اتجاهات المعلمين نحو توظيف التكنولوجيا الحديثة في التدريس وتأثيرها على أداء الطلاب في مدارس البلدة القديمة في القدس
الكلمات المفتاحية:
اتجاهات الملمين، التكنولوجيا الحديثة، أداء الطلاب، البلدة القديمة-القدس
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات المعلمين نحو توظيف التكنولوجيا الحديثة في التدريس وتأثيرها على أداء الطلاب في مدارس البلدة القديمة في القدس. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق استبانة على عينة من 224 معلمًا ومعلمة في مدارس البلدة القديمة. تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وتهدف الدراسة إلى فحص مدى تأثير التكنولوجيا الحديثة في تحسين طرق التدريس وتفاعل الطلاب داخل الفصل الدراسي. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك اتجاهات إيجابية لدى المعلمين نحو استخدام التكنولوجيا في التدريس، كما تبين من النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. حيث أبدى المعلمون من ذوي المؤهل العلمي العالي، وكذلك المعلمون ذوو الخبرة القليلة، اتجاهات أكثر إيجابية نحو توظيف التكنولوجيا في التدريس. كما تبين أن المعلمات أظهرن اتجاهات أكثر إيجابية من المعلمين. وفي ضوء النتائج فقد اوصت الدراسة بضرورة زيادة تدريب المعلمين على استخدام التكنولوجيا الحديثة في التدريس، وخاصة في المدارس ذات الخبرة المحدودة في هذا المجال، كما توصي بتوفير بيئة تعليمية تدعم استخدام هذه التقنيات بشكل مستمر.
المراجع
1. أبو عبيدة، محمد، وجاسم، إيناس. (2019). أثر استخدام منصة التعليم الإلكتروني Moodle على مستوى طلاب قسم المعلومات والمكتبات: دراسة تجريبية. مجلة آداب المستنصرية، 43(87), 73-98.
2. الأحمري، سعدية. (2015). التعليم الإلكتروني. الرياض: دار النشر الدولي للطباعة والتوزيع.
3. الحلفاوي، سالم. (2006). مستحدثات تكنولوجيا التعليم في عصر المعلوماتية. عمان: دار الفكر العربي للنشر والتوزيع.
4. حمايل، حسين (2018). واقع التّعليم الإلكترونيّ في مديريات التربية والتّعليم في المحافظات الشماليّة في فلسطين. مجلة دراسات العلوم التعليمية، الجامعة الأردنية. 45 (33): 197-218.
5. عبد العاطي، حسن، وأبو خطوة، السيد. (2009). التعليم الإلكتروني الرقمي: النظرية، التصميم، الإنتاج. الإسكندرية: دار الجامعة الجديدة للنشر والتوزيع.
6. المشهراوي، حسن (2020). أثر تجربة توظيف التّعليم الإلكترونيّ لتحسين العملية التّعليمية في المرحلة الأساسيّة العليا بمحافظات قطاع غزة من وجهة نظر المعلمين. مجلة جامعة النجاح للأبحاث : العلوم الإنسانية. 34،(1): 39-74.
7. مضوي، سهير(2017). واقع التّعليم الإلكترونيّ في مدارس الأساس بولاية الخرطوم في الفترة من 2013-2017. رسالة ماجستير غير منشورة في تكنولوجيا التّعليم. جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا. كلية التربية.
8. الوائلي، علي، الموسوي، سالم، والتيجي، منال. (2005). استراتيجيات التعليم الإلكتروني. شعاع للنشر والعلوم.
9. اليمين، فالتة، وصدراته، فضيلة. (2019). عوائق استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس طلبة الماجستير بالجامعة الجزائرية. المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، (6), 17-47.
10. Ackermann, E. (2001). Teachers' reluctance to use technology in the classroom: A study of reasons and solutions.
11. Davidovitch, N., & Yavich, R. (2021). Teachers’ attitudes to use of advanced technological tools as teaching and learning aids: From an inter-generational perspective. The European Educational Researcher, 4(3), 434. https://doi.org/10.31757/euer.434
12. Harris , J.(2011).Utilization of computer technology by teacher at carl schurz High school, a chicago public school. Dissertation Abstract International, A61/06,2268.
13. International Society for Technology in Education (ISTE). (2021). ISTE standards for students. https://www.iste.org/standards/for-students(open in a new window)
14. Kılınç, Emin & Kılınç, Seray & Kaya, Mehmet Melik & başer, Enis & Er Türküresin, Hafize & Kesten, Alper. (2016). Teachers' Attitudes Toward the Use of Technology in Social Studies Teaching. Research in Social Sciences and Technology. 1. 59-76. 10.46303/ressat.01.01.3.
15. Kuncel, N. R., & Hezlett, S. A. (2010). Standardized tests predict graduate students' success. Science, 319(5865), 1101-1102. https://doi.org/10.1126/science.1150041
16. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK): A framework for integrating technology in education.
17. Mishra, S. (2007). The e-learning bandwagon: Politics, policies, and pedagogy. Paper presented at the National Seminar on Choice and Use of ICTs in ODL: Impacts, Strategies and Future Prospects organized by GRADE, Ambedkar Open University, Hyderabad.
18. Mouza, C., & Lavigne, N. C. (2013). Factors influencing teachers' adoption and integration of technology: A review of the literature. Educational Technology Research and Development, 61(4), 537-551. https://doi.org/10.1007/s11423-013-9305-3
19. Mustafina, N. (2016). Teachers' attitudes toward integrating ICT in the classroom: Challenges and opportunities.
20. Noori, A. (2019). Attitudes of Afghan EFL Lecturers Toward Instructional Technology. TechTrends, 63(2019), 170–178.
21. Ottenbreit-Leftwich, A. T., Kopcha, T. J., & Ertmer, P. A. (2018). Information and communication technology dispositional factors and relationship to information and communication technology practices. In J. Voogt (Ed.), Second handbook of information technology in primary and secondary education (pp. 309–333). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-71054-9_27
22. Quadri, N., Muhammed, A., Sanober, S., Qureshi, M., & Shah, A. (2017). Barriers affecting successful implementation of e-learning in Saudi Arabian universities. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(6), 94-107.
23. Rehmat, A., & Bailey, S. (2014). Improving self-efficacy in preservice teachers through technology training in a science methods course.
24. Tran, M. T., Pham, N. T., & Dinh, T. B. H. (2023). Teachers’ Attitudes towards the Use of Information and Communication Technology in Teaching English: Impacts of Teachers’ Characteristics. AsiaCALL Online Journal, 114(1), 61-84. DOI: https://doi.org/10.54855/acoj.231415
25. Umar, I. N., & Hassan, A. S. A. (2015). Malaysian Teachers’ Levels of ICT Integration and Its Perceived Impact on Teaching and Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197(2015), 2015–2021. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.586
26. Voogt, J., Erstad, O., Dede, C., & Mishra, P. (2013). Challenges to learning and schooling in the digital networked world of the 21st century. Journal of Computer Assisted Learning, 29(5), 403–413. https://doi.org/10.1111/jcal.12029
2. الأحمري، سعدية. (2015). التعليم الإلكتروني. الرياض: دار النشر الدولي للطباعة والتوزيع.
3. الحلفاوي، سالم. (2006). مستحدثات تكنولوجيا التعليم في عصر المعلوماتية. عمان: دار الفكر العربي للنشر والتوزيع.
4. حمايل، حسين (2018). واقع التّعليم الإلكترونيّ في مديريات التربية والتّعليم في المحافظات الشماليّة في فلسطين. مجلة دراسات العلوم التعليمية، الجامعة الأردنية. 45 (33): 197-218.
5. عبد العاطي، حسن، وأبو خطوة، السيد. (2009). التعليم الإلكتروني الرقمي: النظرية، التصميم، الإنتاج. الإسكندرية: دار الجامعة الجديدة للنشر والتوزيع.
6. المشهراوي، حسن (2020). أثر تجربة توظيف التّعليم الإلكترونيّ لتحسين العملية التّعليمية في المرحلة الأساسيّة العليا بمحافظات قطاع غزة من وجهة نظر المعلمين. مجلة جامعة النجاح للأبحاث : العلوم الإنسانية. 34،(1): 39-74.
7. مضوي، سهير(2017). واقع التّعليم الإلكترونيّ في مدارس الأساس بولاية الخرطوم في الفترة من 2013-2017. رسالة ماجستير غير منشورة في تكنولوجيا التّعليم. جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا. كلية التربية.
8. الوائلي، علي، الموسوي، سالم، والتيجي، منال. (2005). استراتيجيات التعليم الإلكتروني. شعاع للنشر والعلوم.
9. اليمين، فالتة، وصدراته، فضيلة. (2019). عوائق استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس طلبة الماجستير بالجامعة الجزائرية. المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، (6), 17-47.
10. Ackermann, E. (2001). Teachers' reluctance to use technology in the classroom: A study of reasons and solutions.
11. Davidovitch, N., & Yavich, R. (2021). Teachers’ attitudes to use of advanced technological tools as teaching and learning aids: From an inter-generational perspective. The European Educational Researcher, 4(3), 434. https://doi.org/10.31757/euer.434
12. Harris , J.(2011).Utilization of computer technology by teacher at carl schurz High school, a chicago public school. Dissertation Abstract International, A61/06,2268.
13. International Society for Technology in Education (ISTE). (2021). ISTE standards for students. https://www.iste.org/standards/for-students(open in a new window)
14. Kılınç, Emin & Kılınç, Seray & Kaya, Mehmet Melik & başer, Enis & Er Türküresin, Hafize & Kesten, Alper. (2016). Teachers' Attitudes Toward the Use of Technology in Social Studies Teaching. Research in Social Sciences and Technology. 1. 59-76. 10.46303/ressat.01.01.3.
15. Kuncel, N. R., & Hezlett, S. A. (2010). Standardized tests predict graduate students' success. Science, 319(5865), 1101-1102. https://doi.org/10.1126/science.1150041
16. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK): A framework for integrating technology in education.
17. Mishra, S. (2007). The e-learning bandwagon: Politics, policies, and pedagogy. Paper presented at the National Seminar on Choice and Use of ICTs in ODL: Impacts, Strategies and Future Prospects organized by GRADE, Ambedkar Open University, Hyderabad.
18. Mouza, C., & Lavigne, N. C. (2013). Factors influencing teachers' adoption and integration of technology: A review of the literature. Educational Technology Research and Development, 61(4), 537-551. https://doi.org/10.1007/s11423-013-9305-3
19. Mustafina, N. (2016). Teachers' attitudes toward integrating ICT in the classroom: Challenges and opportunities.
20. Noori, A. (2019). Attitudes of Afghan EFL Lecturers Toward Instructional Technology. TechTrends, 63(2019), 170–178.
21. Ottenbreit-Leftwich, A. T., Kopcha, T. J., & Ertmer, P. A. (2018). Information and communication technology dispositional factors and relationship to information and communication technology practices. In J. Voogt (Ed.), Second handbook of information technology in primary and secondary education (pp. 309–333). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-71054-9_27
22. Quadri, N., Muhammed, A., Sanober, S., Qureshi, M., & Shah, A. (2017). Barriers affecting successful implementation of e-learning in Saudi Arabian universities. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(6), 94-107.
23. Rehmat, A., & Bailey, S. (2014). Improving self-efficacy in preservice teachers through technology training in a science methods course.
24. Tran, M. T., Pham, N. T., & Dinh, T. B. H. (2023). Teachers’ Attitudes towards the Use of Information and Communication Technology in Teaching English: Impacts of Teachers’ Characteristics. AsiaCALL Online Journal, 114(1), 61-84. DOI: https://doi.org/10.54855/acoj.231415
25. Umar, I. N., & Hassan, A. S. A. (2015). Malaysian Teachers’ Levels of ICT Integration and Its Perceived Impact on Teaching and Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197(2015), 2015–2021. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.586
26. Voogt, J., Erstad, O., Dede, C., & Mishra, P. (2013). Challenges to learning and schooling in the digital networked world of the 21st century. Journal of Computer Assisted Learning, 29(5), 403–413. https://doi.org/10.1111/jcal.12029
منشور
2025-04-23
كيفية الاقتباس
حمزة حسن أحمد طوطح. (2025). اتجاهات المعلمين نحو توظيف التكنولوجيا الحديثة في التدريس وتأثيرها على أداء الطلاب في مدارس البلدة القديمة في القدس. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (119), 126-146. https://doi.org/10.33193/JALHSS.119.2025.1394
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 حمزة حسن أحمد طوطح
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
