أثر اختلاف نمط تقديم الدعم (خارجي- داخلي) في الفيديو التفاعلي على تعزيز الانخراط لدى طلاب المرحلة المتوسطة
الكلمات المفتاحية:
أنماط الدعم الخارجي والداخلي، الفيديو التفاعلي، تعزيز الانخراط ، تعليم ينبع
الملخص
نظرًا لأن الانخراط يُعد من العوامل الأساسية التي تؤثر بشكل مباشر على جودة تعلم الطالب ونموه الشخصي والأكاديمي ولضرورة تعزيز هذا الانخراط عبر توظيفه من خلال الفيديو التفاعلي؛ فقد جذب موضوع الفيديو التفاعلي في البيئات التعليمية الباحثين التربويين من خلال استخدام تطبيقات وتقنيات مبتكرة لرصد وتقييم تأثيراتها على نواتج التعلم المختلفة. ومن هنا سعى البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية الفيديو التفاعلي على تعزيز الانخراط لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ للمقارنة بين المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس المحتوى والأنشطة والمهام عبر فيديو تفاعلي قائم على تقديم نمط الدعم الخارجي والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس المحتوى والأنشطة والمهام عبر فيديو تفاعلي قائم على تقديم نمط الدعم الداخلي. تكونت عينة البحث من (78) طالبًا تم اختيارهم قصديًا. تم تطوير مقياس الانخراط الذي تكون من (3) أبعاد هي: بُعد الجانب السلوكي، وبُعد الجانب المعرفي، وبُعد الجانب الانفعالي وقد تضمن عدد (30) بندًا. أظهرت النتائج أفضلية طلاب المجموعة التجريبية الأولى في تعزيز الانخراط. كما قدمت النتائج مجموعة من التوصيات منها أهمية بناء دليل إرشادي يتضمن معايير وخطوات توظيف تكنولوجيا الفيديو التفاعلي كبيئة تعليمية تدعم تعزيز الانخراط مدعومًا بالأمثلة التوضيحية التي تسهل عملية الاستخدام ويستفيد منه شرائح المجتمع المختلفة. الاهتمام بموضوع تعزيز الانخراط من خلال توجه المؤسسات التعليمية في استخدام تطبيقات الفيديو التفاعلي كتقنية تسهم في تعزيزها بشكل مستدام لدى الطلاب.
المراجع
1. أبو عرب، إيمان. (2020). أثر استخدام استراتيجية معرض التجول في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير المتجدد والانخراط في التعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (117)، 219-288.
2. البقمي، بدر والعماري، عبد الله. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات البرمجة في لغة python لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة تربة. المجلة العلمية لكلية التربية- جامعة اسيوط، 38(8)، 62-93.
3. بكير، سماح وحسين، نانيس. (2024). التفاعل بين نمطي الدعم الإلكتروني "خارجي / داخلي" ومستوى تقديمه " مستمر/ متقطع" في بيئة تعلم إلكترونية تشاركي وأثره على تنمية مهارات إنتاج الروبوتات الافتراضية التعليمية ومستوى الذات الأكاديمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 34(3)، 257-414.
4. بهران، عائشة. (2024). أثر اختلاف كثافة الدعم الإلكتروني عبر بيئات الواقع الممتد في تنمية مهارات التفكير الناقد والانخراط لدى طالبات المرحلة المتوسطة [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز: كلية التربية.
5. الحارثي، ماجد. (2024). أثر استخدام الواقع المعزز التحفيزي في تنمية الانخراط في التعلم وجودة الحياة التعليمية لدى طلاب الصف العاشر بمقرر الفيزياء. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 48(2)، 113-56.
6. حامد، دعاء. (2022). التفاعل بين نمطي الدعم داخلي خارجي ببيئة تدريب إلكتروني وأسلوب التفكير التحليلي الكلي وأثرة على تنمية مهارات إدارة المنصات الرقمية لدي معلمي المرحلة الثانوية. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 7(1)، 11-125.
7. حجازي، رحاب وحكيم، رضا وعبد الحميد، عبد العزيز، وعبد الكريم، منى. (2020). فاعلية بعض تطبيقات التعلم النقال في تنمية التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية النوعية، 11 (11)، 92-60.
8. حسن، سلوى. (2022). التفاعل بين نمط الإبحار المقيد ببيئات التدريب الإلكترونية والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات التدريس الفعال والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية جامعة الوادي الجديد. المجلة العربية الدولية لتكنولوجيا المعلومات والبيانات، 3 (3)، 194-202.
9. الحيلان، رهام. (2024). أنماط تقديم المحتوى الإلكتروني وتوظيف الفيديو التفاعلي وأثرهم في تنمية مهارات تصميم الإنفوجرافيك التفاعلي في مادة العلوم. مجلة البحوث التربوية والنوعية، 23(23)، 1-35.
10. الرشيد، سليمة والفقي، فوزية. (2021). فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمات العلوم في مدينة الزيتان وتأثيره على الانخراط الكامل للمتعلمين في عملية التعلم. مجلة جامعة سبها للعلوم الإنسانية، 20(4)، 11-22.
11. الزهراني، فهد. (2023). إطار تطويري مقترح لتقديم المقررات الإلكترونية القائمة على المحفزات الرقمية عبر البلاك بورد وفاعليته في تنمية التفكير فوق المعرفي والانخراط في التعلم والرضا نحو التعليم عن بعد لدى طلاب التعليم العالي [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز: كلية الدراسات العليا التربوية.
12. الزهراني، ماجد. (2024). أثر توظيف الفيديو التفاعلي في تنمية بعض مفاهيم الذكاء الاصطناعي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية. كلية التربية- جامعة دمنهور، 16(4)، 722-758.
13. السويلم، محمد والعثيم، أروى. (2024). تصميم فيديو تفاعلي قائم على نمطي التغذية الراجعة (التصحيحية- التعزيزية) وأثره في تنمية التحصيل المعرفي لقواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة العربية للنشر العلمي، 68(7)، 406-433.
14. الصبحي، نور. (2023). فاعلية الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات الاستدلال التاريخي والانخراط في التعلم لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز: كلية التربية.
15. الطران، إيمان. (2012) اختلاف انماط تصميم نظم دعم الأداء الإلكتروني الداخلي العرضي - الخارجي" القائمة على الويب وأثرها على التحصيل واكتساب المهارات لدى طلاب كلية التربية المؤتمر العلمي الثالث عشر: تكنولوجيا التعليم الإلكتروني اتجاهات وقضايا معاصرة، القاهرة الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم مصر، 31 – 82.
16. عبد الجواد، تامر ونوفل، سناء. (2021). أثر التفاعل بين الفيديو التفاعلي والأسلوب المعرفي (اندفاع/تروي) وفقاً لاستراتيجية تعلم معكوس على تنمية مهارات صيانة الحاسب والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 31(5)، 119 – 203.
17. العتيبي، حصة وإسماعيل، عبد الرؤوف. (2023). أثر تصميم كتاب إلكتروني تفاعلي على الانخراط في التعلم لدى تلميذات الصف السادس من ذوات صعوبات التعلم. مجلة المناهج وطرق التدريس، 2(11)، 83-112.
18. علي، علياء والدرديري، إسماعيل والشريف، إيمان. (2019). فاعلية المحفزات الرقمية في تحسين مستوى الانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، (22)، 56-111.
19. غمري، هدير. (2024). تحليلات الفيديو التفاعلي لتنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدي طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية، 9(29)، 118-164.
20. الغيطاني، فاطمة وعبد المقصود، ناهد. (2023). اتجاهات طلاب تكنولوجيا التعليم نحو استخدام الفيديو التفاعلي في اكتساب مهارات إنتاج الفيديو الرقمي. مجلة كلية التربية بدمياط،38 (84)، 131 - 161.
21. الفرجاني، إسراء وعزمي، نبيل وصلاح، إيمان وعبد العليم، أحمد. (2023). أثر التفاعل المرئي الإلكتروني ونمط التحكم فيه لتنمية الانتباه والانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية [رسالة دكتوراه غير منشورة]. جامعة حلوان القاهرة.
22. كيشار. (2022). فعالية الذات الإبداعية وعلاقتها بالانخراط في التعلم في ضوء بعض المتغيرات لدى طلاب جامعة الطائف. مجلة کلية التربية أسيوط، 38(12)، 348-391.
23. متولي، إيمان. (2023). توقيت عرض الملخص بالفيديو التفاعلي "قبل / بعد" وأثره على تنمية المهارات الحياتية والانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكنولوجيا التعليم، 33(9)، 157-237.
24. محمد، سارة والشريف، إيمان وأبو المجد، أحمد. (2022). المستويات المعيارية لإنتاج الفيديو التفاعلي. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية- جامعة المنيا، 8(42)، 287-314.
25. محمود، إيناس. (2024). توظيف الفيديو التفاعلي باستخدام الرسوم المتحركة في مجال التعلم الافتراضي. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية-جامعة بنها، 9(46)، 301-325.
26. مجاهد، سهام وعيد، شيماء ومحمد، علاء. (2024). أثر توظيف الفيديو التفاعلي على الإنفو جرافيك (قوائم/علاقات) وأثره في تنمية مهارات التفكير البصري وبقاء أثر التعلم في مادة الحاسب الالي لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة، 12(43)، 613-635.
27. نظير، أحمد. (2020). التفاعل بين نمط الأسئلة المدمجة بالفيديو وتوقيت تقديمها في بيئة الفصل المقلوب وأثره على تنمية التحصيل والانخراط في التعلم والفهم العميق لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. دراسات تربوية واجتماعية، 16(1)، 31-119.
28. نصار، حنان وشرف، إسراء وغلوش، نسمة. (2023). فاعلية برنامج مدمج قائم على الفيديو التفاعلي في تنمية بعض مهارات التحدث لدى طفل الروضة. مجلة كلية التربية، (112)، 27-50.
29. وهبه، رنا وعوض، أماني والمرسي، محمود. (2024). تصور مقترح لتطوير بيئة تعلم الكترونية قائمة على توظيف الوكيل الافتراضي لتنمية مهارات إنتاج الفيديو التفاعلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية- جامعة دمياط، 39(90)، 68-138.
30. Adebiyi, M. O., Adebiyi, A. A., Olaniyan, D., & Orenyi, B. A. (2024). Affective e-learning approaches, technology and implementation model: a systematic review. International Journal of Electrical & Computer Engineering (IJECE), 14(1),631-644.
31. Al Mamun, M. A., & Lawrie, G. (2023). Student-content interactions: Exploring behavioural engagement with self-regulated inquiry-based online learning modules. Smart learning environments, 10(1), 1-31.
32. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022a). Investigation The Requirements For Implementing Digital Platforms During Emergencies From The Point Of View Of Faculty Members: Qualitative Research. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 9(6), 4910-4920.
33. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022b). A Proposed Model for Employing Digital Platforms in Developing the Motivation for Achievement Among Students of Higher Education During Emergencies. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(9), 4921-4933.
34. Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ten Years of Gamification-Based Learning: A Bibliometric Analysis and Systematic Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(7), 188-212. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.45335
35. Al-Hafdi, F. S., & AlNajdi, S. M. (2024). The effectiveness of using chatbot-based environment on learning process, students’ performances and perceptions: A mixed exploratory study. Education and Information Technologies, 29(15), 20633-20664. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12671-6
36. Al-Halafawi, W. S. M. (2011). E-learning, innovative applications. Cairo, Egypt: Dar Al-Fikr Al-Arabi 0.
37. Alhalafawy, W. S., & Tawfiq, M. Z. (2014). The relationship between types of image retrieval and cognitive style in developing visual thinking skills. Life Science Journal, 11(9), 865-879.
38. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2019). The Effect of Mobile Digital Content Applications Based on Gamification in the Development of Psychological Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 13(08), pp. 107-123. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i08.10725
39. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2022). How has gamification within digital platforms affected self-regulated learning skills during the COVID-19 pandemic? Mixed-methods research. international Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(6), 123-151. https://doi.org/https://doi.org/10.3991/ijet.v17i06.28885
40. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
41. Alhalafawy, W. S., Najmi, A. H., Zaki, M. Z. T., & Alharthi, M. H. (2021). Design an Adaptive Mobile Scaffolding System According to Students’ Cognitive Style Simplicity vs Complexity for Enhancing Digital Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 15(13), pp. 108-127. https://doi.org/10.3991/ijim.v15i13.21253
42. Al-Halfawi, W. (2006). Educational technology innovations in the information age. Amman: Zarqa House for Distribution and Publishing, 126.
43. Al-Halfawi, W. S. (2009). Designing an e-learning system based on some web applications and its effectiveness in developing cognitive achievement, innovative thinking and the trend towards its use by the educational technology student. Journal of Educational Technology, 19(4), 63-158.
44. Al-Halfawi, W. S., & Tawfik, M. Z. (2020). Educational Technology Innovations 2.0: Models to Support Sustainable Education. Cairo: Art House for Publishing and Distribution.
45. Al-Halfawi, W., & Zaki, M. (2015). Educational Technology from Traditional to Digital, Jeddah. King Abdulaziz University Press, Scientific Publishing Center.
46. Al-Nasheri, A. A., & Alhalafawy, W. S. (2023). Opportunities and Challenges of Using Micro-learning during the Pandemic of COVID-19 from the Perspectives of Teachers. Journal for ReAttach Therapy and Developmental Diversities, 6(9s), 1195-1208.
47. Alnimran, F. M., & alhalafawy, w. s. (2024). Qualitative Exploration of the Opportunities and Challenges of Online Training According to the Behavioral Intention Variables of the Most Trained Teachers During the COVID-19 Pandemic. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(8), 4837. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i8.4837
48. Alrashedi, N. T., Alsulami, S. M. H., Flatah, A. I., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effects of Gamified Platforms on Enhancing Learners’ Ambition. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3393-3304. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5004
49. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
50. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Non-Stop Educational Support: Exploring the Opportunities and Challenges of Intelligent Chatbots Use to Support Learners from the Viewpoint of Practitioner Educators. Journal of Ecohumanism, 3(3), 212-229. https://doi.org/10.62754/joe.v3i3.3331
51. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
52. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Sustaining Enhancement of Learning Outcomes across Digital Platforms during the COVID-19 Pandemic: A Systematic Review. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 2279-2301.
53. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15021305
54. Alzahrani, A., & Al-Hafdi, F. (2021). Effectiveness of augmented reality in developing the reflective thinking skills among secondary school students. Multicultural Education, 7(1), 1.
55. Alzahrani, F. K. J., & Alhalafawy, W. S. (2022). Benefits And Challenges Of Using Gamification Across Distance Learning Platforms At Higher Education: A Systematic Review Of Research Studies Published During The COVID-19 Pandemic. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(10), 1948-1977.
56. Alzahrani, F. K. J., Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Gamified Platforms: The Impact of Digital Incentives on Engagement in Learning During Covide-19 Pandemic. Cultural Management: Science and Education (CMSE), 7(2), 75-87. https://doi.org/10.30819/cmse.6-2.05
57. Alzahrani, F. K., & Alhalafawy, W. S. (2023). Gamification for Learning Sustainability in the Blackboard System: Motivators and Obstacles from Faculty Members Perspectives. Sustainability, 15(5), 4613. https://doi.org/doi.org/10.3390/su15054613
58. Azmy, N., Alhalafawy, W., & Anwar, R. (2014). Virtual educational tours. Interactive learning environments, 495-545.
59. Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70.
60. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Canadian Journal of Sociology-cahiers Canadiens De Sociologie, 2, 321.
61. Bitar, N., & Davidovich, N. (2024). Transforming Pedagogy: The Digital Revolution in Higher Education. Education Sciences, 14(8), 811.
62. Boulton, C., Hughes, E., Kent, C., Smith, J., & Williams, H. (2019). Student engagement and wellbeing over time at a higher education institution. PLoS ONE, 14(11).
63. Calafell, M. N., Calderon, C., & Gustems, J. (2024). Engagement and factors associated with academic performance in spanish students undertaking teacher training degrees. International Journal of Instruction, 17(1), 513-532.
64. Carini, R., Kuh, G., & Klein, S. (2006). Student Engagement and Student Learning: Testing the Linkages*. Research in Higher Education, 47, 1-32.
65. Chan, Y. K., Oh, J. E., & Ma, H. (2023). Using open educational resources in studio-based flipped classrooms: action research in video production learning. Smart Learning Environments, 10(1), 1-19.
66. Chang, C. C. (2024). An augmented reality‐facilitated question‐prompt‐interaction‐evaluation approach to fostering students' case‐handling competence in technical and vocational education. Journal of Computer Assisted Learning. 40(6), 3187-3200.
67. Chen, C., Bian, F., & Zhu, Y. (2023). The relationship between social support and academic engagement among university students: the chain mediating effects of life satisfaction and academic motivation. BMC Public Health, 23(1), 1-13.
68. Davis, R. O., Lee, Y. J., Vincent, J., & Wan, L. (2024). Exploring gesture frequencies and images in multimedia environments with pedagogical agents. Journal of Computer Assisted Learning. 40(6),3055-371.
69. Fletcher, J. D., & Tobias, S. (2005). The multimedia principle. The Cambridge handbook of multimedia learning, 117, 134.
70. Fyfield, M., Henderson, M., & Phillips, M. (2022). Improving instructional video design: A systematic review. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 155-183.
71. Garcia, M.B., & Yousef, A.M. (2022). Cognitive and affective effects of teachers' annotations and talking heads on asynchronous video lectures in a web development course. Res. Pract. Technol. Enhanc. Learn., 18, 1-23.
72. Gilpin-Jackson, Y., & Bushe, G.R. (2007). Leadership development training transfer: a case study of post‐training determinants. Journal of Management Development, 26(1), 980-1004.
73. Gouloudis, S. (2020). Interaction as a Method of Educating Constructivism., 170-205.
74. Huang, Y., Finsterwalder, J., Chen, N.(C). and Crawford, F.R.L. (2022), "Online student engagement and place attachment to campus in the new service marketplace: an exploratory study". Journal of Services Marketing, 36(4), 597-611.
75. Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
76. Kearsley, G., & Shneiderman, B. (1998). Engagement theory: A framework for technology-based teaching and learning. Educational technology, 38(5), 20-23.
77. Lee, B., & Kim, J. (2023). Managing Social Presence in Collaborative Learning with Agent Facilitation. Sustainability, 15(7), 6185.
78. Lei, H., Cui, Y., & Zhou, W. (2018). Relationships between Student Engagement and Academic Achievement: A Meta-Analysis. Social Behavior and Personality, 46(3), 517-528.
79. Li, Z. (2022). Influence of Online Learning Behavior and Video Playing Questions on Students' Learning Effect. Int. J. Emerg. Technol. Learn., 17(2), 223-238.
80. Lu, A., Hui, Y. K., Mai, B., & Kwok, L. F. (2021). Learning engagement through content creation: a case study. International Journal of Innovation and Learning, 29(3), 287-302.
81. Mayer, R. E., & Moreno, R. (1998). A split-attention effect in multimedia learning: Evidence for dual processing systems in working memory. Journal of educational psychology, 90(2), 312-320.
82. Muhammad, A.-H. W. S., & Zaki, Z. (2018). The effectiveness of mobile applications in enhancing national belonging among some young people in the Kingdom of Saudi Arabia. The Egyptian Journal of Specialized Studies,(19), 223-249.
83. Nagel, L., & Karras, O. (2021). Keep Your Stakeholders Engaged: Interactive Vision Videos in Requirements Engineering. 2021 IEEE 29th International Requirements Engineering Conference Workshops (REW), 51-57.
84. Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
85. Najmi, A. H., Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. T. (2023). Developing a Sustainable Environment Based on Augmented Reality to Educate Adolescents about the Dangers of Electronic Gaming Addiction. Sustainability, 15(4), 3185. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15043185
86. Onita, M., Petan, S., & Vasiu, R. (2016). Review of Interactive Video--Romanian Project Proposal. International Education Studies, 9(3), 24-40.
87. Paudel, T. (2023). Teaching Practices for Engaged Mathematics Learning with ICT Tools: An Educator’s Perspectives. Pragyaratna प्रज्ञारत्न, 5(1), 119-128.
88. Priyakanth, R., Abburi, R., & Praveena, M. (2021). Design and impact of interactive video content for the improvement of student engagement and learning. Journal of Engineering Education Transformations, 34(0), 518- 523.
89. Qureshi, M. A., Khaskheli, A., Qureshi, J. A., Raza, S. A., & Yousufi, S. Q. (2021). Factors affecting students’ learning performance through collaborative learning and engagement. Interactive Learning Environments, 31(4), 2371–2391.
90. Rogti, M. (2024). The Effect of Mobile-based Interactive Multimedia on Thinking Engagement and Cooperation. International Journal of Instruction. 17(1), 673-696.
91. Rosa, D., Suastra, I. W. ., & Sariyasa. (2023). Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(3), 443–450.
92. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
93. Sarmiento Martínez , A. M. ., Moreno Acero, I. D., & Morón Castro , C. . (2023). Engagement Académico: un elemento clave en la educación virtual . Praxis, 18(1), 140–157.
94. Schur, M. (1960). Discussion of Dr. John bowlby’s Paper. The Psychoanalytic Study of the Child, 15(1), 63–84.
95. Shen, Z., & Pritchard, M. (2022). Cognitive engagement on social media: A study of the effects of visual cueing in educational videos. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(9), 1253 - 1267.
96. Singh, N., Getenet, S., & Tualaulelei, E. (2023). Examining students’ behavioural engagement in lecture videos with and without embedded quizzes in an online course. ASCILITE Publications, 224-233.
97. Sivakumar, A., Jayasingh, S., & Shaik, S. (2023). Social Media Influence on Students’ Knowledge Sharing and Learning: An Empirical Study. Education Sciences, 13(7), 1-16.
98. Sozio, G., Agostinho, S., Tindall-Ford, S., & Paas, F. (2024). Enhancing Teaching Strategies through Cognitive Load Theory: Process vs. Product Worked Examples. Education Sciences, 14(8), 813.
99. Sweller, J. (2004). Instructional design consequences of an analogy between evolution by natural selection and human cognitive architecture. Instructional science, 32(1), 9-31.
100. Tadesse, T., Ware, H., Asmare, A., & Gillies, R. M. (2024). Enhancing Student Engagement and Outcomes: The Effects of Cooperative Learning in an Ethiopian University’s Classrooms. Education Sciences, 14(9), 1-18.
101. Teresa, L., Sunil, N., Andrews, S., Thengumpallil, T., Thomas, S., & A, B. (2023). Enhancing Children's Learning Experience: Interactive and Personalized Video Learning with AI Technology. 2023 IEEE International Conference on Recent Advances in Systems Science and Engineering (RASSE), 1-5.
102. Tsarenko, I. (2023). USE OF INTERACTIVE TECHNOLOGIES IN TEACHING THE COURSE "TEACHING METHODS OF PROFESSIONAL TRAINING DISCIPLINES. Academic Notes Series Pedagogical Science.
103. Vesga, J., Xu, X., & He, H. (2021). The Effects of Cognitive Load on Engagement in a Virtual Reality Learning Environment. 2021 IEEE Virtual Reality and 3D User Interfaces (VR), 645-652.
104. Wong, J., Chen, E., Rose, E., Lerner, B., Richland, L., & Hughes, B. (2023). The Cognitive and Behavioral Learning Impacts of Embedded Video Questions: Leveraging Learning Experience Design to Support Students’ Knowledge Outcomes. In Proceedings of the 17th International Conference of the Learning Sciences-ICLS 2023, 1861-1862.
105. Xu, P., & Patnao, J.L. (2023). Exploring the Impact of Interactive Multimedia Elements on the Effectiveness of Online Teaching in Higher Education: A Quality Evaluation Perspective. International Journal of Science and Engineering Applications.12(12), 8-11.
106. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
107. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491. https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
108. Zohdi, A. M., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Role of Digital Platforms in Studying the Holy Qur’an: A Case Study based on the Voices of Students from Diverse Cultures at the Prophet’s Mosque. Journal of Ecohumanism, 3(7), 3050-3062. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4440
109. Zyngier, D. (2008). (Re)conceptualising Student Engagement: Doing Education Not Doing Time. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1765-1776.
2. البقمي، بدر والعماري، عبد الله. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات البرمجة في لغة python لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة تربة. المجلة العلمية لكلية التربية- جامعة اسيوط، 38(8)، 62-93.
3. بكير، سماح وحسين، نانيس. (2024). التفاعل بين نمطي الدعم الإلكتروني "خارجي / داخلي" ومستوى تقديمه " مستمر/ متقطع" في بيئة تعلم إلكترونية تشاركي وأثره على تنمية مهارات إنتاج الروبوتات الافتراضية التعليمية ومستوى الذات الأكاديمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 34(3)، 257-414.
4. بهران، عائشة. (2024). أثر اختلاف كثافة الدعم الإلكتروني عبر بيئات الواقع الممتد في تنمية مهارات التفكير الناقد والانخراط لدى طالبات المرحلة المتوسطة [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز: كلية التربية.
5. الحارثي، ماجد. (2024). أثر استخدام الواقع المعزز التحفيزي في تنمية الانخراط في التعلم وجودة الحياة التعليمية لدى طلاب الصف العاشر بمقرر الفيزياء. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 48(2)، 113-56.
6. حامد، دعاء. (2022). التفاعل بين نمطي الدعم داخلي خارجي ببيئة تدريب إلكتروني وأسلوب التفكير التحليلي الكلي وأثرة على تنمية مهارات إدارة المنصات الرقمية لدي معلمي المرحلة الثانوية. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 7(1)، 11-125.
7. حجازي، رحاب وحكيم، رضا وعبد الحميد، عبد العزيز، وعبد الكريم، منى. (2020). فاعلية بعض تطبيقات التعلم النقال في تنمية التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية النوعية، 11 (11)، 92-60.
8. حسن، سلوى. (2022). التفاعل بين نمط الإبحار المقيد ببيئات التدريب الإلكترونية والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات التدريس الفعال والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية جامعة الوادي الجديد. المجلة العربية الدولية لتكنولوجيا المعلومات والبيانات، 3 (3)، 194-202.
9. الحيلان، رهام. (2024). أنماط تقديم المحتوى الإلكتروني وتوظيف الفيديو التفاعلي وأثرهم في تنمية مهارات تصميم الإنفوجرافيك التفاعلي في مادة العلوم. مجلة البحوث التربوية والنوعية، 23(23)، 1-35.
10. الرشيد، سليمة والفقي، فوزية. (2021). فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمات العلوم في مدينة الزيتان وتأثيره على الانخراط الكامل للمتعلمين في عملية التعلم. مجلة جامعة سبها للعلوم الإنسانية، 20(4)، 11-22.
11. الزهراني، فهد. (2023). إطار تطويري مقترح لتقديم المقررات الإلكترونية القائمة على المحفزات الرقمية عبر البلاك بورد وفاعليته في تنمية التفكير فوق المعرفي والانخراط في التعلم والرضا نحو التعليم عن بعد لدى طلاب التعليم العالي [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز: كلية الدراسات العليا التربوية.
12. الزهراني، ماجد. (2024). أثر توظيف الفيديو التفاعلي في تنمية بعض مفاهيم الذكاء الاصطناعي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية. كلية التربية- جامعة دمنهور، 16(4)، 722-758.
13. السويلم، محمد والعثيم، أروى. (2024). تصميم فيديو تفاعلي قائم على نمطي التغذية الراجعة (التصحيحية- التعزيزية) وأثره في تنمية التحصيل المعرفي لقواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة العربية للنشر العلمي، 68(7)، 406-433.
14. الصبحي، نور. (2023). فاعلية الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات الاستدلال التاريخي والانخراط في التعلم لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز: كلية التربية.
15. الطران، إيمان. (2012) اختلاف انماط تصميم نظم دعم الأداء الإلكتروني الداخلي العرضي - الخارجي" القائمة على الويب وأثرها على التحصيل واكتساب المهارات لدى طلاب كلية التربية المؤتمر العلمي الثالث عشر: تكنولوجيا التعليم الإلكتروني اتجاهات وقضايا معاصرة، القاهرة الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم مصر، 31 – 82.
16. عبد الجواد، تامر ونوفل، سناء. (2021). أثر التفاعل بين الفيديو التفاعلي والأسلوب المعرفي (اندفاع/تروي) وفقاً لاستراتيجية تعلم معكوس على تنمية مهارات صيانة الحاسب والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 31(5)، 119 – 203.
17. العتيبي، حصة وإسماعيل، عبد الرؤوف. (2023). أثر تصميم كتاب إلكتروني تفاعلي على الانخراط في التعلم لدى تلميذات الصف السادس من ذوات صعوبات التعلم. مجلة المناهج وطرق التدريس، 2(11)، 83-112.
18. علي، علياء والدرديري، إسماعيل والشريف، إيمان. (2019). فاعلية المحفزات الرقمية في تحسين مستوى الانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، (22)، 56-111.
19. غمري، هدير. (2024). تحليلات الفيديو التفاعلي لتنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدي طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية، 9(29)، 118-164.
20. الغيطاني، فاطمة وعبد المقصود، ناهد. (2023). اتجاهات طلاب تكنولوجيا التعليم نحو استخدام الفيديو التفاعلي في اكتساب مهارات إنتاج الفيديو الرقمي. مجلة كلية التربية بدمياط،38 (84)، 131 - 161.
21. الفرجاني، إسراء وعزمي، نبيل وصلاح، إيمان وعبد العليم، أحمد. (2023). أثر التفاعل المرئي الإلكتروني ونمط التحكم فيه لتنمية الانتباه والانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية [رسالة دكتوراه غير منشورة]. جامعة حلوان القاهرة.
22. كيشار. (2022). فعالية الذات الإبداعية وعلاقتها بالانخراط في التعلم في ضوء بعض المتغيرات لدى طلاب جامعة الطائف. مجلة کلية التربية أسيوط، 38(12)، 348-391.
23. متولي، إيمان. (2023). توقيت عرض الملخص بالفيديو التفاعلي "قبل / بعد" وأثره على تنمية المهارات الحياتية والانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكنولوجيا التعليم، 33(9)، 157-237.
24. محمد، سارة والشريف، إيمان وأبو المجد، أحمد. (2022). المستويات المعيارية لإنتاج الفيديو التفاعلي. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية- جامعة المنيا، 8(42)، 287-314.
25. محمود، إيناس. (2024). توظيف الفيديو التفاعلي باستخدام الرسوم المتحركة في مجال التعلم الافتراضي. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية-جامعة بنها، 9(46)، 301-325.
26. مجاهد، سهام وعيد، شيماء ومحمد، علاء. (2024). أثر توظيف الفيديو التفاعلي على الإنفو جرافيك (قوائم/علاقات) وأثره في تنمية مهارات التفكير البصري وبقاء أثر التعلم في مادة الحاسب الالي لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة، 12(43)، 613-635.
27. نظير، أحمد. (2020). التفاعل بين نمط الأسئلة المدمجة بالفيديو وتوقيت تقديمها في بيئة الفصل المقلوب وأثره على تنمية التحصيل والانخراط في التعلم والفهم العميق لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. دراسات تربوية واجتماعية، 16(1)، 31-119.
28. نصار، حنان وشرف، إسراء وغلوش، نسمة. (2023). فاعلية برنامج مدمج قائم على الفيديو التفاعلي في تنمية بعض مهارات التحدث لدى طفل الروضة. مجلة كلية التربية، (112)، 27-50.
29. وهبه، رنا وعوض، أماني والمرسي، محمود. (2024). تصور مقترح لتطوير بيئة تعلم الكترونية قائمة على توظيف الوكيل الافتراضي لتنمية مهارات إنتاج الفيديو التفاعلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية- جامعة دمياط، 39(90)، 68-138.
30. Adebiyi, M. O., Adebiyi, A. A., Olaniyan, D., & Orenyi, B. A. (2024). Affective e-learning approaches, technology and implementation model: a systematic review. International Journal of Electrical & Computer Engineering (IJECE), 14(1),631-644.
31. Al Mamun, M. A., & Lawrie, G. (2023). Student-content interactions: Exploring behavioural engagement with self-regulated inquiry-based online learning modules. Smart learning environments, 10(1), 1-31.
32. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022a). Investigation The Requirements For Implementing Digital Platforms During Emergencies From The Point Of View Of Faculty Members: Qualitative Research. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 9(6), 4910-4920.
33. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022b). A Proposed Model for Employing Digital Platforms in Developing the Motivation for Achievement Among Students of Higher Education During Emergencies. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(9), 4921-4933.
34. Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ten Years of Gamification-Based Learning: A Bibliometric Analysis and Systematic Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(7), 188-212. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.45335
35. Al-Hafdi, F. S., & AlNajdi, S. M. (2024). The effectiveness of using chatbot-based environment on learning process, students’ performances and perceptions: A mixed exploratory study. Education and Information Technologies, 29(15), 20633-20664. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12671-6
36. Al-Halafawi, W. S. M. (2011). E-learning, innovative applications. Cairo, Egypt: Dar Al-Fikr Al-Arabi 0.
37. Alhalafawy, W. S., & Tawfiq, M. Z. (2014). The relationship between types of image retrieval and cognitive style in developing visual thinking skills. Life Science Journal, 11(9), 865-879.
38. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2019). The Effect of Mobile Digital Content Applications Based on Gamification in the Development of Psychological Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 13(08), pp. 107-123. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i08.10725
39. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2022). How has gamification within digital platforms affected self-regulated learning skills during the COVID-19 pandemic? Mixed-methods research. international Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(6), 123-151. https://doi.org/https://doi.org/10.3991/ijet.v17i06.28885
40. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
41. Alhalafawy, W. S., Najmi, A. H., Zaki, M. Z. T., & Alharthi, M. H. (2021). Design an Adaptive Mobile Scaffolding System According to Students’ Cognitive Style Simplicity vs Complexity for Enhancing Digital Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 15(13), pp. 108-127. https://doi.org/10.3991/ijim.v15i13.21253
42. Al-Halfawi, W. (2006). Educational technology innovations in the information age. Amman: Zarqa House for Distribution and Publishing, 126.
43. Al-Halfawi, W. S. (2009). Designing an e-learning system based on some web applications and its effectiveness in developing cognitive achievement, innovative thinking and the trend towards its use by the educational technology student. Journal of Educational Technology, 19(4), 63-158.
44. Al-Halfawi, W. S., & Tawfik, M. Z. (2020). Educational Technology Innovations 2.0: Models to Support Sustainable Education. Cairo: Art House for Publishing and Distribution.
45. Al-Halfawi, W., & Zaki, M. (2015). Educational Technology from Traditional to Digital, Jeddah. King Abdulaziz University Press, Scientific Publishing Center.
46. Al-Nasheri, A. A., & Alhalafawy, W. S. (2023). Opportunities and Challenges of Using Micro-learning during the Pandemic of COVID-19 from the Perspectives of Teachers. Journal for ReAttach Therapy and Developmental Diversities, 6(9s), 1195-1208.
47. Alnimran, F. M., & alhalafawy, w. s. (2024). Qualitative Exploration of the Opportunities and Challenges of Online Training According to the Behavioral Intention Variables of the Most Trained Teachers During the COVID-19 Pandemic. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(8), 4837. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i8.4837
48. Alrashedi, N. T., Alsulami, S. M. H., Flatah, A. I., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effects of Gamified Platforms on Enhancing Learners’ Ambition. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3393-3304. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5004
49. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
50. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Non-Stop Educational Support: Exploring the Opportunities and Challenges of Intelligent Chatbots Use to Support Learners from the Viewpoint of Practitioner Educators. Journal of Ecohumanism, 3(3), 212-229. https://doi.org/10.62754/joe.v3i3.3331
51. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
52. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Sustaining Enhancement of Learning Outcomes across Digital Platforms during the COVID-19 Pandemic: A Systematic Review. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 2279-2301.
53. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15021305
54. Alzahrani, A., & Al-Hafdi, F. (2021). Effectiveness of augmented reality in developing the reflective thinking skills among secondary school students. Multicultural Education, 7(1), 1.
55. Alzahrani, F. K. J., & Alhalafawy, W. S. (2022). Benefits And Challenges Of Using Gamification Across Distance Learning Platforms At Higher Education: A Systematic Review Of Research Studies Published During The COVID-19 Pandemic. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(10), 1948-1977.
56. Alzahrani, F. K. J., Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Gamified Platforms: The Impact of Digital Incentives on Engagement in Learning During Covide-19 Pandemic. Cultural Management: Science and Education (CMSE), 7(2), 75-87. https://doi.org/10.30819/cmse.6-2.05
57. Alzahrani, F. K., & Alhalafawy, W. S. (2023). Gamification for Learning Sustainability in the Blackboard System: Motivators and Obstacles from Faculty Members Perspectives. Sustainability, 15(5), 4613. https://doi.org/doi.org/10.3390/su15054613
58. Azmy, N., Alhalafawy, W., & Anwar, R. (2014). Virtual educational tours. Interactive learning environments, 495-545.
59. Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70.
60. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Canadian Journal of Sociology-cahiers Canadiens De Sociologie, 2, 321.
61. Bitar, N., & Davidovich, N. (2024). Transforming Pedagogy: The Digital Revolution in Higher Education. Education Sciences, 14(8), 811.
62. Boulton, C., Hughes, E., Kent, C., Smith, J., & Williams, H. (2019). Student engagement and wellbeing over time at a higher education institution. PLoS ONE, 14(11).
63. Calafell, M. N., Calderon, C., & Gustems, J. (2024). Engagement and factors associated with academic performance in spanish students undertaking teacher training degrees. International Journal of Instruction, 17(1), 513-532.
64. Carini, R., Kuh, G., & Klein, S. (2006). Student Engagement and Student Learning: Testing the Linkages*. Research in Higher Education, 47, 1-32.
65. Chan, Y. K., Oh, J. E., & Ma, H. (2023). Using open educational resources in studio-based flipped classrooms: action research in video production learning. Smart Learning Environments, 10(1), 1-19.
66. Chang, C. C. (2024). An augmented reality‐facilitated question‐prompt‐interaction‐evaluation approach to fostering students' case‐handling competence in technical and vocational education. Journal of Computer Assisted Learning. 40(6), 3187-3200.
67. Chen, C., Bian, F., & Zhu, Y. (2023). The relationship between social support and academic engagement among university students: the chain mediating effects of life satisfaction and academic motivation. BMC Public Health, 23(1), 1-13.
68. Davis, R. O., Lee, Y. J., Vincent, J., & Wan, L. (2024). Exploring gesture frequencies and images in multimedia environments with pedagogical agents. Journal of Computer Assisted Learning. 40(6),3055-371.
69. Fletcher, J. D., & Tobias, S. (2005). The multimedia principle. The Cambridge handbook of multimedia learning, 117, 134.
70. Fyfield, M., Henderson, M., & Phillips, M. (2022). Improving instructional video design: A systematic review. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 155-183.
71. Garcia, M.B., & Yousef, A.M. (2022). Cognitive and affective effects of teachers' annotations and talking heads on asynchronous video lectures in a web development course. Res. Pract. Technol. Enhanc. Learn., 18, 1-23.
72. Gilpin-Jackson, Y., & Bushe, G.R. (2007). Leadership development training transfer: a case study of post‐training determinants. Journal of Management Development, 26(1), 980-1004.
73. Gouloudis, S. (2020). Interaction as a Method of Educating Constructivism., 170-205.
74. Huang, Y., Finsterwalder, J., Chen, N.(C). and Crawford, F.R.L. (2022), "Online student engagement and place attachment to campus in the new service marketplace: an exploratory study". Journal of Services Marketing, 36(4), 597-611.
75. Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
76. Kearsley, G., & Shneiderman, B. (1998). Engagement theory: A framework for technology-based teaching and learning. Educational technology, 38(5), 20-23.
77. Lee, B., & Kim, J. (2023). Managing Social Presence in Collaborative Learning with Agent Facilitation. Sustainability, 15(7), 6185.
78. Lei, H., Cui, Y., & Zhou, W. (2018). Relationships between Student Engagement and Academic Achievement: A Meta-Analysis. Social Behavior and Personality, 46(3), 517-528.
79. Li, Z. (2022). Influence of Online Learning Behavior and Video Playing Questions on Students' Learning Effect. Int. J. Emerg. Technol. Learn., 17(2), 223-238.
80. Lu, A., Hui, Y. K., Mai, B., & Kwok, L. F. (2021). Learning engagement through content creation: a case study. International Journal of Innovation and Learning, 29(3), 287-302.
81. Mayer, R. E., & Moreno, R. (1998). A split-attention effect in multimedia learning: Evidence for dual processing systems in working memory. Journal of educational psychology, 90(2), 312-320.
82. Muhammad, A.-H. W. S., & Zaki, Z. (2018). The effectiveness of mobile applications in enhancing national belonging among some young people in the Kingdom of Saudi Arabia. The Egyptian Journal of Specialized Studies,(19), 223-249.
83. Nagel, L., & Karras, O. (2021). Keep Your Stakeholders Engaged: Interactive Vision Videos in Requirements Engineering. 2021 IEEE 29th International Requirements Engineering Conference Workshops (REW), 51-57.
84. Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
85. Najmi, A. H., Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. T. (2023). Developing a Sustainable Environment Based on Augmented Reality to Educate Adolescents about the Dangers of Electronic Gaming Addiction. Sustainability, 15(4), 3185. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15043185
86. Onita, M., Petan, S., & Vasiu, R. (2016). Review of Interactive Video--Romanian Project Proposal. International Education Studies, 9(3), 24-40.
87. Paudel, T. (2023). Teaching Practices for Engaged Mathematics Learning with ICT Tools: An Educator’s Perspectives. Pragyaratna प्रज्ञारत्न, 5(1), 119-128.
88. Priyakanth, R., Abburi, R., & Praveena, M. (2021). Design and impact of interactive video content for the improvement of student engagement and learning. Journal of Engineering Education Transformations, 34(0), 518- 523.
89. Qureshi, M. A., Khaskheli, A., Qureshi, J. A., Raza, S. A., & Yousufi, S. Q. (2021). Factors affecting students’ learning performance through collaborative learning and engagement. Interactive Learning Environments, 31(4), 2371–2391.
90. Rogti, M. (2024). The Effect of Mobile-based Interactive Multimedia on Thinking Engagement and Cooperation. International Journal of Instruction. 17(1), 673-696.
91. Rosa, D., Suastra, I. W. ., & Sariyasa. (2023). Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(3), 443–450.
92. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
93. Sarmiento Martínez , A. M. ., Moreno Acero, I. D., & Morón Castro , C. . (2023). Engagement Académico: un elemento clave en la educación virtual . Praxis, 18(1), 140–157.
94. Schur, M. (1960). Discussion of Dr. John bowlby’s Paper. The Psychoanalytic Study of the Child, 15(1), 63–84.
95. Shen, Z., & Pritchard, M. (2022). Cognitive engagement on social media: A study of the effects of visual cueing in educational videos. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(9), 1253 - 1267.
96. Singh, N., Getenet, S., & Tualaulelei, E. (2023). Examining students’ behavioural engagement in lecture videos with and without embedded quizzes in an online course. ASCILITE Publications, 224-233.
97. Sivakumar, A., Jayasingh, S., & Shaik, S. (2023). Social Media Influence on Students’ Knowledge Sharing and Learning: An Empirical Study. Education Sciences, 13(7), 1-16.
98. Sozio, G., Agostinho, S., Tindall-Ford, S., & Paas, F. (2024). Enhancing Teaching Strategies through Cognitive Load Theory: Process vs. Product Worked Examples. Education Sciences, 14(8), 813.
99. Sweller, J. (2004). Instructional design consequences of an analogy between evolution by natural selection and human cognitive architecture. Instructional science, 32(1), 9-31.
100. Tadesse, T., Ware, H., Asmare, A., & Gillies, R. M. (2024). Enhancing Student Engagement and Outcomes: The Effects of Cooperative Learning in an Ethiopian University’s Classrooms. Education Sciences, 14(9), 1-18.
101. Teresa, L., Sunil, N., Andrews, S., Thengumpallil, T., Thomas, S., & A, B. (2023). Enhancing Children's Learning Experience: Interactive and Personalized Video Learning with AI Technology. 2023 IEEE International Conference on Recent Advances in Systems Science and Engineering (RASSE), 1-5.
102. Tsarenko, I. (2023). USE OF INTERACTIVE TECHNOLOGIES IN TEACHING THE COURSE "TEACHING METHODS OF PROFESSIONAL TRAINING DISCIPLINES. Academic Notes Series Pedagogical Science.
103. Vesga, J., Xu, X., & He, H. (2021). The Effects of Cognitive Load on Engagement in a Virtual Reality Learning Environment. 2021 IEEE Virtual Reality and 3D User Interfaces (VR), 645-652.
104. Wong, J., Chen, E., Rose, E., Lerner, B., Richland, L., & Hughes, B. (2023). The Cognitive and Behavioral Learning Impacts of Embedded Video Questions: Leveraging Learning Experience Design to Support Students’ Knowledge Outcomes. In Proceedings of the 17th International Conference of the Learning Sciences-ICLS 2023, 1861-1862.
105. Xu, P., & Patnao, J.L. (2023). Exploring the Impact of Interactive Multimedia Elements on the Effectiveness of Online Teaching in Higher Education: A Quality Evaluation Perspective. International Journal of Science and Engineering Applications.12(12), 8-11.
106. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
107. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491. https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
108. Zohdi, A. M., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Role of Digital Platforms in Studying the Holy Qur’an: A Case Study based on the Voices of Students from Diverse Cultures at the Prophet’s Mosque. Journal of Ecohumanism, 3(7), 3050-3062. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4440
109. Zyngier, D. (2008). (Re)conceptualising Student Engagement: Doing Education Not Doing Time. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1765-1776.
منشور
2025-05-23
كيفية الاقتباس
ماجد بن ثابت الزايدي, & عبد الرحمن بن أحمد الحربي. (2025). أثر اختلاف نمط تقديم الدعم (خارجي- داخلي) في الفيديو التفاعلي على تعزيز الانخراط لدى طلاب المرحلة المتوسطة. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (120), 12-38. https://doi.org/10.33193/JALHSS.120.2025.1414
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 ماجد بن ثابت الزايدي , عبد الرحمن بن أحمد الحربي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
