معوقات ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة
الكلمات المفتاحية:
المدرسة المستدامة، مشرفي ومشرفات الإدارة المدرسية، المملكة العربية السعودية
الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة معوقات ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة، وهي: "البعد الاقتصادي، والبعد الاجتماعي، والبعد البيئي"، وذلك باستخدام المنهج الوصفي المسحي، من خلال أداة "المقابلة" التي طُبقت على عينة قصدية مكونة من (25) مشرف ومشرفة إدارة مدرسية في مدينة: الرياض وجدة والدمام. وتوصلت الدراسة إلى أن أعلى النسب تكراراً لمعوقات ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة جاءت لأبعاد البعد الاقتصادي، يليه البعد الاجتماعي، وأخيراً البعد البيئي.
المراجع
1. آل ناجي، محمد (2021). الإدارة التعليمية والمدرسية: نظريات وممارسات في المملكة العربية السعودية. مكتبة المتنبي للنشر والتوزيع.
2. آمال، كزيز (2019). المدرسة الخضراء نحو مجتمع تربوي مستدام – دراسة ميدانية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 4، 152- 176.
3. بعلوشة، محمد (2017). واقع الممارسات الإدارية لمديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في ضوء إدارة التغيير وسبل تحسينه (رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، غزة.
4. الجلاد، هالة (2018). قيم التنمية المستدامة لدى طلاب التعليم الثانوي. مجلة كلية التربية، 178 (2)، 465-532.
5. الجهني، بدرية، والسيسي، أريج (2020). متطلبات تفعيل المدارس المستدامة بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر خبراء في مجال الاستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4 (4)، 107-124.
6. حبيب، الود، وحنان، بلاهدة (2014). التنمية المستدامة: صورة للارتباط الحتمي للبيئة بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية. مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية، 7، 190-207.
7. الحربي، مها، والحضيف، نجلاء (2023). دور المدرسة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7 (2)، 27-49.
8. حسين، عاصم (2020). المتطلبات الإدارية لتحقيق معايير المدارس الخضراء من وجهة نظر الخبراء. مجلة البحث العلمي في التربية، 21، 36-56.
9. الحقيل، سليمان (2016). الإدارة المدرسية وتعبئة قواها البشرية في المملكة العربية السعودية. مكتبة الملك فهد الوطنية.
10. الدعيلج، إبراهيم (2015). الإدارة التربوية والتعليمية والإدارة المدرسية. الدار المنهجية.
11. الدغيدي، أحمد (2022). دراسة مقارنة للمدرسة الخضراء في إندونيسيا وجنوب أفريقيا وإمكان الإفادة منها في جمهورية مصر العربية. مجلة التربية المقارنة والدولية، 8 (17)، 11-79.
12. الشمري، عبدالعزيز، والحربي، عارف (2019). المعوقات الإدارية التي تواجه مديري المدارس الابتدائية بمدينة حائل وسبل التغلب عليها من وجهة نظرهم. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 11، 193-232.
13. عباس، ياسر (2018). جاهزية المدارس الابتدائية المعتمدة بمحافظة المنوفية لتطبيق ممارسات المدارس الخضراء من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية ببنها، 116 (1)، 1-72.
14. عبدالعظيم، محمد (2022). المدارس البيئية Eco School للتعليم من أجل التنمية المستدامة: دراسة مقارنة بين تركيا وجنوب أفريقيا وإمكانية الإفادة منها في مصر. مجلة كلية التربية، 19 (112)، 449-580.
15. عطا الله، محمد عبدالرؤوف (2021). المدارس الخضراء صيغة تربوية مقترحة في ضوء رؤية مصر 2030 للتنمية المستدامة (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة دمياط، القاهرة.
16. كمال، فراحتيه (2018). التنمية المستدامة. مجلة الأستاذ الباحث للدراسات القانونية والسياسية، 11، 227-295.
17. اللمعي، فاطمة، والجويدي، فايزة (2017). التنمية المستدامة بالمدرسة المصرية في ضوء صيغة المدرسة المستدامة الخضراء في كل من الولايات المتحدة الأمريكية والصين: دراسة مقارنة. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، 1 (17)، 1-112.
18. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة – اليونسكو (2012). التربية من أجل التنمية المستدامة – كتاب مرجعي. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216383_ara
19. المنيع، عثمان (2018). تفعيل المشاركة المجتمعية في المدرسة الثانوية بمدينة الرياض وفق متطلبات رؤية المملكة 2030. مجلة العلوم التربوية، 30 (3)، 509-535.
20. وزارة التعليم (2019). التقرير السنوي 2019.
21. Bopape, J. (2022). SWOT Analysis of Selected Schools involved in Greening and Sustainable Development Programmes. Southern African Journal of Environmental Education, 38 (1), 36-59.
22. Bowosantoso, J. (2015). Green School in the Perspective of Secondary School Students in Semarang, Central Java. Journal of Research & Method in Education, 5 (6), 34-42.
23. Febriani, R., Farihah, U., & Nasution, N. (2020). Adiwiyata School: An environmental care program as an effort to develop Indonesian students’ ecological literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1563, 1-8.
24. Karunakaran, S., & Verayiah, R. (2017). Criteria for Green School Model Development in Malaysia. International Journal of Engineering & Technology, 5, 1-6.
25. Hanifah, M., Shaharudin, I., Mohamadisa, H., Nasir, N., & Yazid, S. (2015). Transforming Sustainability Development Education in Malaysian Schools through Greening Activities. Review of International Geographical Education Online. 5 (1), 78-94.
26. Gunansyah, G., Zuhdi, U., Suprayitno, & Rohadatul ‘Aisy, M. (2021). Sustainable development education practices in elementary schools. Journal of Education and Learning, 15(2), 178-187.
27. Müller, U., Hancock, D., Stricker, T., & Wang, C. (2021). Implementing ESD in Schools: Perspectives of Principals in Germany, Macau, and the USA. Sustainability, 13, 2-16.
28. Sharma, K., Pandya, M. (n.d.). Towards a Green School. National Council of Educational Research and Training.
29. Schroder, L., Wals, A., & Koppen, C. (2020). Analysing the state of student participation in two Eco-Schools using Engeström’s Second Generation Activity Systems Model. Environmental Education Research, 26 (8), 1088-1111.
30. The Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) (2020). Education in Saudi Arabia.
31. Veronese, D., & Kensler, L. (2013). School leaders, sustainability, and green school practices: An elicitation study using the Theory of Planned Behavior. Journal of Sustainability Education, 4.
32. Wang, T. (2013). Chinese School Principals’ Behavioral Intentions in Relation to Green School Practices. [Doctoral dissertation], Auburn University, Auburn, Alabama.
33. Waziana, W., Andewi, W., & Suningsih, S. (2022). Analysis of the Role of Education Personnel in School Administration. Journal of Learning and Character Education, 2 (2), 43-54.
2. آمال، كزيز (2019). المدرسة الخضراء نحو مجتمع تربوي مستدام – دراسة ميدانية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 4، 152- 176.
3. بعلوشة، محمد (2017). واقع الممارسات الإدارية لمديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في ضوء إدارة التغيير وسبل تحسينه (رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، غزة.
4. الجلاد، هالة (2018). قيم التنمية المستدامة لدى طلاب التعليم الثانوي. مجلة كلية التربية، 178 (2)، 465-532.
5. الجهني، بدرية، والسيسي، أريج (2020). متطلبات تفعيل المدارس المستدامة بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر خبراء في مجال الاستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4 (4)، 107-124.
6. حبيب، الود، وحنان، بلاهدة (2014). التنمية المستدامة: صورة للارتباط الحتمي للبيئة بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية. مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية، 7، 190-207.
7. الحربي، مها، والحضيف، نجلاء (2023). دور المدرسة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7 (2)، 27-49.
8. حسين، عاصم (2020). المتطلبات الإدارية لتحقيق معايير المدارس الخضراء من وجهة نظر الخبراء. مجلة البحث العلمي في التربية، 21، 36-56.
9. الحقيل، سليمان (2016). الإدارة المدرسية وتعبئة قواها البشرية في المملكة العربية السعودية. مكتبة الملك فهد الوطنية.
10. الدعيلج، إبراهيم (2015). الإدارة التربوية والتعليمية والإدارة المدرسية. الدار المنهجية.
11. الدغيدي، أحمد (2022). دراسة مقارنة للمدرسة الخضراء في إندونيسيا وجنوب أفريقيا وإمكان الإفادة منها في جمهورية مصر العربية. مجلة التربية المقارنة والدولية، 8 (17)، 11-79.
12. الشمري، عبدالعزيز، والحربي، عارف (2019). المعوقات الإدارية التي تواجه مديري المدارس الابتدائية بمدينة حائل وسبل التغلب عليها من وجهة نظرهم. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 11، 193-232.
13. عباس، ياسر (2018). جاهزية المدارس الابتدائية المعتمدة بمحافظة المنوفية لتطبيق ممارسات المدارس الخضراء من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية ببنها، 116 (1)، 1-72.
14. عبدالعظيم، محمد (2022). المدارس البيئية Eco School للتعليم من أجل التنمية المستدامة: دراسة مقارنة بين تركيا وجنوب أفريقيا وإمكانية الإفادة منها في مصر. مجلة كلية التربية، 19 (112)، 449-580.
15. عطا الله، محمد عبدالرؤوف (2021). المدارس الخضراء صيغة تربوية مقترحة في ضوء رؤية مصر 2030 للتنمية المستدامة (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة دمياط، القاهرة.
16. كمال، فراحتيه (2018). التنمية المستدامة. مجلة الأستاذ الباحث للدراسات القانونية والسياسية، 11، 227-295.
17. اللمعي، فاطمة، والجويدي، فايزة (2017). التنمية المستدامة بالمدرسة المصرية في ضوء صيغة المدرسة المستدامة الخضراء في كل من الولايات المتحدة الأمريكية والصين: دراسة مقارنة. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، 1 (17)، 1-112.
18. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة – اليونسكو (2012). التربية من أجل التنمية المستدامة – كتاب مرجعي. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216383_ara
19. المنيع، عثمان (2018). تفعيل المشاركة المجتمعية في المدرسة الثانوية بمدينة الرياض وفق متطلبات رؤية المملكة 2030. مجلة العلوم التربوية، 30 (3)، 509-535.
20. وزارة التعليم (2019). التقرير السنوي 2019.
21. Bopape, J. (2022). SWOT Analysis of Selected Schools involved in Greening and Sustainable Development Programmes. Southern African Journal of Environmental Education, 38 (1), 36-59.
22. Bowosantoso, J. (2015). Green School in the Perspective of Secondary School Students in Semarang, Central Java. Journal of Research & Method in Education, 5 (6), 34-42.
23. Febriani, R., Farihah, U., & Nasution, N. (2020). Adiwiyata School: An environmental care program as an effort to develop Indonesian students’ ecological literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1563, 1-8.
24. Karunakaran, S., & Verayiah, R. (2017). Criteria for Green School Model Development in Malaysia. International Journal of Engineering & Technology, 5, 1-6.
25. Hanifah, M., Shaharudin, I., Mohamadisa, H., Nasir, N., & Yazid, S. (2015). Transforming Sustainability Development Education in Malaysian Schools through Greening Activities. Review of International Geographical Education Online. 5 (1), 78-94.
26. Gunansyah, G., Zuhdi, U., Suprayitno, & Rohadatul ‘Aisy, M. (2021). Sustainable development education practices in elementary schools. Journal of Education and Learning, 15(2), 178-187.
27. Müller, U., Hancock, D., Stricker, T., & Wang, C. (2021). Implementing ESD in Schools: Perspectives of Principals in Germany, Macau, and the USA. Sustainability, 13, 2-16.
28. Sharma, K., Pandya, M. (n.d.). Towards a Green School. National Council of Educational Research and Training.
29. Schroder, L., Wals, A., & Koppen, C. (2020). Analysing the state of student participation in two Eco-Schools using Engeström’s Second Generation Activity Systems Model. Environmental Education Research, 26 (8), 1088-1111.
30. The Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) (2020). Education in Saudi Arabia.
31. Veronese, D., & Kensler, L. (2013). School leaders, sustainability, and green school practices: An elicitation study using the Theory of Planned Behavior. Journal of Sustainability Education, 4.
32. Wang, T. (2013). Chinese School Principals’ Behavioral Intentions in Relation to Green School Practices. [Doctoral dissertation], Auburn University, Auburn, Alabama.
33. Waziana, W., Andewi, W., & Suningsih, S. (2022). Analysis of the Role of Education Personnel in School Administration. Journal of Learning and Character Education, 2 (2), 43-54.
منشور
2025-10-17
كيفية الاقتباس
د. رنا بنت ناصر المهوس. (2025). معوقات ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (125), 1-17. https://doi.org/10.33193/JALHSS.125.2025.1526
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. رنا بنت ناصر المهوس
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
