journal of the Egyptian Association for Educational Computers, 11(1), 811–862.
31- Al-Rabee, N. (2023). The contributions of social work in promoting identity and citizenship among university students from the perspective of faculty members. Journal of Educational Sciences and Humanities Studies, (30), 490–515.
32- Al-Saidi, H. (2024). The role of social studies teachers in promoting the dimensions of civic education among basic education students in the Sultanate of Oman. Journal of Generation of Human and Social Sciences, (109), 53–80.
33- Al-Sleihat, A. (2021). The effect of using educational software on the achievement of fourth-grade female students in social and national education and their higher-order thinking skills in Wadi Al-Seer Education. Jordanian Educational Journal, 6(1), 283–305.
34- Al-Zuq, A. (2021). The impact of training on metacognitive thinking in machine learning and meaningful learning. Mu’tah Journal for Research and Studies – Humanities and Social Sciences Series, 36(4), 181–205.
35- Ambya, R., Erihadiana, M., Priatna, T., & Nasir, T. M. (2025). Modernization and National Identity: Quantitative Insights into the Role of Islamic Education in Malaysia. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(1), 878-893.
36- Annuš, N. (2024). Educational Software and Artificial Intelligence: Students' experiences And Innovative Solutions. Information Technologies and Learning Tools, 101(3), 200.
37- Barham, L. (2024). A proposed program using Ausubel’s “Advance Organizers” model to improve the performance of some items in the “Music Theory Rules (2)” course for students of music colleges. Journal of Music Sciences and Arts, 51(3), 1526–1566.
38- Bryce, T. G. K., & Blown, E. J. (2024). Ausubel’s meaningful learning re-visited. Current Psychology, 43(5), 4579-4598.
39- Campbell, D. T. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research in teaching. Handbook of research on teaching. Palo Alto, London.
40- Farooqi, M. T. K., Siddique, Z., & Awan, S. M. (2024). The effectiveness of educational software and applications for primary students' learning outcomes: A systematic review. Journal of Excellence in Social Sciences, 3(4), 26-42.
41- Fikri, E. G. M. (2020). A program based on Ausubel’s model using the interactive book to improve mathematical learning difficulties among kindergarten children. Journal of the Faculty of Early Childhood Education, (16), 68–168.
42- Imron, A. (2025). Deep Learning Pedagogy Grounded In David Ausubel’s Learning Theory: A Literature Study. Al-Mubin: Islamic Scientific Journal, 8(2), 324-329.
43- Jaradat, A. (2025). The degree of inclusion of national cultural identity components in social studies textbooks for the basic stage in Jordan through content analysis. Journal of the Educational Association for Social Studies, (147), 207–236.
44- Khalfawi, N. (2015). Educational software in light of technological transformations: A bet on the quality of education. Al-Ta'limiya Journal, 3(7), 62–73.
45- Mohamed, D. (2015). Theoretical rooting of the concepts of efficiency and effectiveness and analyzing the nature of the relationship between them: A study on the development of administrative thought. Journal of Administrative Research, 32(3), 168–212.
46- Mulyana, D. (2024). National Character, Local Wisdom, and Citizenship Education: Building National Identity Through Education. Journal Arbitrase: Economy, Management and Accounting, 2(02), 87-93.
47- Naz, S., Shah, M. N., Ahmad, B., & Sidiqi, S. (2025). Effect of Ausubel Model of Learning on Academic Achievement in the Subject of Social Studies at Secondary Level. Open Access Education and Leadership Review, 3(1), 18-24.
48- Nour, A. (2005). Ausubel’s theory of meaningful verbal learning and its applications in teaching science. Journal of Educational Research, 6, 146–151.
49- Rafdinal, W., Hazma, H., Nurasman, M. S., Anwar, S., & Umar, M. (2025). Faith, Tolerance, and National Identity: Rethinking Character Education in a Multicultural Society. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 6(3), 768-786.
50- Sutarman, A., Williams, J., Wilson, D., & Ismail, F. B. (2024). A model-driven approach to developing scalable educational software for adaptive learning environments. International Transactions on Education Technology (ITEE), 3(1), 9-
2- جرادات، عبد الكريم. (2025). درجة تضمين مكونات الهوية الثقافية الوطنية في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن من خلال تحليل محتواها. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (147)، 207 - 236.
3- الحمادين، سهيلا، والشقيرات، محمد. (2020). فاعلية استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نموذج أوزوبل في تحصيل طالبات الصف التاسع الأساسي بمادة الأحياء واتجاهاتهن نحوها. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(14) ، 100 - 116.
4- خلفاوي، نزهة. (2015). البرمجيات التعليمية في ضوء التحولات التكنولوجية رهانات على جودة التعليم. التعليمية، 3(7)، 62 - 73.
5- الربيع، نوال. (2023). إسهامات الخدمة الاجتماعية في تعزيز الهوية والمواطنة لدى طلبة الجامعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (30)، 490 - 515.
6- الزق، أحمد. (2021). أثر التدريب على التفكير فوق المعرفي في التعلم الآلي والتعلم ذي المعنى. مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 36(4)، 181 - 205.
7- السعيدي، حميد. (2024). دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تعزيز أبعاد التربية المواطنية لدى طلبة التعليم الأساسي بسلطنة عمان. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، (109)، 53 - 80.
8- السليحات، عبد الحكيم. (2021). أثر استخدام برمجية تعليمية على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في مادة التربية الاجتماعية والوطنية ومهارات التفكير العليا لديهن في تربية وادي السير. المجلة التربوية الأردنية، 6(1)، 283 - 305.
9- الضامن، منذر (2007). أساسيات البحث العلمي. عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
10- العزاوي، رحيم (2008). مقدمة فى منهج البحث العلمي. ط1، عمان، الأردن، دار دجلة.
11- العلي، باسل. (2024). دور مناهج التربية الاجتماعية والوطنية في تعزيز الهوية الوطنية الأردنية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس لواء بني كنانة من وجهة نظرهم. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية، 9(1)، 152 - 169.
12- العمري، نجلاء، آل مسعد، فاطمة، الدوسري، أمينه، الحمد، عاتكه، والعمودي، وجود. (2023). تصميم تطبيق تعليمي إلكتروني لتعزيز الهوية الوطنية قائم على النظرية المتمركزة حول المستخدم UCD ومعايير توطين التصميم وقياس فاعليته على طلاب المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. المجلة العلمية المحکمة للجمعية المصریة للكمبيوتر التعليمي، 11(1)، 811 - 862.
13- الغاوي، زوينة ، والسالمي، حمد. (2023). فاعلية استخدام برمجية "Tellagami" في تنمية الوعي بالآثار التاريخية العمانية لدى طالبات الصف الحادي عشر. مجلة المناهج وطرق التدريس، 2(5)، 42 - 71.
14- الغلبان، هالة، والديب، هالة. (2019). فاعلية برنامج کمبيوتري متعدد الوسائط في تنمية القيم الوطنية لدى عينة من الطالبات المعاقات فكريا (القابلات للتعلم). المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، (8)، 273 - 302.
15- فكري، إيمان جمال محمد. (2020). برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الكتاب التفاعلي في تحسين صعوبات التعلم الحسابية لدى طفل الروضة. مجلة كلية رياض الأطفال، (16)، 68 - 168.
16- الكساب، علي، والأحمد، سليمان. (2024). معتقدات معلمي الدراسات الاجتماعية حول التربية على المواطنة في مرحلة التعليم الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية. المجلة التربوية، 39(153)، 183 - 214.
17- محمد، دعاء. (2015). التأصيل النظري لمفهومي الكفاءة والفعالية وتحليل طبيعة العلاقة بينهما: بحث في تطور الفكر الإداري. مجلة البحوث الإدارية، 32(3)، 168 - 212.
18- النجدي، عادل، زارع، أحمد، ومساعد، ضحى. (2023). فاعلية برمجية تعليمية باستخدام التعلم الإلكتروني التشاركي في التحصيل المعرفي لمقرر التاريخ لدى طالبات المرحلة الثانوية بدولة الكويت. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، (18)، 581 - 604.
19- نور، عبد المنعم. (2005). نظرية أوزوبل في التعلم اللفظي ذي المعنى وتطبيقاتها في تدريس العلوم. مجلة البحوث التربوية،(6)، 146 - 151.
20- الهليل، نوره. (2022). مدى تعزيز الهوية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030 بمقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط بمدينة الرياض. مجلة كلية التربية جامعة المنصورة، 118(4)، 1641-1671
21- Al-Ali, B. (2024). The role of social and national education curricula in promoting Jordanian national identity among upper basic stage students in Bani Kenana District from their perspectives. Amman Arab University Journal for Research – Educational and Psychological Research Series, 9(1), 152–169.
22- Al-Azzawi, R. (2008). Introduction to scientific research methodology (1st ed.). Amman, Jordan: Dar Dijlah.
23- Al-Dhamen, M. (2007). Fundamentals of scientific research. Amman, Jordan: Dar Al-Maseera for Publishing and Distribution.
24- Al-Ghalban, H., & Al-Deeb, H. (2019). The effectiveness of a multimedia computer program in developing national values among a sample of intellectually disabled (educable) female students. Arab Journal of Disability and Giftedness Sciences, (8), 273–302.
25- Al-Ghawi, Z., & Al-Salmi, H. (2023). The effectiveness of using the “Tellagami” software in developing awareness of Omani historical monuments among 11th-grade female students. Journal of Curricula and Teaching Methods, 2(5), 42–71.
26- Al-Hammadin, S., & Al-Sheqirat, M. (2020). The effectiveness of a teaching strategy based on Ausubel’s model in the achievement of ninth-grade female students in biology and their attitudes towards it. Journal of Educational and Psychological Sciences, 4(14), 100–116.
27- Al-Hleel, N. (2022). The extent to which the Saudi identity is promoted in light of Vision 2030 in the English language textbook for the first intermediate grade in Riyadh City. Journal of the Faculty of Education, Mansoura University, (118), 1641–1671.
28- Al-Kassab, A., & Al-Ahmad, S. (2024). Beliefs of social studies teachers about education for citizenship in the basic education stage in the Hashemite Kingdom of Jordan. The Educational Journal, 39(153), 183–214.
29- Al-Najdi, A., Zarea, A., & Musaad, D. (2023). The effectiveness of educational software using collaborative e-learning in the cognitive achievement of the history course among secondary school female students in Kuwait. Young Researchers Journal in Educational Sciences, (18), 581–604.
30- Al-Omari, N., Al-Massad, F., Al-Dosari, A., Al-Hamad, A., & Al-Amoudi, W. (2023). Designing an electronic educational application to enhance national identity based on the User-Centered Design (UCD) theory and localization standards and measuring its effectiveness among middle school students in Saudi Arabia. The Scientific Journal of the Egyptian Association for Educational Computers, 11(1), 811–862.
31- Al-Rabee, N. (2023). The contributions of social work in promoting identity and citizenship among university students from the perspective of faculty members. Journal of Educational Sciences and Humanities Studies, (30), 490–515.
32- Al-Saidi, H. (2024). The role of social studies teachers in promoting the dimensions of civic education among basic education students in the Sultanate of Oman. Journal of Generation of Human and Social Sciences, (109), 53–80.
33- Al-Sleihat, A. (2021). The effect of using educational software on the achievement of fourth-grade female students in social and national education and their higher-order thinking skills in Wadi Al-Seer Education. Jordanian Educational Journal, 6(1), 283–305.
34- Al-Zuq, A. (2021). The impact of training on metacognitive thinking in machine learning and meaningful learning. Mu’tah Journal for Research and Studies – Humanities and Social Sciences Series, 36(4), 181–205.
35- Ambya, R., Erihadiana, M., Priatna, T., & Nasir, T. M. (2025). Modernization and National Identity: Quantitative Insights into the Role of Islamic Education in Malaysia. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(1), 878-893.
36- Annuš, N. (2024). Educational Software and Artificial Intelligence: Students' experiences And Innovative Solutions. Information Technologies and Learning Tools, 101(3), 200.
37- Barham, L. (2024). A proposed program using Ausubel’s “Advance Organizers” model to improve the performance of some items in the “Music Theory Rules (2)” course for students of music colleges. Journal of Music Sciences and Arts, 51(3), 1526–1566.
38- Bryce, T. G. K., & Blown, E. J. (2024). Ausubel’s meaningful learning re-visited. Current Psychology, 43(5), 4579-4598.
39- Campbell, D. T. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research in teaching. Handbook of research on teaching. Palo Alto, London.
40- Farooqi, M. T. K., Siddique, Z., & Awan, S. M. (2024). The effectiveness of educational software and applications for primary students' learning outcomes: A systematic review. Journal of Excellence in Social Sciences, 3(4), 26-42.
41- Fikri, E. G. M. (2020). A program based on Ausubel’s model using the interactive book to improve mathematical learning difficulties among kindergarten children. Journal of the Faculty of Early Childhood Education, (16), 68–168.
42- Imron, A. (2025). Deep Learning Pedagogy Grounded In David Ausubel’s Learning Theory: A Literature Study. Al-Mubin: Islamic Scientific Journal, 8(2), 324-329.
43- Jaradat, A. (2025). The degree of inclusion of national cultural identity components in social studies textbooks for the basic stage in Jordan through content analysis. Journal of the Educational Association for Social Studies, (147), 207–236.
44- Khalfawi, N. (2015). Educational software in light of technological transformations: A bet on the quality of education. Al-Ta'limiya Journal, 3(7), 62–73.
45- Mohamed, D. (2015). Theoretical rooting of the concepts of efficiency and effectiveness and analyzing the nature of the relationship between them: A study on the development of administrative thought. Journal of Administrative Research, 32(3), 168–212.
46- Mulyana, D. (2024). National Character, Local Wisdom, and Citizenship Education: Building National Identity Through Education. Journal Arbitrase: Economy, Management and Accounting, 2(02), 87-93.
47- Naz, S., Shah, M. N., Ahmad, B., & Sidiqi, S. (2025). Effect of Ausubel Model of Learning on Academic Achievement in the Subject of Social Studies at Secondary Level. Open Access Education and Leadership Review, 3(1), 18-24.
48- Nour, A. (2005). Ausubel’s theory of meaningful verbal learning and its applications in teaching science. Journal of Educational Research, 6, 146–151.
49- Rafdinal, W., Hazma, H., Nurasman, M. S., Anwar, S., & Umar, M. (2025). Faith, Tolerance, and National Identity: Rethinking Character Education in a Multicultural Society. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 6(3), 768-786.
50- Sutarman, A., Williams, J., Wilson, D., & Ismail, F. B. (2024). A model-driven approach to developing scalable educational software for adaptive learning environments. International Transactions on Education Technology (ITEE), 3(1), 9-
منشور
2025-11-21
كيفية الاقتباس
د. إيمان بنت صالح بن عبد الرحمن الغرير. (2025). فاعلية برمجية تعليمية في الدراسات الاجتماعية وفق نظرية أوزوبل في تنمية الهوية الوطنية لدى طالبات الصف الثاني متوسط بمدينة جدة. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (126), 265-293. https://doi.org/10.33193/JALHSS.126.2025.1567
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. إيمان بنت صالح بن عبد الرحمن الغرير
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
